資源簡介

教學設計
課題一 金剛石、石墨和C60
一、教學目標：
1、了解金剛石和石墨的主要物理性質及相關的用途（重、難點）。
2、知道同種元素可以組成不同的物質。
3、結構、性質和用途的關系。
4、以碳的單質為載體，引導學生形成觀念：科學發展是無止境的。
二、教學準備：
【教具準備】
1、木炭（或活性炭）、淺紅色的水、小錐形瓶、2B和6B鉛筆，組裝好的電路展示板。
2、實物：金剛石、石墨原子排列結構模型。
【知識準備】
1、資料：碳是一種非金屬元素，拉丁語為Carbonium，意為“煤，木炭”。碳是一種很常見的元素，它以多種形式廣泛存在于大氣、地殼和生物體之中。目前已知的化學元素只有100多種，但人類發現和合成的物質已超過3000萬種，其中含碳元素的物質種類最多，這些物質中絕大多數是碳的化合物。純凈的、單質狀態的碳有多種，分別是金剛石、石墨、C60等。
2、單質是指 。列舉幾種常見的單質 。
3、你認為同種元素能形成不同的單質嗎？如果能的話，舉例說明。
答： 。
三、教學過程：
【引入新課】
碳是一種很常見的元素，“碳家族”非常龐大，已知的3000多萬種物質中有2000多萬種物質含有碳元素。
今天，就讓我們一起走進“碳”的世界，敲開“碳府”大門。
這節課，我們就來學習碳的幾種單質：金剛石、石墨和C60。（板題）
【自主探究，學習新課】
（一）金剛石和石墨的物理性質
1、閱讀教材第106頁和107頁，完成下列表格中的內容。
比較金剛石和石墨主要物理性質。
金剛石（C） 石墨（C）
顏色
形狀 正八面體形狀 細鱗片狀固體
硬度
觸感 ——————
導電性 不導電
指導學生在填寫“石墨有滑膩感”時做實驗：“用手指輕輕觸摸鉛筆芯粉末” → 學生完成后指名回答 → 教師點撥過程中做好“石墨具有導電性”的實驗。
金剛石和石墨的化學式都是：“C”都是由碳元素組成單質。由此可知，同種元素可以組成不同的物質。但也引出了一個問題。
2、思考：
金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質，卻形態各異，物理性質有較大差異，什么原因導致了這些不同呢？
答： 碳原子的排列方式不同 。（教師對照“模型”講解）
結論：結構決定性質（板書）
（二）金剛石和石墨的主要用途
1、觀看視頻。（要求學生帶著問題去看：金剛石和石墨的主要用途有哪些？這一用途是利用了哪一點性質？）
2、學生活動。（討論交流）
3、教師小結：通過剛才的討論交流，我覺得我們有兩個收獲，一是知道了金剛石和石墨的主要用途，二是可以得出“性質與用途的關系”即性質決定用途（板書）
（三）生活、工農業生產中常見的“炭”
“剛才，我們學習了金剛石和石墨這兩種碳單質，在日常生活、工農業生產中我們還經常要用到木炭、活性炭、炭黑和焦炭等。 這些物質的主要成分是碳單質，下面我們一起來了解一下。”
教師講解介紹，穿插實驗“木炭（活性炭）吸附水中的紅顏色”。
（四）C60
教師結合“投影”進行講解介紹。它和金剛石、石墨一樣都是碳單質，不一樣的是金剛石、石墨是直接由碳原子構成，而C60是60個碳原子構成1個C60分子。分子結構像足球。簡單介紹用途。
“目前，人類對C60的研究正在不斷深入，同時發現了碳納米管、C70、C90等。在這一領域，科學家取得了一些重大成果，隨著科技的發展，碳單質的用途將不斷擴大。”
視頻（科技前沿）
【課堂小結】
投影1：結構、性質和用途的關系
投影2：“我們學到了什么？”
投影3：“碳”“炭”之分
四、鞏固練習：
1、下列關于C60說法錯誤的是（ ）
A、 C60是由碳元素組成的 B、 C60表示1個C60分子
C、 1個C60分子是由60個碳原子構成的 D、 C60是由碳原子直接構成的
2、下列說法中正確的是（ ）
A、同種元素可以組成不同的單質 B、同種元素只能組成一種單質
C、木炭的吸附性比活性炭強 D、碳的各種單質的物理性質相同
3、金剛石和石墨的物理性質差異很大，因為（ ）
A、碳原子內部結構不同 B、元素組成不同
C、碳原子排列方式不同 D、碳原子結構中，最外層電子數不同
4、測得某種物質只含有碳元素，這種物質（ ）
A、一定是一種單質 B、一定是石墨
C、可能是化合物 D、可能是一種單質，也可能是幾種碳的單質的混合物
教學反思：
【板書設計】
課題一 金剛石、石墨和 C60
一、金剛石 石墨
二、C60
三、結構決定性質，性質決定用途。

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