資源簡介

課題 《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案
授課班級 初一 授課教師 授課時間
教學目標 知識與技能 通過資料分析，概述肺泡與血液的氣體交換過程。
過程與方法 討論法、實驗法、資料分析法認識發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
情感、態(tài)度與價值觀 認同測量、計算是生物科學研究的常用方法。
教學重點 肺泡與血液的氣體交換。
教學難點 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
教學方法 講述、分析
教具與學具 相關資料
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
引入肺泡與血液氣體交換小結(jié) 設問：氣體進入肺以后，發(fā)生了什么變化呢？氧是怎樣進入組織細胞呢？導入新課：我們還是來具體探究。資料分析：人體呼出氣體與環(huán)境氣體有什么區(qū)別？為什么會出現(xiàn)這樣的差異？小結(jié)：人體吸入的空氣中二氧化碳含量較少，呼出氣體中二氧化碳含量較多，氧氣含量減少。由此可以推測在人體內(nèi)發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣過程。這個過程發(fā)生變化在肺部。實驗驗證：試管兩個、干凈玻璃管、澄清石灰水。指導學生實驗，并觀察現(xiàn)象，初步解釋。探究：為什么需要設置甲試管？進一步探究：多出來的二氧化碳從哪里來？出示肺泡結(jié)構圖并簡述肺泡與血液的氣體交換。探究：進入血液中氧通過血液循環(huán)送到組織細胞。想一想，氧最后在細胞中什么部位被利用的？簡述氣體進入肺后，發(fā)生了肺泡與血液氣體交換，呼出氣體中含有較多二氧化碳。肺泡結(jié)構有利于氣體交換。 產(chǎn)生疑惑思考思考推測實驗對照閱讀教材學生小結(jié)鞏固已有知識
設計理念 通過設疑、資料分析、實驗驗證、討論、自我思辨、論證求真，讓學生歸納演繹邏輯求真，學會科學研究方法。
板書設計 肺泡與血液氣體交換實驗探究向澄清石灰水吹氣現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁結(jié)論：呼出氣體中含有大量二氧化碳肺泡（有利于氣體交換）肺泡外有豐富的毛細血管肺泡壁薄三、肺泡與血液進行氣體交換
課后小結(jié)

展開更多......

收起↑