資源簡介

課題 金剛石、石墨和C60
教材分析 本課時主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質及用途，C60分子的結構特點；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重圖文結合，有利于激發學生的興趣，同時教學內容的編排注意聯系學生實際，聯系社會和高新科技，便于學生接受使學生學得輕松，同使使學生能以發展的觀點看待碳的單質。
教學目標 知識與技能：通過圖片展示和自主閱讀了解金剛石、石墨的物理性質及用途；通過閱讀和實驗了解活性炭、木炭的吸附性，通過分析知道同一種元素可以形成不同的單質。過程與方法：通過學習碳單質的物理性質學會運用觀察，實驗等方法獲取信息，并運用比較，分析，歸納等方法對獲取信息進行加工。情感態度和價值觀：以發展的觀點看待碳的單質，樹立結構決定性質，性質決定用途的觀點。
教學重點 金剛石、石墨的物理性質及用途
教學難點 理解金剛石、石墨物理性質不同的原因，組織好學生實驗。
教學方法 實驗探究 分析討論 歸納總結
教學用品 教師：玻璃刀、玻璃、各種鉛筆 學生：測導裝置、鉛筆芯、導線、小刀等。
教學流程
教師活動 學生活動 設計意圖
創設問題，情境、 展示實物：鉆石、鉛筆及相關圖片。導入：鉆戒光彩奪目，看著都讓人興奮，而這么多不同型號的鉛筆很難讓我們過目不忘，那么它們有什么共同點嗎？我們這節課就來學習相關的內容。板書課題1：金剛石、石墨和C60 觀察、傾聽 聯系生活，創設問題情境，激發學生學習的興趣。
實驗探究 一、金剛石〔活動與探究〕劃玻璃提問：從剛才的實驗中，你能得到金剛石有什么性質呢？金剛石還具有哪些性質呢？指導學生閱讀教材106頁內容，引導學生歸納金剛石的物理性質及用途 觀察、思考、交流回答問題。 學生自學教材后歸納金剛石的物理性質及用途 讓學生在質穎中爭論，發展能力，培養學生的閱讀能力
探索新知 二、石墨〔活動與探究〕石墨的物理性質。指導并參與學生實驗，并強調實驗注意事項。提高：通過實驗探究，你知道石墨有哪些物理性質嗎？引導學生加以歸納。設疑：金剛石和石墨都是由碳元素組成的，它們的物理性質一樣嗎？指導歸納二者物理性質的差異。提問：金剛石、石墨的物理性質不同的原因是什么？展示金剛石、石墨的晶體結構模型，引導學生發現物理性質不同的原因是碳原子排列不同 實驗探究：1、按如圖所示的裝置測鉛筆芯的導電性。 2、用小刀削鉛筆灰，用手捻一捻，感覺如何？學生探究。實驗，觀察記錄，交流，匯報實驗現象，歸納小結。學生思考回答比較金剛石和石墨物理性質的差異。觀察、思考、交流、回答 讓學生體驗科學探究，培養學生嚴謹求實的科學態度體驗成功、快樂。 培養學生歸納總結能力 培養分析能力
〔實驗探究〕活性炭的吸附性指導并參與實驗，引導學生發現活性炭的物理性質——及附性及用途。提問：活性炭為什么是有吸附性呢？指導學生閱讀107頁內容，歸納（見課件）提問：通過前面的學習，你知道物質的性質與用途有什么關系嗎？結構與性質呢？引導學生歸納。決定 決定結構 性質 用途 學生動手實驗，觀察現象、記錄、并分析歸納、回答問題 學生思考，交流討論并回答 體驗科學探究，獲取感性知識再升華為理性知識 將學生認識引向深入，培養學生分析推理能力
講解：碳元素組成的單質除金剛石外還有一類以新的單質存在的碳，如1985年發現了C60分子。展示C60分子圖片，提問：C60是單質還是化合物？分子的構成？講解：C60分子是由60個碳原子構成，形似足球，又叫足球，這種結構分子很穩定，目前人們對C60分子的研究已經取得很大的進展，將C60應用于超導體材料科學等領域正在不斷地深入。 聆聽觀察回答問題 了解高新科技，能用發展的觀點看待碳的單質
學以致用 展示練習題（見多媒體課件） 學生思考，交流回答問題 了解學生對知識的演播情況，培養運用知識的能力
反思與評價 提問：請同學們談一談學完這節課我有哪些收獲？在學生回答的基礎上，將知識再歸納 學生發言 學習反思是知識的內化，認識提高情感升華的過程
課后反思： 這節課我以大家都感興趣的鉆戒導入，課堂上又做了多個小實驗，學生積極參與，極大的提高了學生學習的積極性，加上這節課本身比較簡單，所以學生掌握的都不錯。

展開更多......

收起↑