資源簡介

課題 《血液的管道—血管》教案
授課班級 初一 授課教師 授課時間
教學目標 知識與技能 嘗試區分三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
過程與方法 通過實驗、自主學習、小組討論、比較觀察活動，提高學生學習的興趣和學習的主動性。
情感、態度與價值觀 培養合作探究意識及創新意識，進一步提高學生的生物科學素養。
教學重點 比較動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點；
教學難點 比較動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點；
教學方法 講述
教具與學具 掛圖
教學內容 教師活動 學生活動
創設情景，導入新課動脈、靜脈、毛細血管鞏固與提高 提問：誰能到黑板上繪出上節課觀察到的三種血管的關系圖解并解釋？提問：這些血管的結構特點如何呢？出示掛圖：動脈、靜脈、毛細血管講解。比較：動脈、靜脈、毛細血管。討論：能進行物質和氣體交換的是什么血管？為什么？毛細血管和組織細胞交活了哪些物質？四肢靜脈中防止血液倒流的是什么結構？三種血管之間關系是什么？小結。課堂練習提問：在抽血或輸液時，為什么要將針刺入部位的上方用膠帶捆扎起來？你知道這時針刺入的是什么血管嗎？布置探究問題：心臟本身有血管嗎？為什么？ 繪圖回答觀察比較討論練習思考
設計理念 重點培養學生的合作精神。
板書設計 二、動脈、靜脈、毛細血管三、四肢靜脈中防止血液倒流的結構——靜脈瓣
課后小結

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