資源簡介

《神經調節的基本方式》教案
教學目標：
1、概述反射是人體神經調節的基本方式；
2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念；
3、區分簡單反射和復雜反射；
4、描述反射弧的結構；
5、了解復雜反射建立的過程。
重點和難點：
人體神經調節的基本方式是本節的重點；反射弧的結構，如何區分簡單反射和復雜反射是難點。
課前準備：
1、制作“望梅止渴”的電腦課件；
2、狗對鈴聲引起唾液分泌復雜反射建立的圖片資料。
3、準備一個紙盒及一些牙簽。
教學過程設計：
教師：（拿出一個紙盒子）同學們好！今天我們來做個試驗，哪位同學想到講臺配合我完成這個試驗？
學生：（踴躍舉手，其中一名學生到講臺）把手伸進紙盒，大叫一聲，急忙把手抽出。
教師：（打開紙盒，紙盒上豎著幾排牙簽）這位同學反應很快，手被牙簽扎了一下，馬上縮了回來，你認為他的這個活動主要在什么系統的調節下完成的？
學生：神經系統！
教師：無論簡單的還是復雜的活動，都主要靠神經系統來調節的。神經系統如何調節我們的生命活動呢？今天，我們就來解決這個問題。神經調節的基本方式是反射，關于反射，我們通過實驗來了解。
學生：相互配合，完成膝跳反射的實驗。
教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應？
學生：小腿迅速前伸。
教師：叩擊韌帶，小腿迅速前伸，這是膝跳反射。前面我們做的活動：手碰到牙簽后馬上縮回，這也是一種反射，類似的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現時會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會立即排尿，等等。從這些事例中，你能找出引起反應的原因，通過什么系統發生的反應以及這些反應有什么特征？
學生（討論后）：反射是由各種刺激引起的，通過神經系統發生的有規律的反應。
教師：象這樣，人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對刺激發生的反應。你認為在這個過程中，小腿前伸受不受大腦的控制，是不是你有意識抬起小腿？
學生：不是。膝跳反射不受大腦控制。
教師：你還能舉出生活中類似的事例嗎？
學生：縮手反射、眨眼反射、排尿反射等。
教師：這些反射不受大腦控制，是簡單的、人生來就有的反射。就這類反射而言，只要出現刺激，正常的人體都會做出相應的反應。當你們聽到上課鈴聲，都會迅速走進教室，這也是反射，這種反射是不是人生來就有的反射？
學生：這種反射不是生來就有的，而是通過長期生活經驗積累的，受到大腦的控制。
教師：回答的很好，聽到鈴聲走進教室，這種反射不是人生來就有的，而是在生活中積累的復雜的反射，這類反射往往受到大腦的控制。現在我想重復上課開頭的活動，有沒有同學上講臺來完成這個活動？
學生（沒人舉手）：牙簽會把手扎疼！
教師：同學們都知道紙盒里有牙簽會扎疼手，因為怕疼所以沒人上來完成這個活動。第一位同學在不知情的情況下，手被牙簽扎了下馬上縮了回來，他是不是感覺到疼才把手縮回的？
學生：意見不一致。
教師：弄清這個問題，我們需要研究反射的結構基礎－反射弧。
學生：閱讀教材中反射弧示意圖及文字說明。
教師：現在你能回答剛才的問題嗎？
學生：手感覺到疼是神經沖動傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出判斷之前，手指已經縮回了。
教師：這種反射對人體有什么意義？
學生：避免人體受到更多的傷害，有保護作用。
教師：從以上事例可以看出，反射是通過反射弧來完成的，反射弧由幾部分組成？
學生：反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五部分組成的。
教師：展示膝跳反射實驗的掛圖，引導學生說出膝跳反射的反射弧。人體具有許許多多的反射，也就有許許多多的反射弧。人體的反射有的是簡單的，有的是復雜的。不只人可以形成復雜的反射，動物也能形成復雜反射。（電腦展示：狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立）。
學生：反射建立的過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復多次結合后，只聽鈴聲，不喂食物也能引起狗分泌唾液。
教師：復雜反射是不相關的刺激與簡單反射多次結合后才建立起來的。例如動物園里的動物表演，需要反復訓練，演出才能成功。動物表演中有一項是小狗做算術題，小狗通過叫聲能表達出算術式的答案，小狗真能和我們一樣做算術題嗎？
學生：小狗并不理解數字的意思，它通過叫聲表達算術式的答案是訓練員反復訓練的結果。
教師：正如這位同學所言，對某些語言刺激能形成復雜的反射是人類所特有的，與大腦皮層中特定的神經中樞有關。“望梅止渴”就是一個典型例子。（電腦展示“望梅止渴”形成過程的幻燈）
學生：設計并完成測定反應速度的探究活動。
教學后記：

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