資源簡(jiǎn)介

《分子和原子》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及依據(jù)：
分子這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開始，之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些微觀現(xiàn)象有了一些感性認(rèn)識(shí)，但沒有形成理性的思維，如果對(duì)知識(shí)處理不當(dāng)，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。因此本節(jié)課的教學(xué)，如何化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析推理能力，便成為學(xué)生學(xué)好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。我依據(jù)新課程目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和手段來組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)生活和問題情境、多媒體動(dòng)畫等。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣——提出問題，猜想——引導(dǎo)探究，實(shí)驗(yàn)——自主探究，反思——形成想象，反饋——鞏固深化。學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，大膽猜想，設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)踐，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流、評(píng)價(jià)，透析本質(zhì)（借助多媒體動(dòng)畫），形成想象、表象，交流反思，獲得結(jié)論，理解概念，遷移運(yùn)用，感悟收獲。
在教學(xué)過程中主要從以下幾個(gè)方面對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，從學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象入手，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的猜想，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)，從中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂及科學(xué)探究的過程。利用課本資源及多媒體教學(xué)軟件，形象、直觀的理解抽象理論。
二、教案：
課 題 《分子和原子》 授課人 楊益彬 學(xué) 校 天津大港第二中學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子的基本性質(zhì)，理解分子的概念。并運(yùn)用分子的性質(zhì)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。2、過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、歸納的方法探索物質(zhì)的微觀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在性和分子的性質(zhì)，理解分子概念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 分子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。
教學(xué)難點(diǎn) 建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。
教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。
儀器用品 酒精、濃氨水、酚酞溶液、小米黃豆、濾紙片、膠頭滴管、大、小燒杯、分子間隔演示器、一次性透明塑料杯等。
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
【導(dǎo)入部分·激趣導(dǎo)學(xué)】
【設(shè)疑激趣】出示生活中的常用品（如：黑醋、白醋、酒、果汁、香油）請(qǐng)學(xué)生來幫忙識(shí)別？【提問】為什么我們能聞到這些氣味呢？【展示】圖片：香噴噴的飯菜，濕衣服晾干，我們生活中還有很多類似的現(xiàn)象，哪位同學(xué)還能舉例呢？ 觀察思考,解答老師提出的問題。列舉生活中類似的現(xiàn)象 創(chuàng)設(shè)情景。從學(xué)生身邊熟悉的一些現(xiàn)象、物質(zhì)入手，激趣，導(dǎo)入新課。
【過渡】你能從本質(zhì)上解釋這些現(xiàn)象嗎？通過《分子和原子》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 思考，試著解釋看到的現(xiàn)象。 以日常生活中的常見現(xiàn)象為載體，啟發(fā)思維，作好課前心理準(zhǔn)備。
【板書】課題【展示】知識(shí)樹。分子、原子等微小的粒子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，所以分子只是構(gòu)成物質(zhì)的粒子之一。 觀看知識(shí)樹，了解構(gòu)成物質(zhì)的粒子有：分子、原子、離子。 以知識(shí)樹的形式讓學(xué)生理解分子只是構(gòu)成物質(zhì)的粒子之一。
【新授部分·探索新知】
【提問】人類很早就開始了對(duì)分子的研究，19世紀(jì)有兩位科學(xué)家提出了分子原子學(xué)說，你們知道是哪兩位嗎？誰能簡(jiǎn)單地介紹一下？【展示】?jī)晌豢茖W(xué)家的照片 交流從網(wǎng)上或教材上獲得的有關(guān)道爾頓和阿伏加德羅的信息,相互補(bǔ)充。 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
【提問】同學(xué)們你們見過分子嗎？為什么呢？你們?cè)趺粗婪肿有∧兀俊窘M織交流】1．為什么說分子小呢？2．如何證明分子小呢？教材上哪些數(shù)據(jù)說明分子的質(zhì)量和體積很小？ 閱讀教材、查閱學(xué)案分組表達(dá)交流。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、語言表達(dá)能力
【展示】掃描隧道顯微鏡儀器獲得苯分子圖片【板書】分子基本性質(zhì) 1、分子體積小、質(zhì)量小。 觀察：分子真實(shí)存在，但體積小、質(zhì)量小。 結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀、深入地探求分子雖小但真實(shí)存在。
【過渡】分子除此之外還有哪些性質(zhì)呢？我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)【演示實(shí)驗(yàn)】品紅的擴(kuò)散。【提問】你們看到了什么現(xiàn)象呢？想一想是什么原因呢？讓學(xué)生提出猜想。 【猜想與假設(shè)】根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想可能的原因，學(xué)生交流，各抒己見。 啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的能力。
【探究實(shí)驗(yàn)一】帶著這個(gè)問題，我們一起來看學(xué)案上的探究實(shí)驗(yàn)一。指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的推薦實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生利用小藥盒與透明塑料水杯代替燒杯來完成實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料或者自選材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)。記錄下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。提示學(xué)生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新性,出示愛因斯坦的名言。【小結(jié)】通過以上的實(shí)驗(yàn)，我們可以獲得什么信息呢？【板書】分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)。【拓展】想一想，日常生活中還有哪些現(xiàn)象能說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)呢？ 以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)，談?wù)劯倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。小組之間交流實(shí)驗(yàn)方案。小組成員相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄現(xiàn)象，有步驟的完成學(xué)案內(nèi)容。分析歸納：分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系日常生活舉例 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。幫助學(xué)生理解“分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)”這一性質(zhì)。親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，及“合作、創(chuàng)新”精神
