資源簡介

課題 二氧化碳制取的研究
課標解讀 “二氧化碳的實驗室制取”是《課程標準》中要求學(xué)生必須完成的實驗活動之一。這一課題的落實有助于實現(xiàn)《課程標準》中對學(xué)生實驗技能的要求，即“初步學(xué)習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了實驗室氧氣的制取方法，能夠自主確定二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。
教學(xué)目標 通過探究比較,了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
學(xué)習重點 探究實驗室制取二氧化碳的藥品是什么、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇有哪些，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。
學(xué)習難點 從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習實驗室制取二氧化碳的方法。
課型 新授課 課時 1
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題及對策
備習 1、實驗室制取氧氣的一般思路；2、各組準備的儀器和藥品：錐形瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、試管、藥匙、火柴（用品）；石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水；3、熟悉檢驗二氧化碳方法、固體和液體藥品的正確取用方法。
導(dǎo) 入新 課2分鐘 教師活動情景導(dǎo)入：綠色植物呼吸作用吸入氧氣釋放出二氧化碳，那么在實驗如何制取二氧化碳呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并及時糾正學(xué)生報告中存在的問題。設(shè)問：按照這樣的思路和方法，我們能制取二氧化碳嗎？ 學(xué)生活動積極思考或小組合作說出氧氣的實驗室制取的一般思路：選藥品及反應(yīng)原理 2KMnO4（△）==K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO3（ MnO2）（△）==2KCl+3O2↑2H2O2 （ MnO2）====2H2O+O2↑ O22、定裝置。 3、做實驗：設(shè)計合理的實驗步驟，如：（1）查-裝-定-點-收-離-熄；（2）查-裝-收-滿-驗。
新 課學(xué) 習32分鐘能 力提 升3分鐘知 識梳 理5分鐘鞏 固達 標3分鐘 一、選（藥品）1、找出有二氧化碳生成的化學(xué)反應(yīng)。對多種制CO2途徑進行篩選：確定實驗室制取二氧化碳所用的最佳藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸；反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑二、定（裝置）2、選擇儀器確定制取氣體的發(fā)生裝置：要依據(jù)上述制取二氧化碳的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件最終確定制取二氧化碳的發(fā)生裝置。3、確定收集裝置：根據(jù)CO2的性質(zhì)選擇最佳收集裝置。4、選擇一組裝置后設(shè)計合理的制取CO2的操作步驟：查—裝—收—滿--驗。三、做（實驗）5、按照設(shè)計的實驗步驟動手實驗，制取二氧化碳氣體。6、注意：操作中注意長頸漏斗要形成液封；驗滿方法是燃著的小木條放集氣瓶口。 我們已經(jīng)知道了如何制取氧氣，今天就讓我們根據(jù)制取氧氣的研究思路制取二氧化碳氣體。任務(wù)一：選藥品：有哪些反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體？這些反應(yīng)都適合實驗室制取CO2嗎？選取合適的藥品。實驗室制取氣體時應(yīng)考慮哪些因素？你會選擇用什么藥品來制取二氧化碳氣體？并簡要說明理由。任務(wù)二：選定裝置。由教材114頁提供的儀器，你能組裝幾套制取氣體裝置？有適合制取二氧化碳的裝置嗎？根據(jù)實驗室制取氧氣的裝置是如何確定的來選擇制取二氧化碳的裝置。 實驗室制取氣體裝置的選擇要依據(jù)什么原則？ 制取氣體的過程通常進行哪幾步？制取二氧化碳的操作步驟有哪些？根據(jù)“雙氧水和二氧化錳制取氧氣”的操作來設(shè)計制取二氧化碳的步驟。任務(wù)三：制取CO2。完成了上述任務(wù)，動手實驗來制取二氧化碳。 