資源簡介

1、 教材分析：
空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此使學生了解“空氣的組成是什么”不是學習的重點和難點。本節課的難點在于讓學生在科學史的情景中探究出空氣中氧氣的組成，培養學生的探究能力。這個實驗探究活動，取材方便操作簡單，現象直觀，適合于初學者。化學研究的物質多數是純凈物，在初學階段，給物質分類的知識是很有必要的，因此，混合物和純凈物的基本概念也是重點。教材從空氣的成分入手提出混合物和純凈物的基本概念，學生易于接受。
二、教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解空氣的主要成分
（2）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途
（3）初步認識純凈物、混合物的概念
2、過程與方法：
（1）通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察和分析，掌握科學探究的手段和方法。
（2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，掌握區分混合物和純凈物的一般方法。
3、情感、態度與價值觀：
（1）初步了解空氣污染給人類帶來的危害，養成關注環境、熱愛自然的情感；
（2）通過實驗探究體驗到實驗是化學學習的重要手段，樹立科學探究意識和實事求是的科學態度。
三、教學重點： 空氣的組成及空氣的環保問題。
四、教學難點： 探究空氣中氧氣含量實驗的操作、觀察和分析。
五、教學準備
1、課時安排： 2至3課時
2、學情分析： 本課題的重點是空氣中氧氣含量的測定，及實驗測定過程的研究，雖然化學是初三才開設的學科，學生了解的化學知識相對比較少。但經過序言和第一單元的學習他們對化學學科有一定的認識，有一些簡單的化學概念，理論做基礎。
3、教具選擇：
儀器：集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導管）、彈簧夾。 藥品：紅磷、火柴。
六、教學過程
1、導學：
一. 空氣是一種天然資源,混合均勻,相對穩定 1．空氣的主要成分和組成(按體積比)：
空氣成分 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質
體積分數
2．氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。 氧氣 ①動植物呼吸②醫療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等 氮氣 ①超導實驗車②化工原料③作保護氣④食品充氮作防腐劑等 稀有氣體 ①作保護氣②制多種用途的電光源③激光技術④液氦冷凍機等 3.空氣的組成測定中的化學反應方程式: 二.空氣保護:
4．空氣的污染及防治。
(1)空氣的污染源：有害氣體( 、 、 )和煙塵(粉塵和灰塵)。
(2)危害：
①嚴重損害人體的健康，②影響作物的生長，③破壞生態平衡；④導致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。
(3)防治措施：①加強大氣質量監測；②改善環境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。
三．純凈物混合物
5.純凈物是由一種物質組成的，如氧氣( ),氫氣( ),氮氣( ),氯化鈉( )等。
6.混合物是由兩種或多種物質混合而成的，這些物質之間沒有發生反應，各自保持著原來的性質。如空氣中的氮氣和氧氣。
7.怎樣區分純凈物和混合物:
混合物:至少含有兩種純凈物,每一種純凈物有自己的化學式，因此混合物一般不能用一個化學式表示。如鹽水（由食鹽（ ）和水（ ）兩種純凈物溶解混合而成，空氣（由氮氣（ ）、氧氣（ ）、二氧化碳（ ）、稀有氣體等多種物質組成。
純凈物：只含有一種固定的物質，有自己的一種化學式。如碳酸鈣（ ）、硫酸鈉（ ）、高錳酸鉀（ ）、氯氣（ ）、氮氣（ ）等。
2、導入新課
我們生活的環境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能設計實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？
3、合作探究
一、空氣的組成：
【提出問題】那么你對空氣都知道了些什么呢？
人們是怎么知道空氣的組成的
根據已有知識，生活經驗說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等。
【閱讀】課本P26拉瓦錫探究空氣成分的化學史實。思考: 1.拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？