【小結(jié)】以上同學(xué)們列舉了很多生活中的例子，象這樣的例子還有很多……都可以用分子不斷運(yùn)動(dòng)這點(diǎn)性質(zhì)來解釋。那么分子運(yùn)動(dòng)的速率與哪些因素有關(guān)呢 提示學(xué)生回憶演示實(shí)驗(yàn)：品紅的擴(kuò)散為什么在A、B兩個(gè)燒杯中品紅擴(kuò)散的速率不同呢 【動(dòng)畫】分子運(yùn)動(dòng)論，演示溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。【小結(jié)】分子的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)【提問】了解這部分知識(shí)我們可以解釋生活中的哪些現(xiàn)象呢？【提出問題】分子還具有哪些性質(zhì) 在數(shù)學(xué)上1+1=2,如果把100毫升水和100毫升酒精混合是否等于200毫升呢？【演示實(shí)驗(yàn)】酒精與水混合【提問】你能解釋其中的奧秘嗎？【探究實(shí)驗(yàn)二】帶著這個(gè)問題，我們一起來看學(xué)案上的探究實(shí)驗(yàn)二，同學(xué)們能不能利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，直觀的表示出來嗎？提示可以利用家庭物品完成實(shí)驗(yàn)。【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)。【提出問題】根據(jù)黃豆和小米混合的模擬實(shí)驗(yàn)，能不能解釋酒精和水混合的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊緞?dòng)畫】酒精和水混合動(dòng)畫。配以教師講解。 學(xué)生觸摸A、B燒杯,感受到溫度的不同,猜想可能是水的溫度不同導(dǎo)致品紅擴(kuò)散的速率不同。觀察課件得出分子運(yùn)動(dòng)的速率與溫度有關(guān)。聯(lián)系日常生活中的實(shí)例，加以說明。學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步結(jié)論。完成探究實(shí)驗(yàn)二。小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后，進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流。學(xué)生試著解釋其中的原因。 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。直觀揭示分子在不斷運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)的速率與溫度有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)及探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。
【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說明了什么？【板書】分子間有間隔。【提出問題】分子間的間隔是不是固定不變？【展示】物質(zhì)三態(tài)時(shí)不同間隔的圖片。 學(xué)生歸納、總結(jié)。分析得出：分子之間的間隔不是固定不變的。 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。使生動(dòng)的直觀變成抽象的思維。
【拓展】想一想，日常生活中還有哪些現(xiàn)象能說明分子間有間隔呢？學(xué)習(xí)了分子的這一點(diǎn)性質(zhì)以后可以解釋哪些現(xiàn)象呢？以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子的有關(guān)性質(zhì)，運(yùn)用分子的性質(zhì)可以解釋生活中的很多問題 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例回答。 再次激趣，發(fā)散思維，活躍課堂。使學(xué)生心理得到放松。
【過渡】我們?cè)谡n題1.還學(xué)習(xí)了電解水的實(shí)驗(yàn)，水通電生成氫氣和氧氣。【提問】水由大量水分子構(gòu)成，氧氣呢？氫氣呢？【追問】常溫下，水既無可燃性也無助燃性，那么氧氣、氫氣的化學(xué)性質(zhì)是怎樣的呢？【播放動(dòng)畫】水通電生成氫氣和氧氣微觀動(dòng)畫。【小結(jié)】構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，化學(xué)性質(zhì)不同。可見同種物質(zhì)分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子性質(zhì)不同。那么同學(xué)們能不能通過閱讀教材得出分子的定義呢？【提問】那么分子如何定義的呢 【板書】分子概念，強(qiáng)化要點(diǎn)。 學(xué)生回答:氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。啟發(fā)學(xué)生回答。閱讀教材，得出分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 通過學(xué)生思考及對(duì)問題的分析，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及獲取有用信息的能力。加深理解，弄清實(shí)質(zhì)。
【練習(xí)部分·拓展提高】
【大屏幕】以答題賽的形式出示習(xí)題【 搶答 鞏固、深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力
【歸納部分·反思評(píng)價(jià)】
【大屏幕】啟發(fā)學(xué)生暢談收獲與感想。布置作業(yè)】略。 學(xué)生自由發(fā)言 加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶。
附：板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程總體設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)這個(gè)課題時(shí)，我將其處理為2課時(shí)完成，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)分子，基于以下想法：
1. 分子是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開始，理解上存在著難度，分兩課時(shí)完成教學(xué)，分化了教學(xué)難點(diǎn)。
2. 力求通過學(xué)生主動(dòng)探究、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較為深刻的理解分子的定義、性質(zhì)，并會(huì)解釋日常生活中的現(xiàn)象。
3. 通過多媒體動(dòng)畫，把微觀抽象的知識(shí)宏觀形象化，讓多媒體恰到好處的突破教學(xué)難點(diǎn)，讓多媒體輔助教學(xué)落到實(shí)處。
4. 運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)，即達(dá)到同樣實(shí)驗(yàn)效果，又啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為以后學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)起到拋磚引玉的作用。
分子體積小、質(zhì)量小。
基 本 性 質(zhì)
分子是保持物質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)。
分 子
概念
分子之間有間隔。

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