資源簡介

第三單元 物質構成的奧秘
課題一 分子和原子（第2課時）
一、教學內容分析
本節課處于第三單元課題1 分子和原子的第二課時。該節課主要涉及的內容是分子、原子的概念及分子的構成。該節課的特點是在上節課的基礎之上進一步的認識分子和原子，以及從中了解分子的構成，該節課也成為我們對宏觀物質的探究延伸到對微觀世界的探究，是我們研究微觀世界的基礎，也對后面學習原子和離子打下基礎，起到了承上啟下的作用。
二、教學對象分析
該節課是在學生初步了解物質的變化、物質的微觀構成、構成物質的微粒的基本性質的基礎之上探究分子、原子的概念以及分子構成的構建和認識。雖然學生已經了解了物質是由微觀粒子構成的，也能利用微觀粒子去解釋一些宏觀世界的現象，但學生對于微觀世界的認識以及學生的抽象思維屬于剛起步階段，因此學生對于這節課的學習還是有一定難度的，當接觸到看不到、摸不著的微觀世界從心理上就會產生畏難情緒，所以對于分子、原子的概念、分子構成的理解上有時還是模糊不清、理解不夠到位，同時對于微觀粒子的語言表達上還有一定的困難。
三、教學目標及教學重、難點
（一）知識與技能
1．理解分子、原子的概念。
2．了解分子的構成 。
（二）過程與方法
1．通過交互式電子白板、創設實驗、投影圖片、flash動畫等方法，掌握分子、原子的定義以及建構分子的模型。
2．通過分析、討論、類比、推理等方法，培養學生將宏觀思維與微觀思維相結合的方法。
（三）情感態度和價值觀
1．逐漸樹立世界是物質的、物質是可分的這一辯證唯物主義觀點。
2．體會到人們對物質世界的認識是不斷深入的、艱難曲折的，并體會宏觀世界與微觀世界的統一性。
（四）教學重點：
1．分子、原子的概念。
2．分子的構成。
（五）教學難點：
分子的概念。
四、教學方法
利用多媒體信息技術以及學生親自動手體驗等一系列方法來突出重點、突破難點。
五、教學過程設計
步驟 教師活動 學生活動 多媒體使用 教學設計意圖
（一）引言 【講述】上節課我們已經了解到了物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。比如：氫氣、水都是由分子構成的物質，而鐵是由鐵原子構成的物質。下面請大家觀察這三幅圖，說說分子都具有哪些特性呢？【講述】今天我們進一步來探究什么是分子、原子以及分子的構成。 觀看圖片，回答問題，回顧上節課的內容 利用白板導入圖片 通過一組典型的圖片復習舊知，引入新課，起到承上啟下的作用。
（二）分子的概念 【講述】首先請大家觀察一個視頻，回答以下幾個問題家注意觀察實驗現象并思考以下問題：【白板】1.水由液態變為氣態的發生了什么變化？2.由此可知，在該變化過程中水分子改變了嗎？3.水的化學性質改變了嗎？【白板】物理變化中:分子不變，物質的化學性質不變。【白板】那么大家推測一下：品紅溶于水的變化中它的分子變了嗎？化學性質改變了嗎？【提問】物理變化中分子不變,物質的化學性質不變。那化學變化中分子改變了嗎？物質的化學性質是否會發生變化呢？【講述】我們以氧化汞受熱分解為例來探究一下這個問題，首先請大家寫出氧化汞受熱分解的文字表達式和符號表達式。由此可知氧化汞具有怎樣的性質呢？【提問】這是用電腦模擬的氧化汞受熱分解的微觀過程，請同學們認真觀看并思考以下幾個問題：【白板】1.該變化是什么變化？2.在該變化的過程中HgO分子發生變化了嗎？ 3.若HgO分子發生變化，還能保持HgO的化學性質嗎？【視頻】氧化汞受熱分解的微觀過程。【講述】為了讓大家更清晰的了解該反應的微觀過程，老師從剛才的反應中取兩個氧化汞分子出來進行慢動作的演示，請大家注意觀看。【小組討論】大家都看懂了嗎？請你們以四人為一個小組，相互描述一下氧化汞受熱分解的微觀過程并且回答以上三個問題。【提問】哪位同學愿意跟我們分享一下你們組的描述結果？