2.寫出拉瓦錫實驗過程中的兩個反應的文字表達式
3.拉瓦錫的實驗得出了怎樣的結論？
【互動交流】因為汞有毒，你能改進上述實驗，通過水面上升的體積反應空氣中氧氣的含量嗎？
師生共同歸納出探究實驗的要點。
學生討論交流。 1、應該找到一種可燃物來消耗氧氣。 2、利用壓力差來產生水倒流。
演示【實驗2-1】
介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項。 邊做實驗邊提出觀察的注意點，并提出問題讓學生思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶內，除了水，還有什么？ (2)將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？
(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后會有什么現象？為什么？ (4)該反應的實驗原理是什么？
(5)通過該實驗得出的結論是什么？ 【實驗討論】實驗結束后，提出下列問題讓學生討論思考5分鐘后回答： (1)集氣瓶內水的作用是什么？ (2)燃燒匙內放過量紅磷的目的是什么？
(3)為什么實驗開始前要關閉彈簧夾？如未關閉，可能的后果是什么？ (4)如果裝置的氣密性不好，結果可能是什么？
(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質？
2、紅磷燃燒，發出黃光，放出熱量，冒出白煙。
3、水沿導管進入集氣瓶，進入水的體積約占瓶內空氣總體積的1/5。因為紅磷燃燒消耗瓶內氧氣，導致瓶內壓強減小。
(4)原理：
(5)結論：
用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，學生在觀察時邊記錄邊回答問題，調動學生學習的積極性
【實驗反思】實驗過程中的哪些操作的不當會造成實驗結果的偏差？
【歸納】 1、裝置漏氣。
2、紅磷量不足，不能充分耗盡瓶內的
氧氣。
3、未待裝置冷卻至室溫就讀數。
4、將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢。 【板書】空氣的成分
過渡：我們已經研究了空氣的成分， 那么空氣、氧氣、氮氣在組成上有什么不同呢？
二、物質的分類：純凈物和混合物 1、教師指導學生歸納混合物和純凈物的概念并板書。
2、教師舉例說明：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學生判斷。
3、教師引導學生歸納混合物和純凈物的區別：是否由一種物質組成，是否有固定的組成和性質。并指出混合物中各成分之間沒有發生化學反應，都保持各自
三、空氣是一種寶貴的資源 1、氧氣的用途
指導學生看書及書上的圖片2分鐘，并由學生歸納氧氣的用途。 2、氮氣
(1)討論：根據我們的生活經驗和已有的知識，①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒？②集氣瓶內水平面上升一定高度后還繼續上升嗎？說明了什么？③空氣
所表現出來的性質，能不能在一定程度上代表氮氣的性質？ (2)指導學生看書及圖片2分鐘，要求學生歸納氮氣的化學性質及用途。
3、稀有氣體(惰性氣體)
指導學生看書及圖片2分鐘，要求學生歸納納稀有氣體的化學性質及用途。
1、學生看書后回答氧氣的用途：
主要是供給呼吸（醫療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒。
2、(1)學生思考后回答： ①說明氮氣不能支持燃燒，
其化學性質不活潑。 ②不再繼續上升，說明氮氣不溶于水。
③能，如空氣的主要成分是氮氣，空氣是一種無色無味的氣體，也就說明氮氣也是一種無色無味的氣體。 (2)學生回答氮氣的性質及用途：
①無色無味氣體 ②難溶于水
③不能燃燒也不支持燃燒 ④熔沸點很低(低溫下醫療麻醉、 超導材料)
⑤不活潑(穩定性)可作保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)
⑥化工原料(制硝酸、化肥) 3、學生回答稀有氣體性質及用途：①無色無味氣體 ②不活潑(穩定性)可作保護氣(焊接金屬、充入燈泡) ③通電時發出有色光(物理性質)
(可作各種用途的電光源)等 ④激光技術
⑤制造低溫環境(氦) ⑥醫療麻醉(氙 氣)
4、課堂小結：
學完本課你知道了什么？
5、課外作業：
課本后練習
6、教學反思：
（1）備課時就調整好自己的講課思路，課前認真熟悉教材，教案；
（2）定期聽師傅，同事的課，多看名師精品課，觀摩課，吸取人家的教學經驗，彌補自身的不足；
（3）規范自己課堂教學語言，嚴密化學用語和專業術語；
（4）多和有經驗的老教師交流，增強班級管理能力。

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