資源簡介

第1節(jié) 鳥類
教學目標
概述鳥類的主要特征。
闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。
理解保護生物多樣性的意義和方法，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點
【教學重點】
1. 概述鳥類的主要特征。
2. 理解保護生物多樣性的意義和方法，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識。
【教學難點】
闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：做好預習。
教學過程
導入新課
【教師】提出問題：生物圈包括幾部分？
【學生】水圈、巖石圈、大氣圈。
【教師】通過前面的學習，我們已經知道，我們的教材是站在生物圈的高度上，從動物與環(huán)境的適應性出發(fā)來安排的。前面我們學習了水生生活的動物及陸地生活的動物，今天我們要學習空中飛行的動物。
【學生】列舉會飛的動物并做簡單的歸類。（建議使用資源：【活動設計】我知道的鳥兒們）
講授新課
（一）鳥
【教師】世界上的鳥有9000多種，草原、灌叢、水面、樹林、許多地方都能看到鳥的蹤跡。除了鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行之外，絕大多數(shù)鳥都善于飛行。飛行使鳥類擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。“天高云淡，望斷南飛雁”，遷徙的鳥類能從北到南，尋找食物豐富的地方越冬；或從南到北，返回產卵育雛的地方。有些鳥能從北半球飛到南半球。鳥何以具有這么強的飛行能力呢？下面我們來共同探究：鳥適于飛行的特點。
（二）探究：鳥適于飛行的特點
活動目標：
通過探究，闡明鳥適于飛行的特點；
運用有關的材料分析問題，得出結論；
確立生物的結構與功能相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相適應的觀點。
活動準備：鳥的標本和圖片，鳥的骨骼標本和羽毛標本，收集與鳥類的消化、吸收、呼吸、循環(huán)等代謝活動特點有關的資料。
過程方法：
提出問題：你要探究的問題是？
作出假設：你作出的假設是？
作出假設的依據(jù)是？
制定計劃：活動的主要內容；觀察的對象；需要收集的資料……
實施計劃
在探究過程中觀察到的現(xiàn)象；
對有關資料的分析。
結果和結論：
【學生】進行合作探究。
（建議使用資源：【教學實驗】鳥適于飛行的形態(tài)結構特點）
【教師】提出問題：
1．通過這個探究活動，你學會了哪些方法和技能？
2．你認為，在探究活動中，對二手資料進行分析時，應注意哪些問題？
做完這個探究，你又產生了哪些問題？請把問題記錄下來。
通過思考或與同學探討后，將已經解決的問題標出來；對于沒有解決的問題，可以通過查閱資料，請教老師、有關專家，繼續(xù)探究。
【教師】通過探究，你是不是對鳥類了解更多了？引導學生總結出以下幾點：
鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；
胸部肌肉發(fā)達；心肌發(fā)達；
胸部的骨很突出，骨輕而堅固；
食物殘渣及時排出，有利于減輕身體的體重；
身體內有氣囊；
體溫高而恒定。
鳥類的身體結構和生理特點是與它的飛行生活相適應的。
【學生】歸納出鳥類的主要特征。
【教師】提出問題：
鳥類對生物圈的作用有哪些？與人類的生活有哪些密切聯(lián)系？
你知道“愛鳥周”的具體時間嗎？
我們可以采用哪些方法保護鳥類？你有哪些具體打算？
【學生】思考后回答問題。
【教師】歸納總結：無論在城市還是在鄉(xiāng)村，我們都能見到鳥類。大多數(shù)鳥類啄食害蟲和害獸，對維護自然界的生態(tài)平衡起著重要作用。此外鳥類還可以傳播種子，可以傳遞信息，可以供人類觀賞，飼養(yǎng)的鳥類還可以供食用等。可見，鳥類與人類生活有著密切的關系。（建議使用資源：【活動設計】我的愛鳥行動）
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】第1節(jié) 鳥類.docx。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
1

展開更多......

收起↑