【提問】你的回答很正確。那我們剛才提出的這三個問題自然也就不難解答了，誰能來試試？【學生回答】【白板】化學變化中：分子改變，物質的化學性質也就改變了。【講述】綜上所述，分子不變，物質的化學性質不變，分子改變，物質的化學性質也就改變了，因此分子是保持物質化學性質的最小粒子，這就是分子的概念。【白板】一、分子的概念 分子是保持物質化學性質的最小粒子。【提問】那分子為何不能保持物質的物理性質呢？【講述】因為一個分子是不能體現出物質的物理性質的。比如：一個氧分子是不能體現出氧氣的狀態和顏色，而大量的氧分子聚集在一起才能表現出它的狀態和顏色。 觀看視頻學生帶著問題觀察實驗通過實驗現象分析、思考、回答問題復習舊知觀看視頻資料，思考問題小組交流、合作回答氧化汞受熱分解的微觀過程學生分析、思考得出分子的概念 播放視頻利用白板的拖動技術得出結論利用白板播放flash動畫利用白板的拖動技術得出結論 通過兩個變化來幫助學生分析、理解分子的概念，從而自己構建分子的概念選擇碘蒸發的實驗，通過實驗現象使學生了解物理變化中分子不變，物質的化學性質不變。對“物理變化中分子不變，物質的化學性質不變”知識的應用和檢測，加強學生對這部分知識的理解學生通過觀看微觀flash動畫，將微觀知識宏觀化，學生更易理解。播放兩個動畫視頻，是為了使學生不僅從整體的角度來了解化學變化的微觀過程，還通過慢動作的視頻使學生更加清晰的了解化學反應的微觀過程，為后續的學習做鋪墊。對分子概念的拓展
（三）分子的構成 【提問】在剛才的氧化汞受熱分解的視頻中，HgO分子發生了怎樣的改變？【提問】那么，生成物之一的氧分子又是如何構成的呢？【講述】我們在白板上利用原子模型來給大家展示它們分子的構成。【提問】由此我們可以知道分子是如何構成的呢？【白板】二、分子的構成 分子是由原子構成的。【講述】由此可知，至少有2個原子結合在一起才能構成分子。【追問】若老師問：“一個氧分子是如何構成的呢？”【提問】對了，若談到了分子的個數，則也需要說出原子的個數。比如：一個氧化汞分子是怎樣構成的呢？【提問】嗯，點贊，下面請大家閉上眼睛老師給大家一個驚喜。大家想知道幕布下有什么秘密嗎？答案即將為你揭曉。大家看看，這是一個什么微粒呢？對，氫分子，誰能來談談它的構成呢？【提問】那么，當這許許多多的氫分子聚集在一起時 ，集氣瓶中所裝的物質就是氫氣。我們接著揭曉答案，這是一個什么微粒呢？對，二氧化碳分子，誰能來談談它的構成呢？【講述】你今天的表現很好，那當許許多多的二氧化碳分子聚集在一起時這個集氣瓶中的物質就是二氧化碳。【白板】物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，而分子、原子聚集構成了物質。【提問】請大家再觀察一下我們剛才談到的這幾種分子，請問構成分子的原子種類是否相同呢？【白板】有些分子是由同種原子構成的，大多數分子是由不同種原子構成的。 學生分析、思考自己得出分子的構成分析、思考、回答問問題分析、思考、回答問題歸納總結 利用白板展示原子構成分子的過程利用西沃的化學資源設計微觀粒子與宏觀物質的聯系利用色塊顯示答案 利用拖動原子模型幫助學生直觀的認識分子的構成，使微觀知識宏觀化。規范學生的語言表達利用西沃軟件自帶的資源將微觀知識宏觀化，將微觀粒子與宏觀物質的聯系連接起來。為后續學生從微觀 角度認識物質的分類做鋪墊
