資源簡介

《燃燒與滅火》教學設計
教學目標 1、知識與技能 1） 認識燃燒的條件與滅火原理；了解易燃物和易爆物的安全知識 2） 初步學會滅火器的選擇和使用 3）認識燃燒實質及其對生活產生重大影響 4）了解火災危害和防護方法，了解逃生一般方法 2、過程與方法 1）通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法 2）利用實驗學習對比在化學學習中的作用 3）學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取知識，學習運用主動探究的方法，設計實驗 3、情感態度與價值觀 1）利用化學知識解釋生活中的一些問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲 2）增強日常生活中的防范災害的意識，并注意采取安全措施
教學分析 重點 1、燃燒的條件和滅火的原理 2、易燃、易爆物的安全知識
難點 1、燃燒的條件和滅火的原理；滅火器滅火的適用范圍。 2、提出問題、分析問題和解決問題的能力 3、培養學生進行知識遷移的能力
教學步驟
內容 教師活動 學生活動
第七單元 燃燒及其利用 課題1、燃燒和滅火 一、燃燒的條件 燃燒是日常生活最為常見的一種現象。具備哪些條件才能產生燃燒的這種現象呢？ 活動與探究 用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，放在酒精燈上點燃 2、燃燒條件的實驗Ⅰ 現象：銅片上的白磷燃燒，紅磷沒有燃燒 講解：物質著火燃燒的最低溫度叫著火點； 著火點屬于物質的物理性質，一般情況下不會發生改變 3、燃燒條件的實驗Ⅱ 現象：水中的白磷燃燒 燃燒需要三個條件： ①可燃物 ②空氣（或氧氣） ③達到燃燒所需的最低溫度 （三者缺一不可） 1、滅火的方法： 1）消除可燃物或使可燃物與其他物品隔離 2）降低溫度至著火點以下 3）隔絕氧氣（或空氣） 實驗：蠟燭在不同條件下的燃燒 2、滅火器滅火的原理 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 3、常見的滅火器 干粉滅火器 二氧化碳滅火器 水基型滅火器 4、火災避險的方法 如火勢不大，根據圪炎原因選擇滅火器 火勢太大，應撥打119，并自救 火勢太大，不能打開開窗 發生火災應用濕毛巾后住口鼻，蹲下靠近地面跑離火區 ……… 三、易燃物和易爆物的安全知識 一些與燃燒和爆炸有關的圖標 聯想生活中的有關燃燒現象，完成問題 燃燒的條件： 1、可燃物 完成“活動與探究2”，總結實驗現象 （了解著火點） 2、達到物質的著火點 3、與氧氣（或空氣）接觸 閱讀教材P129“燃燒”，找出關鍵詞，并理解、記憶 閱讀教材P129“一些物質的著火點” 完成教材P129“討論” 閱讀教材P130“探究1 滅火的原理”仔細觀察實驗。總結三支蠟燭燃燒的情況以及熄滅的原因 閱讀教材P130—131“探究2” 仔細觀察實驗 記憶反應的化學方程式 閱讀教材P131“滅火器及其使用方法，滅火原理和適用范圍”，了解常見用的滅火器 思考：如果發生火災，自己應如何做 閱讀教材P132，第一自然段，了解火災發生我們應如何做 閱讀教材P132，了解易燃物和易爆物 閱讀教材P132—133“”實驗7-2，思考： 1、蠟燭的作用、小球鼓氣的作用。 2、爆炸發生的條件 仔細觀察實驗現象 閱讀教材P133—134 完成P135“練習與應用” 自我總結，自我完善所學
教學反思
成功之處：取材于生活中常見的物質作為探究實驗材料，通過啟發引導、實驗探究、對比分析、推理歸納等方法讓學生從簡單的感性認識上升到理性認識，得到了燃燒的條件和滅火原理。
不足之處：燃燒是學生非常熟悉的一種現象，但固有的知識經驗有時會影響我們應達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣。
再教設計：要想達到理想的效果應盡可能調動學生積極性，主動性，使學生產生積極的求學欲望，課堂上自己更投入更活躍，學生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識。

展開更多......

收起↑