資源簡介

第六單元 碳和碳的氧化物
課題3 二氧化碳和一氧化碳
（第1課時）
一、教學目標
（一）知識與技能
1．了解二氧化碳的物理性質和化學性質。
2．了解二氧化碳在生活和生產中的用途。
3．了解自然界中的二氧化碳循環。
4．知道溫室效應，了解防止溫室效應進一步增強應采取的措施。
（二）過程與方法
1．學會從化學的角度研究物質的方法。
2．學習用對比的方法探究二氧化碳與水的反應。
3.在探究二氧化碳性質的過程中，運用觀察、實驗、對比分析等方法獲取信息，體會獲得知識的過程，培養學生的學科素養。
（三）情感態度與價值觀
1．通過二氧化碳的功與過的教學，教會學生辯證地看待事物，全面認識與評價自然界中的物質。
2．通過溫室效應加劇對環境的危害的教學，培養學生的環保意識和可持續發展觀念。
二、教學重點與難點
1．教學重點：二氧化碳的化學性質
2．教學難點：二氧化碳是否與水反應的探究
三、課題的位置及學生認知分析
1. 課題的位置：本課題是引導學生從化學的角度研究物質的開始，讓學生知道物質的性質與用途的關系，體味化學就在身邊。
2. 學生認知分析：二氧化碳與日常生活聯系非常緊密，學生在前期的學習中已有所接觸，學生易在探究性學習過程中，體驗自主、合作、探究的學習方式帶來的樂趣，并培養有序思維和嚴謹求實的科學態度。
四、教學準備
1．教學設備：計算機、多媒體課件
2．主要儀器與藥品：試管、集氣瓶、礦泉水瓶、燒杯、吸管、試管夾、階梯蠟燭、二氧化碳、紫色石蕊溶液、醋酸溶液、蒸餾水、石灰水、火柴
五、教學過程
流程 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 【復習提問】1.實驗室制取CO2的藥品及其反應原理 2．展示一瓶二氧化碳氣體，由學生觀察，并說出其性質。 觀察思考，并積極的回答 引導學生復習已學的知識，通過溫舊知新，激發學生學習的欲望。
新課講授 【過度】看來大家對二氧化碳的已經有了一定的了解，今天我們再通過實驗進一步認識它【板書】第六單元 碳和碳的氧化物【板書】課題3 二氧化碳和一氧化碳【板書】一、二氧化碳【板書】（一）二氧化碳的物理性質 聆聽、做筆記 引導學生進入新知識的學習
【提出問題】回顧空氣的成份及色態，并說出二氧化碳的色態？ 思考回顧，積極回答 溫舊知新，引導學生學會用已知的知識學習新的知識
【演示實驗】實驗6-3 二氧化碳的密度【引導提問】1.請認真觀察，并描述所觀察到的現象2.由以上的現象你能得到的結論是？【演示實驗】實驗6-4 二氧化碳的溶解性【引導提問】1.請認真觀察，并描述所觀察到的現象2.由以上的現象你能得到的結論是？ 觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現象1．實驗現象：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅2．結論：①CO2的密度比空氣大②CO2不燃燒，也不支持燃燒1．實驗現象：塑料瓶變癟(或變扁、向內凹陷)了2．結論說明二氧化碳能溶于水 通過演示實驗，培養學生觀察實驗、歸納實驗現象并從現象中得到結論的能力
【知識小結】（一）二氧化碳的物理性質 常溫下，無色、無味的氣體，密度大于空氣，能溶于水 培養學生的知識整理能力
【提出問題】你知干冰是什么嗎？它是不是冰？具有什么性質？ 閱讀課文，積極回答 創設情景，培養學生的閱讀能力，激發學生的學習熱情
【提出問題】根據你所學習的知識，你還能設計出新的實驗來證明二氧化碳能溶于水嗎？ 積極思考，回答 拓展知識，培養學生的思考能力，激發思考熱情
【過度提問】二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發生化學變化呢？【板書】（二）CO2 的化學性質 聆聽思考，做筆記 引導學生從二氧化碳的物理性質轉到化學性質的思考
新課講授 【實驗探究】實驗6－5二氧化碳與水的反應（分組實驗）【引導提問】1.噴灑了醋酸的干燥小紫花變色了嗎 你從中可以得到的結論是 【介紹】紫色石蕊試劑，它是一種酸堿指示劑，遇到酸可以顯出紅色?！疽龑釂枴?.噴灑了水的干燥小紫花變色了嗎 你從中可以得到的結論是 3.干燥小紫花放入到集滿二氧化碳的集氣瓶中，變色了嗎 你從中可以得到的結論是 4. 噴灑了水的干燥小紫花放入到集滿二氧化碳的集氣瓶中，變色了嗎 你從中可以得到的結論是 5．由以上的實驗現象及分析，你可以得到的結論是？【板書】1. CO2 與水反應 CO2 + H2O = H2CO3 實驗，思考1．由紫色成變紅色，醋酸能使石蕊變紅色2．不變色，水不能使石蕊變色3．不變色，CO2不能使石蕊變色4．由紫色成變紅色，CO2與水反應生成了酸性物質5．CO2與水反應生成了成了酸性物質，成了酸性物質使紫色石蕊溶液變成紅色，即CO2 能與水反應 讓學生體會探究過程，參與知識形成，培養學生觀察能力、實驗探究的能力、分析歸納實驗現象的能力以及科學品質。
