資源簡介

科學實驗報告
年 月 日
五年級 下冊 班 次
實驗者
實驗名稱 比較種子發(fā)芽實驗
實驗類型 分組實驗
實驗 目的 通過實驗知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，需要水、空氣和適宜的溫度，學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
實驗 器材 水槽、同體積不同重量的球、同重量不同體積的立方體、水。
簡 單 實 驗 過 程 猜 測
探究活動：設計對比實驗。1、以改變“土壤”條件為范例， 我們需要改變的條件是什么？不需要改變的討論交流驗的方法設計種條件是什么？明確：相同條件—溫度、陽光、水、大小相同的究種子發(fā)芽所需綠豆種子；不同條件—土壤。 2、實驗器材：土壤、兩支滴管、一些水、實驗記錄單、多粒綠豆種子、培養(yǎng)皿、紙巾。 3、溫馨提示：（1）選擇籽粒飽滿的種子，干癟或受傷害的種子不能萌發(fā)。（2）為避免偶然性，每一個培養(yǎng)皿放3粒種子。（3）為了便于觀察記錄，給每個培養(yǎng)皿貼上標簽。（4）堅持每天觀察記錄。 4、實驗步驟：①準備兩個玻璃皿，編上號。②在其中的一個玻璃皿鋪上一層土，另一個不鋪土，進行實驗操作。③在兩個玻璃皿里各放3個綠豆。④定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水。 5、準備6個玻璃皿，每個玻璃皿都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。 6、將種子放入洞中。 7、6個玻璃皿中1號杯不滴水，其余都滴上適量水。 8、用塑料紙將3號杯口密封，5號杯放入冰箱中，6號杯的種子放在常溫環(huán)境中。 9、將1號杯和2號杯、3號杯和4號杯、5號杯和6號杯進行對比。
觀察 到的 現(xiàn)象
實 驗 結(jié) 論
指導教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
年 月 日
五年級 下冊 班 次
實驗者
實驗名稱 增加船的載重量
實驗類型 分組實驗
實驗 目的 通過實驗發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構、貨物放置的位置等多種因素相關，還和船的體積大小相關。
實驗 器材 鋁箔紙、金屬墊片、水、水槽。
簡 單 實 驗 過 程 猜 測
（一）設計三只不同底面積的鋁箔船。1、教師出示教科書中的不同底面積的設計圖，以其中一張設計圖為例，指導學生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度。 2、制作鋁箔船并計算其體積。 3、提問：按照自己的設計圖折疊鋁箔船時要注意什么？ 播放折鋁箔船的演示視頻，給學生演示具體的折疊方法，提示學生注意事項。 4、學生完成制作后，教師出示體積計算公式：體積=底面積×高，并引導學生計算每只鋁箔船的體積。 （二）測試鋁箔船。1、將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測試。放入墊圈時動作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內(nèi)。 2、測試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動手冊上。 3、小組匯報數(shù)據(jù)，教師將每個組的數(shù)據(jù)匯總。 4、總結(jié)。
觀察 到的 現(xiàn)象
實 驗 結(jié) 論
指導教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
年 月 日
五年級 下冊 班 次
實驗者
實驗名稱 溫度與水的變化
實驗類型 分組實驗
實驗 目的 觀察給水持續(xù)加熱、停止加熱和繼續(xù)加熱過程中，水的溫度和形態(tài)發(fā)生的變化。
實驗 器材 燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、水。
簡 單 實 驗 過 程 猜 測
觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。（1）總結(jié)學生已有知識：將水加熱到 100℃，水開始沸騰，水的形態(tài)會轉(zhuǎn)變成水蒸氣。（2）引導學生思考：怎樣證實我們的假設？ （3）小組討論實驗步驟，制訂實驗計劃。（4）出示實驗器材，師生確定實驗步驟：①在燒杯中加入少量清水。②給水加熱，持續(xù)測量水溫直至沸騰。 ③停止加熱，持續(xù)測量水溫3分鐘，每分鐘記錄一次溫度。 ④再次加熱直至沸騰，持續(xù)測量水溫3分鐘。⑤觀察、記錄水的溫度和形態(tài)變化。 （5）師生討論，明確注意事項：①杯內(nèi)加水少于二分之一（試管有刻度），以免水在沸騰時候飛濺出來。②撤走和移入酒精燈時注意安全。 （6）學生分小組開展水加熱至沸騰的實驗，將實驗結(jié)果記錄在水沸騰后的變化記錄表中。 （7）教師巡回指導，并提示先完成實驗的小組，可以把自己的想法記錄下來，等會兒跟其他同學交流。
觀察 到的 現(xiàn)象
實 驗 結(jié) 論
指導教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進
科學實驗報告
年 月 日
五年級 下冊 班 次
實驗者
實驗名稱 水的蒸發(fā)和凝結(jié)
實驗類型 分組實驗
實驗 目的 開展水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的探究活動，探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系。
實驗 器材 燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、水。
簡 單 實 驗 過 程 猜 測
活動:探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系。 (1)引導學生思考:如何設計水蒸發(fā)的快慢與溫度關系的實驗 (2)小組討論實驗步驟，制訂實驗計劃。 (3)出示實驗器材，師生確定實驗步驟:①稱量兩杯水(杯+水)的質(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。②將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱至80℃。③放置3分鐘后，稱量兩杯水(杯+水)的質(zhì)量。④記錄并對比實驗結(jié)果。 (4)學生分小組利用加熱裝置、燒杯、水和溫度計等開展實驗探究。 (5)全班研討:我們觀察到相同時間內(nèi)，兩只燒杯中的水減少得一樣多嗎？說明了水蒸發(fā)的快慢與溫度有怎樣的關系 (6)上節(jié)課我們學習了水沸騰后變成水蒸氣，這節(jié)課我們觀察了水蒸發(fā)變成水蒸氣，你能說說水的沸騰和蒸發(fā)有什么相同點嗎 (7)師生小結(jié):水沸騰和蒸發(fā)的過程中都在吸收熱量，水變成水蒸氣。
觀察 到的 現(xiàn)象
實 驗 結(jié) 論
指導教師 評定等級：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進

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