資源簡介

《分子和原子》的教學設計

一、課題分析：
關于分子和原子的知識在物理課的學習中學生已經初步了解了一些，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但對于微觀粒子并不能系統掌握。所以從本課題開始，首先讓學生認識物質的微粒性——分子、原子的存在，然后查閱資料、探究實驗、小組討論認識分子的特點，使學生系統認識微觀世界，讓學生的宏觀理念過渡到微觀世界。
二、教學對象分析：
雖然學生在物理課中已經了解了一些，但微觀世界無法用肉眼直接看到，學生形成不了表象認識，抽象的化學概念學生不容易理解和掌握，只有通過學生熟悉的日常現象，提出問題，引起學生思考，解釋學生已有的現象，把微觀世界的探索引向深入，完成學生微觀理論的形成。
三、教學設計思想：
由于分子、原子既看不見也摸不著，所以我通過對客觀現象和微觀本質間相互聯系的分析，推理，提高學生抽象思維能力，激發學生濃厚的探究意識。，當然學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學內容的特點和學生的實際情況，我主要采取以下幾種方法教學：
第一、情景激發。用一些宏觀現象創設探究氛圍，激發學生的探究欲望。如物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。
第二、聯想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯系進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內部表象。
第三、輔助教學。采用實驗探究總結分子特征，把學生的思維引向分子的微觀世界，使學生形成清晰的分子印象。
四、教學目標：
知識與技能;
1.認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。
3. 認識分子是由原子構成的。
過程與方法：
⑴.學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
⑵認識科學探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好學習習慣和方法。
情感態度價值觀：
⑴.體驗探究活動的樂趣，保持和增進對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴禁求實、勇于創新和實踐的科學精神。
⑵讓學生有一顆未滿的心來對待生活對待學習。
五、教學重點及難點：
認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特征。培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、總結等探究能力。
六、教學過程：
教師活動 學生活動 設計說明
（一），創設情景【引入】生活實例與實驗現象相結合 進入情景學生觀察、傾聽、思考 懸念激發學生的好奇心與求知欲，激發學習熱情，產生求知欲望。
問：大家知道其中的奧秘嗎？導言：今天的課將把我們帶進一個微觀世界，為我們解開其中的奧秘。板課題：分子和原子 引領學生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。
（二）科學手段，證實分子存在。酒精可否再分呢？【課件展示】苯分子、硅原子的照片。看完了這些圖片,大家有什么要和老師分享的嗎 （板書）一、物質的微粒性物質都是由分子原子等粒子構成的練一練酒精是由 構成的 水是由 構成的 氧氣是由 構成的 觀看圖片討論、思考、歸納。（確信分子是真實存在的） 培養學生實事求是的科學作風再次點題，啟迪思維讓學生置身于特定文化背景的學習情景中，培養學生愛國主義精神，進行愛國主義教育
（三）（板書）二、分子的特征活動與探究一:分子的質量和體積都很小設問：我們以水分子為例，究竟有多小呢？一個水分子的質量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1．67×1021個。如果用10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完哩。（板書）1、分子的質量和體積都很小 想象、理解：分子質量和體積有多小？思考、交流、歸納總結分子的第一個特征。 提高學生的 閱讀能力采用”數據”讓學生感知分子的體積和質量都很小；
（四）引導探究，培養能力。設問：分子還有哪些特點？活動與探究二：分子是運動的嗎設疑：實驗探究提出假設：分子是運動的尋找證據::初步氨分子擴散實驗提出問題:誰使酚酞變紅的呢 作出假設:（1）空氣（2）濃氨水（3）水對比分析,實驗論證結論：濃氨水使酚酞試液變紅設問：濃氨水和酚酞試液是否直接接觸？能說明了什么？板書2 分子在不斷地運動活動和探究三:分子運動的快慢與溫度有關嗎？【分組實驗】：分別向盛有冷水和熱水的兩個燒杯中，同時滴入少量的紅墨水（不要攪動燒杯中的水）靜置觀察。現象：紅墨水在冷水中擴散得慢，紅墨水在熱水中擴散得快。結論：溫度升高，分子能量增大，分子運動速率加快。 學生猜疑動手，觀察現象，思考討論，歸納總結分子的第二個特征。 “逐步引導將學習推向深入，使“分子存在，并不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。讓學生能夠解釋生活中的常見現象。學以致用培養學生的探究能力培養學生團結協作的精神培養學生的觀察能力、想象力和抽象思維能力提高學生的總結能力和表達能力
（五）繼續探究、獲取新知一瓶石子看似滿了，但還可以倒入沙子，看似又滿了，但還可以倒入水，為什么呢？,活動和探究四:那構成物質的分子和分子之間有沒有間隔呢 【分組實驗】:50ml水和50ml酒精混合，觀察現象【演示實驗】: 空的注射器為什么能被壓縮為什么吸了水的注射器很難被壓縮 。現象：氣態物質比較容易被壓縮；液態物質較難壓縮。結論：分子之間有間隔,氣體間隔>液體間隔[投影]固體、液體、氣體物質分子間隔板書3分子之間有間隔 氣體>液體>固體 對比、思考、交流、討論，觀察現象，歸納總結分子的第三個特征 借助宏觀現象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物。培養學生觀察、類比能力和操作能力，使學生會與別人交流合作，增強協作精神。
（六）學以致用、聯系實際 練習 聯系生活，加深理解，學以致用，能用分子的觀點解釋日常生活的現象和問題，體會“生活處處有化學”。
（七）分子可以分成原子通過過氧化氫分解的微觀過程以以及氫氣在氯氣中燃燒的實驗的微觀過程，讓學生知道分子都由原子構成的。分子在化學變化中可以分為原子。 讓學生增加感性認識，知道分子都是由原子構成的
（八）總結評價、形成體系[投影]說一說：學完本節課，你有哪些收獲？ 總結本節課的收獲。 培養學生對知識的歸納、總結能力，加強對新學知識的理解和記憶。
（九）板書設計課題2 分子和原子（一）一、物質的微粒性物質是由分子、原子等微粒構成的,二、分子的特征1、分子的質量和體積都很小2、分子在不斷地運動 溫度升高，分子運動速率加快。3、分子之間有間隔三、分子可以分為原子 分子都是由原子構成的
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