資源簡介

《土壤里的小動物》（第1課時）教學方案
教學目標
概述土壤里的小動物種類；
分析、描述小動物的形態特征并進行分類；
認同人應當與自然和諧發展，形成關愛保護土壤里的小動物的情感。
教學重難點
【教學重點】
分析、描述小動物的形態特征并進行分類。
【教學難點】
分析、描述小動物的形態特征并進行分類。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集土壤里小動物的相關材料；做好預習。
教學過程
導入新課
【教師】課前讓大家分小組進行土壤里的小動物調查，這節課我們就來學習一下土壤里的小動物。
【學生】通過網頁查詢、書籍檢索等收集部分土壤里小動物的形態特征，生活習性等資料，在課堂上進行交流討論。
【教師】PPT展示土壤里小動物的圖片請同學來辨別。
講授新課
嘗試給小動物分類
方法：
4-5人一組，從路邊、草地、樹林、花壇等場所選擇一個地方。
用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內。弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶內并加以辨認。每種動物收集3-4只。用塑料袋裝取一些土壤，帶回實驗室。要注意衛生安全和減少對土壤生態環境的破壞。
參考下面的檢索分類圖表，認識從土壤里捕捉到的小動物。
1a.無足 2a.身體細長，體表有角質層 線蟲動物
2b.身體由許多相似的環狀體節構成 環節動物類
1b.有足 2c.有3對足 昆蟲類
2d.有4對足 蜘蛛類
2e.有7對足 甲殼類
2f.有15對以上足 多足類
【教師】指導學生參考93頁“小動物檢索分類圖表”以及查閱相關資料，找出所捕捉到的動物的相同點和不同點，并將它們初步歸類，將相關內容記錄在93頁表格中。
設疑：你們小組采集的土壤里，有哪些小動物？根據調查，不同環境的土壤里，動物的種類和數量有什么不同？
【學生】參考相關資料，填寫93頁表格內容。回答相關問題。
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】《土壤里的小動物》（第1課時）.doc。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
1《土壤里的小動物》（第2課時）教學方案
教學目標
說出蚯蚓適應土壤中生活的主要特征；
嘗試進行“蚯蚓適應土壤中生活的特征”的實驗和觀察等探究活動，學會控制單一變量，觀察并記錄實驗結果，提高觀察能力，分析、解決問題能力及合作能力；
認同人應當與自然和諧發展，形成關愛保護土壤里的小動物的情感。
教學重難點
【教學重點】
通過觀察蚯蚓外形以及探究蚯蚓行為方式等，概括蚯蚓適應土壤中生活的特征。
【教學難點】
觀察與探究的基礎上，概括蚯蚓適應土壤生活的特征。
教學準備
教師：常見土壤里的小動物；多媒體課件。
學生：做好預習。
教學過程
導入新課
【教師】上節課讓大家分小組進行土壤里的小動物調查，這節課我們就來學習一下土壤里的小動物。
二、講授新課
（一）蚯蚓適應土壤中生活的特征
【教師】將課前準備的小動物分到各小組，結合課本P93小動物檢索分類表，小組合作，嘗試判斷各組小瓶中小動物的類別，并將討論的結果填寫在表格中，然后請同學回答小動物的名稱以及特點。
【學生】回答：根據討論得出小動物有喜暗避光、喜濕等生活習性。
【教師】同學們通過觀察了解了小動物的生活習性和形態特征，根據小動物檢索表，有無足以及有多少對足進行分類。再進一步想一想，這些小動物的生活環境如何？他們有哪些適應環境的生活特征呢？
【學生】思考后回答問題。
【教師】1.多媒體展示蚯蚓的詩詞：
無骨下飲黃泉水，翻身系把泥土推。
若問何物最護花，除卻（ ）還有誰。
