資源簡介

課題 常見的化學反應--燃燒（第二時）
教學目標 知識與技能: 區分完全燃燒與不完全燃燒的概念。2過程與方法: 認識完全燃燒的重要性，了解如何進行完全燃燒。了解爆炸發生的原因以及防爆的常見方3、情感態度與價值觀: 通過實驗探究，，養成認真細致嚴謹的科學態度、合作的意識以及良好的科學思維習慣,形成防火防爆，人人有責的意識。
教學重難點 重點 認識完全燃燒的條件和重要性
難點 燃燒條件的實驗探究和理解爆炸成因
教學資源與教學方法 實驗用品 蠟燭、玻璃片、火柴、
演示文稿 PPT、
其他資源 滬教版教材配套光盤、影像資料
實驗探究法、多媒體輔助法、合作交流討論法
三．教學過程
教學內容 教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
完全燃燒與不完全燃燒 引入新課 【創設情景】通過PPT課件展示完全燃燒與不完全燃燒有關的圖片。【教師引導】與氧氣接觸才能燃燒，燃燒時與氧氣充足或不充足，可燃物燃燒的情況是不同的。 【合作探究】完全燃燒與不完全燃燒的異同【思考并回答】略 通過創設情景使學生領會完全完全燃燒與不完全燃燒的意義，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規律，才能趨利避害，也激發起學生探究完全燃燒與不完全燃燒經濟效益。
溫故知新 【布置任務】同學們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。【提問】根據以上事例，同學們能否歸納和描述什么是燃燒異同？【提問】什么是完全燃燒與不完全燃燒？ 【交流匯報】略【思考并回答】略【思考并回答】略 讓學生自己根據自己的生活經驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識。
完全燃燒與不完全燃燒 實驗探究 【呈現問題】燃燒的完全程度，與氧氣的量的什么關系？【猜想與假設】請根據自己對完全燃燒與不完全燃燒的了解，大膽做出一些猜想。【實驗探究】教師提供實驗儀器藥品 【學生探究】學生分組,設計實驗方案,展開實驗 創設情景，讓學生自己用探究學習的方式去研究完全燃燒與不完全燃燒所需要的條件。培養學生的探究能力、實驗能力以及分組合作能力，為以后的探究學習打下基礎。
總結交流 【教師指導實驗】【介紹】完全燃燒與不完全燃燒【教師引導】總結完全燃燒與不完全燃燒的條件（1）燃燒條件　（2）燃燒速度（3）釋放熱量。（4）生成物　 【交流、討論】【總結】【思考并回答】略 充分利用學生已有的生活經驗與感性認識，總結完全燃燒與不完全燃燒的條件。
完全燃燒與不完全燃燒的條件的應用 1.知識應用 【提出問題】在日常生活中,如何使燃料完全燃燒呢 優點是什么？。【解決問題】1家用蜂窩煤的優點。2野炊時材火不旺時處理方法 。 【觀看并思考】學生根據生活經驗以及實驗現象回答或展開辯論。 創設問題情景，讓學生根據物質完全燃燒與不完全燃燒所需要的條件解決實際問題,在碰撞中激發思維的火花，加深對完全燃燒與不完全燃燒的理解。
2．根據不完全燃燒 【提出問題】1炭火取曖為何引起煤氣中毒？2中毒后如何處理？3為何稱一氧化碳為“隱形殺手”？（可舉出具體的實例）：【教師引導】一氧化碳物理性質 【分析討論】根據生活經驗和所學知識討論后回答 1．從化學走向生活。創設問題情景，利用所學的知識解決生活中的問題，加深對完全燃燒的理解和不完全燃燒的危害。2．在新知識的運用中形成發展的知識結構。培養同學們思考問題的深度和廣度。
教學內容 教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
完全燃燒與不完全燃燒 實驗探究 【實驗演示】1、一氧化碳的毒性。一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體。吸入人體內的一氧化碳跟血液中的血紅蛋白結　合，使血紅蛋白喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化學性質）　　當發現家中煤氣泄漏，應該馬上打開門窗，切記不能打開電燈、排風扇等電器，防止電火花引起火災【教師講解】2、一氧化碳可燃性。CO雖有毒，對環境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常可被用于做燃料，煤氣的主要成分就是CO。 【同學發言】學生觀察思考，總結一氧化碳化學性質。 通過實驗來驗證觀點是否正確，學生不斷體會科學探究的一般過程，幫助學生理解掌握探究的方法，樹立正確的生命意識。我們要認識到燃料的完全燃燒對節約能源、保護環境等的作用和意義。
總結交流 【引導學生歸納總結】根據實驗探究得出的一氧化碳物理性質和化學性質。　 【分析歸納】略【觀看并思考】略【思考并回答】略 充分利用學生已有的生活經驗與感性認識，充分認識一氧化碳利與弊。
爆炸 知識過渡 【聯想與啟示】燃燒可能引起爆炸如我國四大發明之一黑火藥的爆炸、節日燃放的煙花爆竹、用于拆毀舊建筑物的定向爆破以及用于礦物開采的爆破等。【提出問題】你知道爆炸是怎么一回事嗎？生活中的爆炸現象：　輪胎爆炸，氣球爆炸，鍋爐爆炸，火藥爆炸，汽油桶等燃料的爆炸，……　　根據爆炸的形成原因，我們可以分析得到有的僅僅是物理變化而引起的，有些爆炸是在發生化學變化后的結果　　【演示實驗】粉塵爆炸【師生整理】爆炸的條件：　　（1）在有限的空間內，發生急速的燃燒，短時間聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹。　　（2）如果氧氣的濃度高，或者可燃物（氣體、粉塵）與氧氣的接觸面積很大，燃燒范圍廣，周圍的空氣迅速猛烈的膨脹　　　　　比較容易發生爆炸的地點：加油站、倉庫、糧倉……　　【拓展視野】常見氣體爆炸極限。 【思考并回答】1以上的爆炸產生了化學反應，但爆炸有物理產生的原因。2觀爆炸實驗，思考討論為什么會發生爆炸？ 查閱資料，收集證據。3【學生討論】爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發生，在日常生活和工業生產中應注意些什么？　理解爆炸極限，正確使用可燃性氣體。 將理論用于實際，鞏固爆炸形成原因。掌握爆炸原因，防止發生爆炸。2．以提問形式提出本節課的疑點。形象的比喻使同學們容易接受爆炸成因3．根據教材步驟，觀察完成粉塵爆炸,讓學生體會學有所用的喜悅。4形成對爆炸原因的認識，加深對防爆重要性的理解。5樹立正確的安全意識。
回顧總結 回顧總結 【總結】1．完全燃燒與不完全燃燒的異同。認識完全燃燒重要性。2．爆炸原因。 【回顧總結】 通過師生共同回顧與總結，明確完全燃燒重要性。
小結練習 【練習】 可留給學生課后自主練習 鼓勵學生課后拓展視野、自主學習。
作業布置

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