資源簡介

《人體內廢物的排出》教案
教學目標：
知識目標：概述尿液的形成和排出過程。
描述人體泌尿系統的組成。
能力目標：在引導學生發現問題并作出推想的過程中培養抽象思維能力。
通過資料分析培養學生的分析問題的能力。
情感目標：形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。
體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
教學重點： 尿的形成。
教學難點：
一、本節難點為：尿液是如何形成的。可分解為兩個難點。
難點之一：腎單位——尿液形成的結構和功能的單位。
難點之二：尿液形成的兩個過程。
二、難點的突破策略
1、制作視頻剪輯引導學生認識腎單位的結構。
2、制作腎單位，鞏固學生對腎單位的認識。
3、設計學生活動材料，通過資料分析二和三，得出尿液的形成經歷了過濾和重吸收等 兩個生理過程。
4、自制flash課件演示“尿液的形成”，將過濾和重吸收兩個過程形象化，便于學生接受。
教學方法：多媒體教學，問題解決法，講授法等。
課前準備：教師課件的制作，學生活動材料的設計。
課時安排：1課時。
教學過程：
教師活動 學生活動 教學設計意圖
提問：人體在生命活動中會產生哪些廢物？ 簡單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。 學生思考后作答
展示幻燈片：腎的進出口液體的流動要求學生觀察思考并作答：1、觀察腎動脈和腎靜脈，根據你所學過的知識想象一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進出腎臟的？2、你推測尿液的形成與血液循環有沒有關系？ 教師引導學生思考并作出推測。 教師適當地引導并對學生的回答作出評價 學生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說出他們的感想。回答、推測學生觀察、想象并說出自己的推測。（腎動脈—>腎內小動脈—>腎內毛細血管網—>腎內小靜脈—>腎靜脈）（腎內分布著大量的毛細血管） 1、推測腎是形成尿的器官 2、推測尿液的形成與血液循環有關系。 培養學生的觀察能力。 培養學生從圖中獲取信息的能力。 培養學生的語言表達能力。 肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅
資料分析一：進入腎的血液與尿液的比較 討論：1.比較尿液與血液的成分發生了什么變化 你診斷排尿主要排出哪些物質 2.你能作出何種推測 學生思考,分析和比較 發現問題：尿液與血液的成分發生了變化，為什么會產生這種變化？作出假設：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 通過教師的引導，使學生發現問題并作出假設，充分發揮教師的主導作用，同時也充分體現學生的主體性 培養學生對所給的數據資料進行分析和推理的能力， 通過所給的數據資料能夠發現問題并作出合理的推測。
視頻資料展示腎的位置和腎單位的結構等 引導學生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請大家認真記錄你所聽到和看到的？ 根據學生的描述板書：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管 提醒學生注意腎小球的結構的特殊性。 設問：此處也是毛細血管，但有不同嗎？ 引導學生觀察并說出腎小球這一結構的特殊性？ 學生描述他們從視頻資料中所獲得的有關腎臟的知識。 請多位學生回答：略 發現問題：腎小球是毛細血管球，腎小囊壁只有一層細胞 教師一邊聽學生的描述，一邊及時將他們的描述與尿的形成相關的結構板書下來。 充分發揮教師的引導者的作用，引領學生發現問題。 體驗腎臟結構的精巧
展示課件腎單位 要求學生集體回答出腎單位的三個組成。 要求學生參照書本的圖，思考腎單位內血液流經的血管。并請學生上講臺對照課件示意。 學生觀察并作答。 學生思考，討論，回答：入球小動脈→腎小球→出球小動脈→腎小管周圍的毛細血管→小靜脈→腎靜脈 一位學生代表上講臺對照課件示意。 培養學生的識圖能力。 培養學生的語言表達能力。
要求學生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數據引導學生分析1、你發現腎小囊中有哪些物質？腎小球的血液中又有哪些物質？2、腎小囊中的液體只能來自 。3、由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？ 學生分析數據，得出結論：1、腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質和血細胞等2、腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3、由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用 提出明確的問題，有助于學生有目的地分析問題，是指導學生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學生提高分析問題的水平。
資料分析三：展示原尿與尿液的一組數據，要求學生思考比較找出不同點。 1、你發現尿液中沒有 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。 2、你推測被重吸收回到血液中的物質還會有 和 等。為什么？（提示學生對數據不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。） 比較兩組數據，找出不同，并回答： 1、你發現尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質，說明了它們被全部重新吸收了。 2、你推測被重吸收回到血液中的物質 還會有大部分水和部分無機鹽等。學生得出結論：在腎小管處對原尿進行了重吸收。 提出明確的問題，有助于學生有目的地分析問題，是指導學生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學生提高分析問題的水平。通過提示學生對數據不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。對學生進行具體的分析方法上的指導，有助于提高學生的分析水平。
展示Flash課件尿形成的兩個過程 請學生總結出尿的形成的兩個過程 學生觀看課件并進行小結 通過動畫展示尿的形成的兩個過程即過濾和重吸收，加深了學生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節難點的點晴之筆。
講授：腎臟的重要性舉例說明一個人若得了腎衰竭最有效的措施是進行腎臟移植。2004年感動中國十大人物之一田世國，就是他為他敬愛的母親捐獻了他的一個腎。 講授：腎臟不停地產生尿，最終是由輸尿管負責向下運輸。人每天每時每刻都有在產生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？ 提問：排出尿有什么意義？ 推測有輸送尿的管子即輸尿管 推測有暫時貯存尿的結構即膀胱。學生回答：略 讓學生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
展示課件泌尿系統的組成。 學生回答出人的泌尿系統的組成
要求學生小結本堂課的內容 學生進行小結 鞏固小結
思考：肝細胞產生的尿素分子，將經過哪些結構才能隨尿液排出體外？（提示：結合血液循環和本節知識進行思考） 布置作業：完成課后練習和基礎訓練 布置作業：作業布置難易適中，難題留作思考，下節課作答。

展開更多......

收起↑