猜一猜，這首詩寫的是誰？它生活在哪里？本節課我們就通過對蚯蚓的觀察及一些實驗來探究蚯蚓適應土壤中生活的特征。
【學生】回答：蚯蚓，它們生活在潮濕的土壤里。
活動1：觀察蚯蚓的形態
把蚯蚓放在解剖盤里，仔細觀察：
①結合課本，學會辨認前端和后端；②數一數，這條蚯蚓大概有多少個體節。
【學生】小組進行探究實驗。
活動2：觀察蚯蚓的運動
①用濕手指輕輕觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？來回撫摸腹面，又有什么不同感覺？
②現在用放大鏡觀察蚯蚓的體表，仔細看，能看到什么？是否可以看到有一些突起的“細刺”？
③想一想，剛毛有什么作用呢？
④小組合作，將蚯蚓分別放在光滑玻璃板和毛糙硬紙板上，猜一猜，看一看，蚯蚓在哪里跑得快？為什么呢？
注意：在實驗過程中，要時刻注意保持蚯蚓體表的濕潤！
【學生】小組進行探究實驗，觀察圖片，討論回答問題。
【教師】歸納總結：
1. 蚯蚓的體表摸上去是濕潤的，有黏液，來回撫摸，在腹面會有不光滑的凹凸感。
2. 用放大鏡仔細觀察，可以看到一些突起的細刺是剛毛。
3. 蚯蚓依靠肌肉的收縮和體表剛毛的協助在土壤中運動。
4. 蚯蚓在粗糙的玻璃板上運動比在光滑的玻璃板上快。可能是粗糙的玻璃板的摩擦力大。
活動3：探究蚯蚓的呼吸方式
實驗過程中要時刻保持蚯蚓體表的濕潤？想一想，如果將蚯蚓放進沙土中，蚯蚓會有什么反應呢？為什么在暴雨天的地面上可以看到蚯蚓呢？
【學生】小組討論，思考并回答問題。
【教師】總結：蚯蚓依靠濕潤的體表進行呼吸，當把蚯蚓放進沙土中，體表干燥而無法呼吸。此外，蚯蚓體表分泌的粘液可以保持體表的濕潤，還可以減少身體與土壤的摩擦。下雨天蚯蚓浸在含水量很多的土壤里，根本無法呼吸，所以它們要跑到地面上來。
活動4：蚯蚓對刺激的反應
猜一猜：蚯蚓有聽覺、觸覺、視覺和嗅覺嗎？
①在蚯蚓面前拍手、叫喊，蚯蚓有什么反應？
②用鉛筆和手指等物品在蚯蚓面前任意晃動，蚯蚓有什么反應？
③用玻璃棒觸動蚯蚓身體的頭部、尾部和中間部位，看一看，它分別有什么反應？
④把一塊肉和一塊木頭放在蚯蚓面前，觀察蚯蚓有什么反應。
【學生】小組討論，思考并回答問題。
【教師】總結：根據實驗我們能得出這樣的結論：
蚯蚓沒有聽覺和視覺，它是用嗅覺來尋找食物，蚯蚓頭部和尾部對觸碰最敏感。
活動5：蚯蚓對光的反應
觀察下面兩幅圖，判斷蚯蚓對光的反應。
【學生】小組討論，思考并回答問題。
【教師】總結：蚯蚓對光的刺激敏感，雖沒有眼睛，但它們身上有很多感光細胞能感覺到光線的存在。由此可以判斷出，蚯蚓一般生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。
【教師】結合上面所做的實驗，思考：為什么蚯蚓對刺激的反應如此靈敏、準確呢
【學生】小組討論，思考并回答問題。
【教師】展示圖片：蚯蚓的前端有腦。腦向后延伸為腹神經索。腹神經索上有許多神經節，集中了許多神經。因此，蚯蚓對刺激的反應比較靈敏、準確。
【學生】觀察圖片，思考問題。
（二）蚯蚓的作用
【教師】說說蚯蚓的作用。
【學生】思考后回答問題。
【教師】歸納總結：
1.改良土壤，增加土壤肥力；
2.處理生活垃圾；
3.作飼料；
4.作中藥、“地龍”；
5.作保健食品，藥膳；
6.利用蚯蚓為原料制成輕化工產品如：化妝品、食品與飼料添加劑。
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】《土壤里的小動物》（第2課時）。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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