資源簡介

科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 直線運動和曲線運動 內容與過程
目的 根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動，觀察、描述并判斷物體的運動形式。 (1)把藍色球和紅色球放在平整的桌面上，讓二者之間有50 cm的距離(根據實際情況，距離可長、可短),然后用藍色球去撞擊紅色球。實驗現象：藍色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色球。(2)把兩個球放在帶槽的直線軌道上,二者之間有50 cm的距離,用藍色球去撞擊紅色球。(3)把兩個球放在帶槽的曲線軌道上，二者之間有50cm的距離，用藍色球去撞擊紅色球。實驗現象：藍色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中做曲線運動，都比較容易擊中紅球。(4)觀察比較藍色球在平整桌面、直線軌道和曲線軌道中運動路線有什么不同。分析：藍色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色球。藍色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中做曲線運動，都比較容易擊中紅球。
重點 根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。
難點 觀察、描述并判斷物體的運動形式。根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。
授課方式 演示實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 藍色球、紅色球、紙質的直線軌道、紙質的曲線軌道。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 物體在斜面上運動 內容與過程
目的 認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。 探索一、觀察立方體木塊在斜面上的運動情況：實驗材料：一個自制斜面、一個立方體木塊。實驗步驟：(1)在斜面上端輕輕放下立方體木塊。(2)觀察立方體木塊的狀態。實驗現象：當斜面坡度小時，立方體處于靜止狀態；當斜面坡度足夠大時，立方體木塊會從斜面上端慢慢地滑下來。實驗結論：物體可以靜止在斜面上或從斜面上滑下。3、探索二、觀察小六棱柱和小球在斜面上的運動情況實驗材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的鉛筆代替）、小球。實驗步驟：(1)將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的運動狀態。(2)將小球平放在斜面上端，觀察它的運動狀態。實驗現象:(1)小六棱柱從斜面上端有時會滑下來,有時會滾下來，有時會滑動一段距離后再滾下來。(2)小球在斜面上快速地滾動下來。實驗結論:除了滑動，物體在斜面上還會滾動。
重點 認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。
難點 搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。
授課方式 分組實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 斜面、六棱柱形鉛筆、小球、立方體木塊、小玻璃瓶、電池。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 一個物體在另一個物體上接觸面不變地移動叫滑動。如滑冰時冰刀在冰上的運動。一個物體(多為球形或圓柱形)在另一個物體上接觸面不斷改變地移動叫滾動。如車輪在地上的運動。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 比較相同距離內運動的快慢 內容與過程
目的 探究運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。 在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢。實驗材料：兩條長度相同的軌道，紅、黃兩個顏色的小球。實驗步驟：(1)準備兩條長度相同的軌道，一端墊起，形成斜坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。(2)將兩個小球在軌道較高的一端同時釋放。(3)觀察兩個小球運動的快慢。(4)小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，分析哪些因素可作為判斷物體運動快慢的依據，最后確定實驗結論。實驗分析：軌道長度相同，同時釋放，先到達終點的說明運動的快。
重點 運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
難點 經歷比較相同距離內物體運動快慢的實驗，培養細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。
授課方式 探究實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 長度相同的紙質軌道、紅色小球、黃色小球、秒表。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 在相同距離內，可以根據不同物體的運動時間來比較運動的快慢。所用的時間越短，運動的越快；所用的時間越長，運動的越慢。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 比較相同時間內運動的快慢 內容與過程
