資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 名稱(chēng) 第二單元課題2 氧氣
課時(shí) 一課時(shí)
教材目錄 人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元課題2
教材分析 教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說(shuō)明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。
學(xué)情分析 做好實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo) 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。
難點(diǎn) 1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、體驗(yàn)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景并充分利用發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)，以此為起點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)過(guò)程要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)更美好的未來(lái)將發(fā)揮它的重大作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景引入 展示一瓶氧氣；請(qǐng)學(xué)生觀察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧氣有哪些物理性質(zhì)？（5分鐘） 　 板書(shū)：一、氧氣的物理性質(zhì)過(guò)度：剛才我展示的那瓶無(wú)色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？（3分鐘） 　 　板書(shū)：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 　 　　演示實(shí)驗(yàn)一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒 （10分鐘） 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；討論現(xiàn)象不同的原因。 2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么？ 演示實(shí)驗(yàn)二：探究細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。（12分鐘） 提問(wèn)：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水？ 通過(guò)上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明了什么？我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)？（10分鐘） 過(guò)渡：今天為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們分別寫(xiě)出這幾個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，觀察一下它們有什么共同特點(diǎn)？ 　　講述：這幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做 化合反應(yīng)。這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。（2分鐘） 以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸納。指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗(yàn)氧方法。1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。討論現(xiàn)象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。分小組討論交流、分析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式：磷+氧氣→ 五氧化二磷硫+氧氣→ 二氧化硫鐵+氧氣→ 四氧化三鐵碳+氧氣→二氧化碳分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特征，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。 激活學(xué)生思維體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知?dú)w律
課堂小結(jié)2分鐘 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
布置作業(yè)1分鐘 課本36頁(yè)課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì) 課題2 氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 　 　氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。磷+氧氣→ 五氧化二磷硫+氧氣→ 二氧化硫鐵+氧氣→ 四氧化三鐵碳+氧氣→二氧化碳
教學(xué)反思 教師必須在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，為了更好的完成本課教學(xué)任務(wù)，我做到以下幾點(diǎn)： 1、課堂設(shè)計(jì)與生活體驗(yàn)密切相聯(lián)。“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由已知到未知、由淺進(jìn)到深入，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過(guò)程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。氧氣學(xué)生已經(jīng)很熟悉，就要聯(lián)系實(shí)際生活，尤其是學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，比如奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景引入，引起學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)興趣。事實(shí)證明，這種引入的方式，的確起到了超乎想象的效果。2、教學(xué)過(guò)程中，在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主體，雖為演示實(shí)驗(yàn)，更須提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與意識(shí)，學(xué)生的觀察、思維、探究能力都要得到最大的發(fā)揮，對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，生生互動(dòng)等主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力在探究中得到提高。知識(shí)的意義不僅僅在于它的內(nèi)容，它還是一種傳輸?shù)妮d體。就這節(jié)課而言，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)技能，環(huán)保意識(shí)，甚至還有合作意識(shí)，生存意識(shí)，科學(xué)方法等。

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