【實驗探究】如果將實驗6-5中第四朵紙花取出，小心地烘干又能有什么發現呢 猜想、思考、觀察：紅色小花變成紫色，碳酸很不穩定,易分解 H2CO3 = CO2↑+ H2O 培養學生分思考、分析問題、實驗觀察和化學方各式的書寫能力。
【提出問題】我們學習二氧化碳制取的反應原理時，對生成物碳酸，必須寫成二氧化碳與水的理由是？ 思考回答 培養學生的知識整合能力
【實驗反思】1.分析實驗6-5中的Ⅲ，CO2能使紫色石蕊變紅，你認為這種說法對嗎？2.分析實驗6-5中的Ⅳ，CO2能使紫色石蕊溶液變紅，你認為這種說法對嗎？3.CO2能使紫色石蕊溶液變紅，說明CO2具有的化學性質是？ 4.CO2能使紫色石蕊溶液變紅，其中使紫色石蕊變色的是CO2的化學性質嗎？ 1．不對，CO2不能使干燥的紫色小花變紅2．對，因為CO2能與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變成紅色。3．CO2能與水反應4．不是，這是碳酸的性質 通過對實驗的進下一步思考，讓學生更清楚的理解了CO2能使紫色石蕊溶液變紅的原因，培養學生對實驗現象的觀察與分析能力
【實驗反思】5.通常情況下，我們如何設計實驗證明CO2能與水反應？ 5．將CO2通入紫色石蕊溶液 中，若紫色石蕊溶液變紅，證明CO2能與水反應 培養學生對知識應用能力
【過度提問】通過前面的學習我們已經知道, CO2能使澄清石灰水變渾濁,那么你知道為什么嗎？【板書】2.CO2與石灰水反應 【師生互動魔術】吹水變牛奶【板書】CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O【強化拓展】這一反應常用于檢驗(或鑒定)CO2 因為CO2與石灰水中的氫氧化鈣反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故邀請一名學生用吸管向一杯無色液體中吹氣，其他學生觀察現象，分析原因。 溫舊知新，培養學生的知識整合能力通過魔術將課堂氣氛推向高潮，同時培養學生的觀察、分析能力。
【學以致用】1.裝石灰水的瓶子內壁上常附有一層白色的不溶的物質，該物質 ，其形成原因它是 ，有關反應的化學方程式為 ，因此保存石灰水時應注意 保存。2.生活中常用石灰漿〔主要成分是Ca(OH)2〕來抹墻壁，是因為石灰漿中的 與空氣中的 反應生成白色堅硬的 的緣故。有關反應的化學方程式為 。 積極思考，回答 培養學生的知識運用能力
【過度提問】通過前面的學習我們已經知道了空氣的污染氣體是？而二氧化碳不被列為空氣的污染氣體，你知道為什么嗎？在前面的實驗6-3 我們也得到二氧化碳的化學性質是？并指導學生閱讀課本 思考回顧，閱讀課本 溫舊知新，培養學生的知識整理能力及閱讀能力和習慣
【板書】3.CO2無毒性，也不能供給呼吸【學以致用】久未啟開的菜窖或干枯的深井中往往含有較多的CO2氣體，為了保證人身安全，在人進入之前應 ，若_____________,說明二氧化碳含量較高,人不能進去。 思考回答 培養學生的知識運用能力
【知識小結】 CO2的化學性質 一無、二水、三不 培養學生的知識整理能力
【過度提問】我們已經知道物質的性質決定了其用途，請同學們跟二氧化碳的性質大膽推測其用途【播放視頻】二氧化碳用途圖片【板書】（三）CO2在生活和生產中的用途【展示】自然界中的二氧化碳循環圖片【板書】(四)CO2 對生活和環境的影響【提出問題】1.空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？如果會的話，對環境會造成哪些？又應該如何應對？指導學生閱讀課本2.請你談一談在日常生活中怎樣做才算是低碳 大膽推測 觀看視頻 通過學生自行推測，使學生進步一認識性質與用途間的關系培養學生閱讀課本，提取信息的能力通過二氧化碳功與過的分析，使學生學會辯證地看待事物
學生閱讀課本，回答問題暢所欲言，各述已見，大談在日常生活中怎樣做才算是低碳
課堂小結 【小結】第六單元 碳和碳的氧化物課題3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質（二）CO2 的化學性質1. CO2 與水反應 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑+ H2O2.CO2與石灰水反應 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O3.CO2無毒性，也不能供給呼吸（不燃燒，也不支持燃燒）
隨堂操練 見課件
課后作業 完成配套練習
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