目的 探究運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。 探索一：從不同地點同時沿直線出發，比較兩名同學運動的快慢。提問：如果讓兩名同學從不同地點同時出發，你能比較出他們運動的快慢嗎？實驗步驟：（1）兩同學聽口令從不同地點同時沿直線出發，聽到第2次口令停止走動。用軟尺分別測量運動的距離,記錄下來運動的快慢。實驗結論：從不同地點同時沿直線出發，相同時間內，行走距離越遠，速度越快。探索二:從不同地點不同時間沿直線出發，比較兩名同學運動的快慢。提問：兩名同學都沿著直線行走，從不同地點出發，而且出發時間也不同，怎樣比較他們運動的快慢？實驗準備：兩名同學、兩名計時員、軟尺、秒表。(1)分別在不同地點進行實驗。(2)各組同學按自己所在位置進行直線行走，計時員發令、計時10秒最終分別記錄同學10秒后行走的距離。同學依然采取腳跟接腳尖的方法來行走。(3)測距員將實驗數據記錄在表格中。(4)小組討論如何比較兩名同學運動的快慢，說出判斷依據，最終得出結論。實驗結論：從不同地點不同時間沿直線出發，相同時間內行走距離越遠,速度越快。
重點 運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。
難點 利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。
授課方式 探究實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 軟尺、秒表。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快慢。距離遠，運動快；距離短，運動慢。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 影子的秘密 內容與過程
目的 了解產生影子的條件和過程，通過模擬實驗，理解產生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的。 復習引入 ：（1）上節課我們學到了哪些知識？ （2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ （3）看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。（4）打開手電筒，照射鉛筆，觀察是否產生了影子。（5）關閉手電筒，觀察是否產生了影子。（6）想一想：不同的材料模擬的是什么？（7）它們對影子的產生起了什么作用？操作：利用實驗材料做模擬實驗，產生影子。打開手電筒，看到影子。關掉手電筒，影子消失。打開手電筒，像電燈一樣自己能發光的物體叫光源，如太陽、點燃的蠟燭、發光的螢火蟲等都是光源。木圓柱模擬的是遮擋物。桌面模擬的是投影面。
重點 探究陽光下物體影子的變化。
難點 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 。
授課方式 分組實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 手電筒、鉛筆。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 。影子產生的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 月球—地球的衛星 內容與過程
目的 探索環形山的成因，清楚模擬的對象是什么，實驗結果是如何證明環形山成因的，更加透徹地掌握模擬實驗。 1、實驗過程：①把細沙平鋪在托盤里；②用大小不同的球撞擊沙盤；③試著撞擊出大小重疊的“環形山”；④借助鑷子等輕輕取出大大小小的球。2、實驗發現了什么？提示：托盤的細沙上出現了大大小小的坑，有的大坑套小坑，有的坑與坑是重疊的。3、把制造的環形山與真實環形山比一比，能得出怎樣的結論？（展示對比圖片）
重點 讓學生通過比較照片、查找資料和模擬實驗三種方式去更加深入地了解月球。
難點 探索環形山的成因，清楚模擬的對象是什么，實驗結果是如何證明環形山成因的，更加透徹地掌握模擬實驗。
授課方式 分組探究、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 沙子、1個大球、1個小球。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 月球上的環形山有可能是小行星、彗星、隕石等撞擊形成的。
科學分組實驗教案
年級:三年級(下) 時間:2021-2022學年第二學期
課題 地球的形狀 內容與過程
目的 能運用模擬實驗的方法收集信息證據，推理、解釋和描述地球是球體的觀點。 模擬行船：A、實驗材料：大球（如籃球等）、船模、桌子。B、分析材料用途 大球模擬地球，船模模擬帆船，桌面模擬平面。C、實驗過程 讓船模分別在球面上和在平面上模擬前進和后退，分別觀察現象。D、溫馨提示①船在地球儀上航行時視線要與地球儀的頂端保持水平。②船在桌面上航行時視線要與桌面保持水平。③重點觀察桅桿和船身的變化。實驗發現①當船模在球面上模擬時，先看到帆頂，再看到船身。②當船模在平面上模擬時，是一直都能完整地看到船身的。
重點 了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們在認知自然孜孜不倦的努力，體會技術進步對推動科學認知的幫助。
難點 理解模擬實驗是如何支持人們對地球形狀的解釋的。
授課方式 演示實驗、討論。
授課時間 課時 一課時
實驗器材 地球儀、紙質小船。
說明：內容與過程部分應根據教師的教案內容填寫教學的主要內容與過程。 小結 地球的形狀是球體。

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