資源簡介

課題1分子和原子
教材分析
《分子和原子》本課題著重描述了物質由分子、原子等微觀粒子構成，分子的性質，分子在化學變化中的可分性等內容， 力圖使學生形成微觀意識及辯證觀點。是學生在前面學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎上，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀構成具有重要的作用。也為進一步探究物質構成的奧秘，學習化學方程式，質量守恒定律，認識化學反應的實質奠定了基礎。因此，本課題具有承上啟下的作用。
學情分析
分子、 原子對于九年級的學生來說， 并不是完全陌生， 在小學科學、 初中生物、 物理課中都接觸過。但由于分子、原子既看不見也摸不著，學生缺乏準確的內部表象，要他們真正建立清晰的概念是較為困難的。學生的思維能力和動手能力都有待進一步提高。 因此我設計本節課的學法為合作探究法和分析歸納法。根據新課程教學理念，教師是學習活動的組織者、引導者，學生是學習活動的主體，讓學生參與是課程實施的核心。因此，我決定以實驗探究法為主線，引導學生探究學習，突出重點。同時穿插啟發討論和多媒體輔助教學,以直觀形象的體驗來促進學生思維能力的發展，幫助同學們突破難點。
教學目標
根據新課標的要求，本著學生是學習的主體，也是教學的客體和學生的實際，我制定了如下的教學目標：1知識目標：（1）認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的； （2） 認識分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。2、技能目標：（1）培養學生抽象的思維能力、想象能力和分析、推理的能力；（2）能運用分子、原子的觀點解釋一些生活和實驗現象。3、情感態度和價值觀：通過引導學生觀察周圍的自然現象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，增強了學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣，培養學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態度。
教學重點和難點
針對以上的教學三維目標，我確定了本課題的教學重難點：1、重點：認識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現象。培養學生觀察，分析、交流、總結等探究能力。2、難點：培養學生抽象思維能力和微觀想象力。
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
1、激趣設疑，引出課題 俗話說“酒香不怕巷子深” 走進花園可以聞到花香，演示實驗品紅在水中擴散等，設問： 為什么會聞到酒香、 花香？品紅為什么會擴散？ 學生們爭先恐后的舉例子，風吹的，花粉呀，也有預習了的說和分子、原子有關。 從生活的小細節引起學生思考， 將人類由此引起的對分子、 原子的思索和證明做勾勒， 結合學生學習過的物理知識 解釋上述現象。
2 、交流歸納，認識分子和原子的存在 利用多媒體展示教材中苯分子、 硅原子圖片， 說明分子和原子雖然肉眼看不見， 但是現在我們通過先進的科學儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子， 還能移動原子。 同學們把疑惑的眼光轉化為驚訝的表情。 使學生感受科學進步可以推動人類文明的發展。
3、分析歸納、實驗探究，總結分子的基本性質 ①利用教材中的數據說明分子的質量和體積都很小 同學們認真看演示實驗和多媒體資料，然后議論紛紛。 透析現象本質， 激發學生的抽象思維。
②學生分組實驗， 探究分子總是在不斷的運動著。 并利用該結論解釋氨在空氣中擴散、 品紅在水中擴散、 水的蒸發等現象。并用分子的觀點解釋加熱和通風可以使水蒸發加快。 對實驗操作興致勃勃。也有的同學無從下手，所以要同組的同學認真配合，互相學習。 讓學生通過動手操作直觀的知道分子和原子的存在和不斷運動的特點，另培養學生自主學生和合作學習的習慣。
③補充實驗：1+1≠2 探究分子間有間隔。100mL 水和 100mL 酒精混合后的體積小于200mL，舉例 1 杯小石塊和一杯沙混合后的體積小于 2 杯的生活實例， 學生們能很快的總結出分子間有間隔這個特點。 啟發學生思維，得出分子間有間隔的結論，并利用分子的觀點解釋熱脹冷縮、氣體容易被壓縮，而固體不易被壓縮的現象。
④引導學生分析一些化學反應，說明分子是由原子構成的。 如：1、HgO→Hg+O 2、H2O→H2+O2 引導學生總結出分子和原子的關系和分子及原子的化學性質等。
4、遷移應用 1、剩飯在熱天餿的快而冷天就較慢？2、濕衣服在陽光下比在陰涼處更快干。3搖動裝滿可樂的瓶子會發生瓶子瓶蓋彈開甚至爆炸等 同學們有大膽舉手回答的，也有大膽舉例的，討論的相當熱烈。 利用分子和原子的觀點解釋生活中的現象， 使化學與生活聯系更加緊密， 完成練習。
5、課堂小結。 讓學生歸納本節課你所學到的知識。 使學生進一步鞏固這節課的知識點，達到當堂回顧當堂消化的目的。
6、課外延伸 。 探究在蔗糖溶解的整個過程中液面的變化情況。 同學們基本上能按要求回家進行試驗并記錄上交。 讓學生明白家庭中也能進行化學小實驗并學到化學知識，并不一定得在實驗室和教師中，另一方面也讓學生能培養學習化學的興趣和自主學習的習慣。
板書設計
分子和原子物質是由分子和原子等微粒構成的二、分子的性質： 1、分子很小，質量很輕 2、分子在不斷的運動 3、分子之間有間隔（1）氣體間的間隔﹥液體間的間隔﹥固體間的間隔（2）溫度越高，間隔越大：壓強越大，間隔越小。 4、分子是由原子構成的 （1）分子是保持物質的化學性質的最小微粒（2）原子是化學變化中的最小微粒.
學生學習活動評價設計
≤課題1 分子和原子≥的量化評分表量化項目評分參考得分自我評價上課表現20分積極回答老師提出的問題20分能較大膽回答問題15分較被動而且能回答正確10分很少能回答正確5分實驗操作40分能熟練完成實驗操作40分基本上能完成實驗35分請教師生后能完成30分幾乎不能動手操作5分歸納總結10分善于歸納總結10分能歸納總結8分基本上能總結5分只能總結簡單的3分作業30分獨立的按質按量完成30分查找筆記書本后能獨立完成25分請教師生后能按時完成20分拖拉并完成的較困難15分總分注：90分以上為優秀，80分以上為良好，60分以上為及格，60分以下為不合格。
教學反思
本人認為這節課上的比較詳細，知識點也講到位了，學生對舉得哪些通俗的生活例子還是接受的比較快的，但就這節課還有很多可以做到更好的地方：一、實驗可以改進的更好：比如品紅在水中的擴散實驗也可以改進為學生熟悉的墨水在冷水和在熱水中的擴散實驗，不但可以得到分子在不斷運動的特點還可以說明溫度越高分子運動的越快。一舉兩得。上課語言可以更簡練，這個需要一定的過度期。上課形式還可以多樣化。比如當說到分子可以再分，原子不能再分是，可以讓學生用話劇的形式表示出來，一人扮演水分子，兩人分別扮演氫原子和氧原子。不但可以讓課堂活躍起來還可以讓學生學到記憶深刻的知識。當然除了以上的這些可能還有更好的學法和教法，希望在不斷地反思中提升自己。

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