資源簡介

《燃燒的條件》　教學設計
設計理念
我在設計這一課時，通過大量的生活信息激起學生的學習興趣，讓學生愉快地參與實踐活動。為了使學生形成自己的思維方式，發展學生的探究能力和提高學生自身的綜合素質，我給學生一定的空間，讓學生親手設計實驗，這樣不僅完成了學習任務而且鍛煉了學生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。
　同時本節課著重體現化學學習內容的現實性，當面對實際問題時，能主動嘗試著從化學的角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，培養學生對化學的應用意識。
教材地位及其作用
　　《燃燒的條件》是九年級化學上冊第三章第三節的內容。本節課的知識上承我們身邊的物質，物質構成的奧秘等，下接第四章生命之源---水，對于以前知識是一種補充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。本節內容與日常生活生產聯系較多，課題對學生既親切又熟悉，學生已有的生活經驗是學習本節內容的基礎。教師在此基礎上進行情景創設，易激發學生學習的積極性，便于指導學生提煉出本節的教學目標。
教學目標:
知識與技能：(1)理解燃燒的條件
(2)通過活動與探究，培養學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力。　
過程與方法：
通過探究燃燒的條件，體驗科學探究的進程； 體會運用歸納、概括等方法對信息進行分析，得出結論的科學方法，培養學生獨立思考的能力。
情感、態度與價值觀：
①通過對燃燒條件的探究，使學生體驗到科學探究過程中的樂趣，激發學生的學習興趣。
② 激發學生熱愛生活，關注社會的責任感。形成“科學是把雙刃劍”的辯證唯物主義的觀點。
　　學生在課前已經查到了許多有關燃燒的素材，但不能很好地聯系到化學中，不能準確的用化學語言表述。為此在教學過程中把燃燒條件、探究作為重點，同時把燃燒條件的設計和著火點作為突破口。因此本節課的教學重點和難點如下：
教學重點、難點
　　重點：燃燒的條件；
　　難點：對著火點的理解；燃燒條件的探究。
學情分析
（1）學生知識基礎
　學生在前面的學習過程中，已經掌握了氧氣的性質和用途、以及天然氣燃燒等的相關知識。
（2）學生認知能力基礎
　學生能對獲得的事實進行簡單的分析進而得出結論，但對于這一科學方法掌握不夠全面,推導結論時往往不夠嚴密細致。
（3）學生探究能力基礎
　學生初步具備基本實驗操作能力，在之前做過“人類呼出氣體成分”、“氧氣實驗室制”法等簡單的探究活動。
由以上對教材的分析，在本節課教學中，我注重課程內容要面向學生、面向生活，在課堂實施中注意讓學生學會生存、學會學習、學會創造。
三、教法學法
1.在進行本課題的教學時，采用引導探究教學法來了解燃燒的條件，以及多媒體輔助教學法。這樣信息技術與化學學科有機的整合，引導學生自主學習，自主實驗，小組討論，分析實驗現象、自由發揮得出結論，充分調動學生的積極性、主動性。注重對學生探究能力、創新精神的培養，更注重讓學生主動獲取知識。
教學過程
教學流程圖：
(
燃燒概念
) (
創設情境，設疑猜想
)
(
活動探究
) (
制定方案，實驗探究
歸納總結，解釋驗證
)
(
驗證燃燒條件，鞏固提高
) (
觀看視頻
)
創設情景，設疑猜想
學生利用網絡查到了不少有關燃燒的現象，搜集到了不少典型的圖片。從中我看到了學生們學習的積極性，以及探求知識的強烈渴望，有了良好的鋪墊，為了課上的學習奠定了非常好的基礎。
　我順勢利用課件展示同學們收集到的幾組有關燃燒的圖片進行情景創設，再讓學生回顧以前學的舊知識（木炭、鐵絲和蠟燭等物質在氧氣中燃燒）來建構新知識，自主學習得出燃燒的概念。
學生們有了強烈的學習積極性，一定的知識基礎的前提下，教師課上的引導是至關重要的，一定要激發學生強烈的探求知識的欲望，在驚奇中激起學生學習興趣。使學生很快進入對燃燒條件的思考。
實驗探究，解釋驗證
為了對結論進一步分析與論證，讓學生觀看：“白磷與紅磷的燃燒視頻”，觀察燃燒的順序，從而引出著火點的定義，突破對“著火點”這一難點的理解。學生們順理成章的得出燃燒的三個條件，接下來乘勝追擊，提出問題：“如何讓白磷在水中也能燃燒？經過一番激烈地討論，學生們達成共識------可以直接給水下的白磷通氧氣。
為了進一步深化認識，讓學生繼續觀看“水中生火”的實驗視頻。得出了象征燃燒條件的“火三角”。這樣更加深了學生對“燃燒三個條件缺一不可”的印象！同時也為引出滅火原理奠定了基礎。多媒體技術應用既能營造良好的課堂氛圍，又給學生更多的時間思考。更加符合低碳環保理念。
五、課后反思
在本節課中積極倡導了自主合作探究的學習方式，給了學生很大的自主空間。改變了傳統方式，變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，使得課堂充滿活力，使學生的靈性得以釋放。同時以學科知識為載體，構建學科思想，使學生獲得終身學習的能力。
真正體現“從生活走向化學”，“從化學走向社會”。讓每一個學生以輕松愉快的心情去積極探究化學的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。從而達到了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀的三維目標。
六、板書設計
燃燒的條件
1.物質是可燃物
2.可燃物要與空氣或氧氣接觸
3.溫度要達到可燃物的著火點

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