（四）原子的定義 【提問】我們再來回顧一下氧化汞受熱分解的微觀過程，請問“在該化學變化過程中，氧化汞分子發生了改變，什么微粒并未發生改變呢？”【講述】對，汞原子、氧原子。由此可知，化學變化中誰是最小的粒子？對，原子。【板書】三、原子的概念 原子是化學變化中的最小粒子。【講述】因為在化學變化中，分子可分，而原子不可再分，因此我們認為原子是化學變化中的最小粒子。 【講述】現在人們已能利用先進技術拍攝到化學變化的中間過程，使化學變化中分子怎樣分解為原子，原子是怎樣重新結合成新的分子成為可見。【提問】在以上的學習基礎之上，我們來看一下書51頁討論題。首先這里給大家提供的是一個怎樣的變化呢？對，氫氣在氯氣中點燃生成氯化氫的化學變化。請大家來看一下氫氣所對應的微觀圖示，氫氣、氯氣、氯化氫它們分別是由什么微粒構成的物質？那你能談談這三種分子的構成嗎？大家的判斷是正確的。那請你依據剛才氧化汞受熱分解的微觀過程以及書中圖3—7，請將該反應的微觀過程給畫出來。【學生活動】【提問】好，我看大家都展示完了，哪一組的同學愿意在白板上給我們展示一下該反應的微觀過程呢？白板上老師已給大家準備好了相關的原子模型。【提問】通過大家剛才的展示，請大家回答書中的問題： 【白板】1.在該反應中分子發生了怎樣的變化？原子呢？2.由此可知，在化學變化中，發生變化的是分子還是原子？【小結】化學反應的微觀過程：化學變化中，反應物的 分解為 ，而 又重新結合成了新的 ，而新的分子聚集 新的物質。 學生分析、思考，自己得出原子的概念。了解跟這節課相關的前沿知識分析、思考、回答問題學生自己動手展示化學反應的微觀過程分析、歸納得出結論 利用白板技術將做好的原子模型拖動展示化學反應的微觀過程 對學生進行情感、態度價值觀的教育，拓展學生的知識面再次鞏固剛才學所的知識利用學生動手活動及白板鞏固、檢測所學知識通過對化學變化的微觀過程的小結，再次體會分子、原子的概念及分子的構成
（五）結束語 【講述】今天我們了解了分子、原子的定義以及分子是由原子構成的，學了這些知識我們就能運用這些微觀世界的知識來解釋身邊的一些現象。
（六）作業 一、選擇題 1.下列物質中，由分子構成的是（ ）A.水 B.金剛石 C.氯化鈉 D.氫氧化鈉 2.下列關于原子、分子的說法錯誤的是（ ）A.分子可以構成物質，而原子只能構成分子B.在化學變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分C.原子是最小的粒子D.分子是保持物質化學性質的最小粒子3.若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，下列示意圖中能保持氫氣的化學性質的粒子是 （ ） A． B． C． D．二、填空題 1.請從微觀角度解釋水的蒸發。 未發生改變，只是 發生變化，這樣的變化我們稱之為 。2.氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫（如下圖）（1）一個氫分子是由 構成的，一個氯分子是由 構成的，氯化氫分子是由 構成的。（2）在這個反應中， 和 發生了變化，而 和 沒有發生變化，只是重新 成 ，而大量的 聚集在一起便構成了氯化氫這種物質。因此， 是化學變化中的最小粒子。三、提高題下圖是某個化學反應前、后的微觀模擬圖。請根據圖示回答：（1）該化學反應中，參加反應的和與反應后生成的各粒子間的個數比為 。（2）該反應的基本類型為 。（3）該反應后的物質屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。
六、教學反思
本節課的教學設計借助于視頻、圖片、flash動畫、白板等多種技術和手段變微觀為宏觀，學生更易接受，效果較好，但學生對于微觀粒子的規范語言描述上還應再下功夫，尤其是物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，而分子是由原子構成的等問題上還是要加強練習，盡可能做到規范的表達。
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