出示學(xué)習目標提出學(xué)習任務(wù)在小組間巡視，及時作出必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出有二氧化碳生成的化學(xué)方程式，并對所列舉的方程式進行綜合分析，確定制取二氧化碳所用藥品及反應(yīng)原理。對固體用大理石而不用碳酸鈉，液體用稀鹽酸而不用稀硫酸，要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究來確定。講解：硫酸與大理石反應(yīng)不徹底的原因是因為有微溶于水的硫酸鈣生成；點撥濃鹽酸有揮發(fā)性，使制得的二氧化碳不純。大屏幕展示部分儀器供學(xué)生選擇：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置，并對照制取氧氣的裝置進行選儀器組裝。教師可根據(jù)情況，在大屏幕出示制取氣體裝置供學(xué)生參考。引導(dǎo)和點撥有錯誤或不合理的裝置。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的實驗步驟，對發(fā)現(xiàn)的不足或存在的錯誤要及時點撥。巡查及時糾正實驗中不規(guī)范的操作。驗滿操作，學(xué)生有可能用帶火星小木條，或者將燃著的小木條伸入集氣瓶中，教師要注意巡視指導(dǎo)。簡要總結(jié)、概括 閱讀學(xué)習目標認真閱讀教材113頁，并根據(jù)已學(xué)過的知識通過小組討論交流盡可能列出有二氧化碳生成的化學(xué)方程式。組內(nèi)或組間對所列出的化學(xué)方程式進一步的從“方案科學(xué)合理、原料易得且廉價、產(chǎn)品純凈、裝置簡單、條件易達到、便于收集、安全，環(huán)保以及反應(yīng)速率適中”等多種角度考慮進行討論，各抒己見，排出明顯不適合的原料、方法。對固體用塊狀大理石（或石灰石）而不用碳酸鈉粉末，液體用稀鹽酸而不用稀硫酸，在教師引導(dǎo)下通過實驗探究來確定。根據(jù)設(shè)計的目的要求和提示進行小組合作回憶制取氧氣的思路，并根據(jù)制取氧氣的裝置從所提供的儀器或自選儀器中，由小組合作進行合理的組裝裝置。并進行組間交流。討論交流后，依據(jù)“制取二氧化碳所用藥品為固體和液體，反應(yīng)條件為常溫”，確定制取二氧化碳可以選用“雙氧水和二氧化錳制取氧氣”相同的裝置小組合作設(shè)計實驗室制取二氧化碳的實驗步驟，各組長提出解決不了的問題和生成性問題，進行組間交流。熟悉實驗步驟，并按照設(shè)計的方案進行動手操作制取二氧化碳氣體。小組長帶領(lǐng)本組討論實驗操作中存在的不足之處，并解決好存在的錯誤。 CaCO3 與鹽酸的反應(yīng)過程：兩者反應(yīng)先生成 H2CO3，生成的 H2CO3 隨后繼續(xù)分解，生成二氧化碳和水。對于連續(xù)進行的化學(xué)反應(yīng)，可以進行化學(xué)方程式的相加。學(xué)生對自學(xué)探究中許多知識點留待小組合作解決。學(xué)生在小組交流過程中可能有意見不一致或者有錯誤的情況，教師應(yīng)加以引導(dǎo)和點撥。學(xué)生易輕視對單孔橡皮塞和雙孔橡皮塞在正確選擇，教師有必要的做強調(diào)。因為二氧化碳是能溶于水，教師重點強調(diào)收集二氧化碳比較合理的方法是向上排空氣法。驗滿操作學(xué)生容易出錯，教師應(yīng)加以強調(diào)。學(xué)生易忽視將各部分知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，教師應(yīng)加以強調(diào)，達到學(xué)以致用的目的。
精 習 1、 知識梳理2、知識運用 合作歸納梳理知識結(jié)構(gòu)；通過反饋監(jiān)測自查學(xué)習效果。 發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)深化。
板書設(shè)計 二氧化碳制取的研究一、選（藥品的選擇及反應(yīng)原理） 1、藥品：固體--大理石或石灰 液體--稀鹽酸2、反應(yīng)原理CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑二、操作： 查、裝、定、收、檢驗、驗滿
時 習 課后小實驗：雞蛋殼主要成分是碳酸鈣，在家里你能把雞蛋變成軟殼蛋嗎？
教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計是著眼于學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)習思維，學(xué)習習慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學(xué)習方式的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習向自主，合作，探究式學(xué)習的轉(zhuǎn)變。
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