資源簡(jiǎn)介

課題3氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。
過(guò)程與方法：
1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。
2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)裝置制取氧氣，高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
酒精燈、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、棉花、藥匙、木條、
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：圖片引入，從生活中我們了解到氧氣的諸多用途廣泛，氧氣又是如何被制取出來(lái)的呢？
設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維
教師提出問(wèn)題：閱讀課本40頁(yè)資料，并在觀看視頻后總結(jié)工業(yè)制氧氣的基本原理和優(yōu)點(diǎn)。
（1）具體過(guò)程
（2）注意：該過(guò)程是物理變化
二、探究活動(dòng)：如何用化學(xué)方法制取一瓶氧氣
學(xué)習(xí)探究活動(dòng)1 根據(jù)反應(yīng)原理選擇儀器組裝發(fā)生裝置和收集裝置
教師提出問(wèn)題：如果我們要制作一桌美味佳肴你要做的第一件事就是準(zhǔn)備菜譜，然后去買(mǎi)菜（原料）那么我們要制取一瓶氧氣我們最先想到的是什么？ 什么物質(zhì)能反應(yīng)生成氧氣。
展示：
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣用到的藥品高錳酸鉀，氯酸鉀，二氧化錳，雙氧水
2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法：高錳酸鉀加熱制氧氣，氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣，過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳制氧氣。
3.展示儀器圖
教師提出問(wèn)題：根據(jù)反應(yīng)原理分別畫(huà)出反應(yīng)所需的發(fā)生裝置，并標(biāo)注放置于發(fā)生裝置中的藥品名稱。
展示學(xué)生畫(huà)出的發(fā)生裝置圖
對(duì)學(xué)生畫(huà)出的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)組裝發(fā)生裝置時(shí)注意事項(xiàng)
展示儀器圖
教師提出問(wèn)題：如何將制得氧氣收集起來(lái)呢？在你剛才的儀器圖后面接著畫(huà)出你的收集方法，所需儀器見(jiàn)投影
展示學(xué)生畫(huà)出的收集裝置圖
對(duì)學(xué)生畫(huà)出的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)組裝收集裝置時(shí)注意事項(xiàng)
學(xué)習(xí)探究活動(dòng)2
小組討論制取氣體的一般思路是什么？
反應(yīng)原理-----選擇發(fā)生裝置-----選擇收集裝置
在所有制取氣體之前一般我們還要檢查一下裝置是否漏氣-----演示檢查裝置的氣密性
學(xué)習(xí)探究活動(dòng)3
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)
觀察實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)37頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。
五：教學(xué)反思：
本節(jié)課教師自己選擇所用實(shí)驗(yàn)器材，自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，然后教師簡(jiǎn)單加以點(diǎn)評(píng)，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主探究環(huán)節(jié)。使學(xué)生通過(guò)自己的探索、思考、實(shí)踐真正掌握高錳酸鉀制取氧氣的方法。
空氣
空氣
除去二氧化碳
干燥
氮?dú)?br/>液態(tài)空氣
降溫
加壓
升溫-196℃
液態(tài)氧
升溫-183℃
氧氣
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