資源簡介

第三節 神經調節的基本方式
一.教學目標
（一）、知識與技能
概述人體神經調節的基本方式，掌握反射的概念。
描述反射的結構基礎-----反射弧的結構組成。
舉例說出反射包括簡單反射和復雜反射。
（二）、過程與方法
以膝跳反射實驗為例，理解反射的概念；同時提高學生合作交流的能力。
嘗試小組合作測定人的反應速度，提高實驗、科學探究的能力。
（三）、情感態度與價值觀目標
通過學習反射的類型，理解學習是一種復雜反射，需要不斷強化鞏固，并用此理論指導自己的學習，提高效率，理解反射調節對生命的意義。
二.教學重點和難點
教學重點
1.理解反射的概念，理解反射弧的結構組成。
2.簡單反射和復雜反射的區別。
教學難點
1.理解反射弧的結構組成。
2.區別簡單反射和復雜反射。
三.課時安排：1課時
四.學習過程
1.新課導入
同學們，在生活中，當你們的手偶然碰到長滿刺的仙人球，或者不小心碰到燒燙了的熱水壺，你們會有什么反應啊 是先感覺到痛呢？還是先把手縮回來呢？為什么會這樣呢？帶著這些的問題，我們一起走進今天的課程：神經調節的基本方式。共同尋找這些問題的答案。
2.新課講授
其實無論是縮手的簡單活動還是其他復雜的活動，都是主要靠神經系統來調節的。神經調節的基本方式是反射。
那什么是反射？接下來我們以膝跳反射實驗為例，大家共同探討反射的定義。
實驗：膝跳反射
組織學生瀏覽P91頁實驗----膝跳反射，然后邀請兩個同學上臺進行試驗，輪換進行親身體驗反射活動---膝跳反射。
并思考問題：
1.叩擊韌帶時，小腿有什么反應？
2.膝跳反射受大腦的控制嗎？
教師歸納總結問題答案。
與膝跳反射的例子還有很多。比如打哆嗦，嬰兒排尿，想想它們之間有哪些共同特征呢？
小女孩收到外界冷的刺激，身體產生的反應是打哆嗦。嬰兒膀胱尿液充盈時，肌肉會進行一系列的收縮和舒張排出尿液，尿液刺激來源于自身內部。它們的共同特征是都受到了刺激，并做出了相應的反應。以上過程主要靠神經系統調節完成。像這樣：人體通過神經系統，對外界或者內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。
請注意反射過程神經系統要參與其中。
（多媒體展示含羞草和貓的瞳孔）同學們看一看，思考一下下面的這些情況是否屬于反射呢？
1. 含羞草被觸碰后葉子會合攏
2. 貓在亮處和暗處眼睛瞳孔的變化
3、有物體在眼球前突然出現，會情不自禁的眨眼。
4、手偶然碰到火，來不及思考就立即縮回。
5、狗聽到主人叫喚時，向主人奔去。
6、學生聽到上課鈴聲，就會自覺進教室。
（教師分析講解）
剛才我們同學也做了膝跳反射的實驗，知道了膝跳反射不受大腦控制，為什么膝跳反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個問題，就需要研究反射的基礎結構——反射弧。
我們以膝跳反射為例，（多媒體播放膝跳反射視頻）同學們請看，當錘子敲擊膝蓋下面韌帶的時候，機體就會產生一個信號，信號通過特定結構，到達肌肉，最后肌肉帶動小腿運動，于是膝跳反射完成。我們具體來看看膝跳反射的反射弧是如何構成的。
當錘子敲擊韌帶時，韌帶就接受了外界的刺激，并且產生神經沖動，我們把接受刺激產生神經沖動的結構稱為感受器。感受就產生神經沖動后，會把這個神經沖動傳遞出去，從而進入傳入神經，神經沖動經傳入神經的傳導，進入的結構叫神經中樞，神經中樞接受沖動后，分析處理信息后便會發出指令。發出的指令順勢進入傳出神經，經傳出神經傳導后最終到達肌肉，肌肉收到指令便做出了收縮的反應，從而帶動小腿運動，完成膝跳反射。那這個接受指令并做出反應的結構我們稱它為效應器。
我們來總結一下膝跳反射的反射弧的結構：
感受器：接受刺激，產生沖動
傳入神經：傳導沖動
神經中樞：接受沖動，發出指令
傳出神經：傳導指令
效應器：接受指令，做出反應
接下來我們再看看縮手反射，是不是也有相類似的結構。（展示以下表格，讓學生閱讀討論思考p92圖4-56一個同學突然抓起一個燙手的饅頭，來不及思考就迅速松手的-----縮手反射過程。）
神經調節 參與“縮手反射”的組織和器官 反射弧的結構組成
接受信息 皮膚中的熱覺或痛覺感受器 感受器
傳入信息 傳入神經 傳入神經
處理信息 脊髓中的神經中樞 神經中樞
傳出信息 傳出神經 傳出神經
做出反應 手臂的肌肉， 肱二頭肌 效應器
通過分析參與“縮手反射”的組織和器官，并舉例說明，不同的反射感受器和神經中樞都是不一樣的。人體能完成各種各樣的反射，具有許許多多的反射弧。但所有的反射弧的有著共同的結構組成，歸納并展示反射弧的結構圖片，同時板書反射弧的結構圖。
分析歸納判斷反射弧的結構標準有：1.看神經節，有神經節的是傳入神經；2.看圖的指示箭頭，箭頭所指方向為信息在反射弧的傳導方向；并通過強調反射弧的結構要完整，還要有刺激，反射活動才能完成。同時也分析當反射弧不完整是可能出現的問題。
思考問題：在這個手抓燙手饅頭的過程中，手指不小心被被燙了一下，該同學是先感覺到疼，還是先把手縮回來？
引導學生，歸納總結出，縮手反射中，脊髓通向大腦的神經元把沖動傳到大腦的路徑較長，傳導信息需要的時間比較長，在大腦做出判斷之前，手指已經縮回了。
簡單反射和復雜反射的學習
展示圖片：嬰兒吮吸反射和紅燈停綠燈行
提出問題：同學們想一想這兩種反射有什么區別嗎？
嬰兒生下來就會吮吸母乳，生下了就有的，紅燈停、綠燈行是經過學習之后才獲得，是后天形成的。根據反射獲得的途徑不同我們可以把反射分成簡單反射（也叫非條件反射）和復雜反射（也叫條件反射）。
反射類型 簡單反射（非條件反射） 復雜反射（條件反射）
形成時間 生來就有 后天
反射弧特點 神經中樞在大腦皮層以下 神經中樞在 大腦皮層
神經聯系 固定，不會消退 暫時，不強化就會消退
舉例 膝跳反射、縮手反射 吃梅止渴、排尿反射 老馬識途、望梅止渴 談梅止渴、談虎色變
意義 適應不變的環境，維持 最基本的生命活動。 適應復雜多變的環境。
最后再觀看視頻，對比區分吃梅止渴，望梅止渴和談梅止渴的反射，突出強調談梅止渴需要通過想象，思考和分析，該反射與語言文字有關，是人類特有的反射活動。（學習是復雜的反射，與要不斷強化）
3、課堂小結
4、鞏固練習
1.神經調節的基本方式是 （ ）
A.興奮 B.抑制 C.反射 D.應激性
2.膝跳反射的神經中樞位于（ ）
A. 大腦皮層 B.小腦 C.脊髓 D.腦干
3.眨眼反射的神經結構和反射類型分別是 （ ）
A.腦、簡單反射 B.反射弧、簡單反射
C.脊髓、復雜反射 D.反射弧、復雜反射
4.如圖是縮手反射示意圖，下列說法錯誤的是（ ）
A．該反射的神經沖動傳導方向是： e→d→a→b→c
B．該反射的結構基礎是反射弧
C．若b處受損，其他部分正常，則有感覺，但不能縮手
D．該反射的神經中樞在大腦皮層
5.下列現象中，屬于簡單反射的是（ ）
A.鸚鵡學舌 B.金雞報曉 C.望梅止渴 D.驚弓之鳥
6.下列各項反射活動中，與“一朝被蛇咬， 十年怕井繩”這一反射類型相同的是 （ ）
A.膝跳反射 B.眨眼反射 C.談虎色變 D.縮手反射
7.下列反射活動中，與“閱讀文學作品時， 隨故事情節潸然淚下”相同的是（ ）
A.鸚鵡學舌 B.寵物狗算算術 C.與聾啞人打手勢 D.驚弓之鳥
8.下列反射中，屬于人體特有的是（ ）
A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.談虎色變
9. 下列各項中屬于非條件反射的是 （ ）
A、小孩見到穿白大褂的大夫哭 B、精彩的表演引起觀眾大笑
C、鸚鵡見到客人會說“你好” D、吃到面包就會分泌唾液
10.復雜反射建立后，如果不用相應的刺激強化， 復雜反射就會逐漸（ ）
A.加強 B.消退 C.先加強后消退 D.先消退后加強
5、作業布置
完成任務：閱讀課本P94-P95探究“測定反應速度”的 背景資料和制訂計劃的內容。
五、板書設計
第三節 神經調節的基本方式
反射的概念：
反射的結構基礎----反射弧
感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器
3．反射的類型
簡單反射（非條件反射）
復雜反射（條件反射）

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