資源簡(jiǎn)介

小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)德育滲透指導(dǎo)綱要
為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017），結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定本綱要。
實(shí)施背景
習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
《中小學(xué)德育工作指南》制定了中小學(xué)德育總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)德育特點(diǎn)
幫助少年兒童初步形成正確看待自然界和人類科學(xué)事業(yè)的觀念和態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)和理解自然界的基本特征，認(rèn)同世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)人和自然界相互依存、相互影響的關(guān)系。
（二）幫助少年兒童獲得初步的認(rèn)識(shí)自然和改善自然環(huán)境的科學(xué)方法。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)是一門(mén)以事實(shí)為依據(jù)、不斷質(zhì)疑、求證和創(chuàng)新的嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的學(xué)問(wèn)。習(xí)得科學(xué)探究的基本方法和基本程序、掌握初步的科學(xué)探究技能和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，是一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)世界、高效解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。
（三）幫助少年兒童初步獲得科學(xué)精神的滋養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的個(gè)性心理品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)的進(jìn)步和人類生存質(zhì)量的提升所做出的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到人類面臨著資源匱乏、環(huán)境惡化、能源危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、遵循自然規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)，才能妥善解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)科學(xué)、投身科學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大志向；堅(jiān)定科學(xué)技術(shù)的發(fā)展雖道路曲折、充滿艱辛，但終會(huì)一路向前、充滿光明的信念。
（四）初步理解科學(xué)技術(shù)具有“雙刃劍”的效應(yīng)，在給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來(lái)一些不良影響。需要建立科學(xué)技術(shù)的制度規(guī)范體系、倫理道德體系和法律監(jiān)督體系，預(yù)防和控制科學(xué)技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)，讓科學(xué)技術(shù)更好地為人類造福；促進(jìn)學(xué)生初步形成科學(xué)價(jià)值觀。
三、小學(xué)科學(xué)德育范疇
(一)親近自然,保護(hù)環(huán)境
自然事物是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物,嘗試運(yùn)用新的經(jīng)驗(yàn),探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏膴W秘,能主動(dòng)觀察和親近自然事物,具有了解自然事物的興趣。能夠在生活中善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,體現(xiàn)人與自然和諧相處的意識(shí)。
（二）熱愛(ài)科學(xué),理解科學(xué)
科學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的支柱力量之一,它的思維方式和認(rèn)識(shí)客觀事物的方法,對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成具有十分重要的意義。在科學(xué)學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生知道自然界是有規(guī)律的,這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的,科學(xué)已經(jīng)能解釋其中的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等特我們?nèi)ヌ剿鳌Ｔ敢鈪⑴c和科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論與活動(dòng),樹(shù)立科學(xué)不迷信權(quán)威和形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。
（三）熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)
愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是在了解家鄉(xiāng)的自然事物、礦產(chǎn)資源等基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的。通過(guò)了解我國(guó)的科學(xué)發(fā)展歷程,知道我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó),知道我國(guó)古代光輝燦爛的科技文化對(duì)世界文明所作的巨大貞獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
（四）實(shí)事求是、尊重證據(jù)的科學(xué)思想和科學(xué)精神
科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象,具有其自身的特點(diǎn),其中很大一部分是科學(xué)精神。在小學(xué)階段科學(xué)精神主要體現(xiàn)在學(xué)生能積極探究問(wèn)題、探求新知、耐心細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度,對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心與求知欲,能大膽想象、尊重事實(shí)、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,能自主學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)造等方面。
四、小學(xué)科學(xué)具體實(shí)施建議
一年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 我們知道的植物 生態(tài)文明教育 通過(guò)了解認(rèn)識(shí)周?chē)参?，使學(xué)生對(duì)身邊植物產(chǎn)生喜愛(ài)和好奇，樂(lè)于觀察、比較植物外部的相同與不同。
1.2 觀察一棵植物 生命安全教育 讓學(xué)生通過(guò)觀察一棵植物,深化對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)指向根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官,并幫助學(xué)生逐步建立起 “植物是生物”的概念。穿插生命概念。
1.3 觀察葉 生態(tài)文明教育 通過(guò)出示一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉、黃葉的枝條,展示葉生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的生命過(guò)程,指向植物的葉是有生命的。
1.4 這是誰(shuí)的葉 科學(xué)探索精神 認(rèn)識(shí)到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身邊植物的多樣性。
1.5植物是“活”的嗎 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。
1.6 校園里的植物 生態(tài)文明教育 校園里生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的名稱和特征。要保護(hù)生物多樣性。能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。提高科學(xué)素養(yǎng)。
2.1 在觀察中比較 品德教育 通過(guò)比較大小長(zhǎng)短引申道德素質(zhì)，不能以大欺小持強(qiáng)凌弱。
2.2 起點(diǎn)和終點(diǎn) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 用統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和方法，穿插公平概念。例如奧運(yùn)會(huì)田徑比賽起點(diǎn)終點(diǎn)相同，告知學(xué)生生活要誠(chéng)信，不能投機(jī)取巧，認(rèn)識(shí)到確定標(biāo)準(zhǔn)是人們認(rèn)知世界的基本方法。
2.3 用手來(lái)測(cè)量 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 認(rèn)識(shí)到測(cè)量是被測(cè)量的物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)的比較，比較的結(jié)果用數(shù)據(jù)來(lái)描述。公平、準(zhǔn)確、方便等因素是重點(diǎn)，學(xué)生需在這些前提下進(jìn)行試驗(yàn)。
2.4 用不同的物體來(lái)測(cè)量 法律意識(shí) 不同物體測(cè)量會(huì)有數(shù)據(jù)的表達(dá)不同，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，例如憲法人人都要遵守。
2.5 用相同的物體來(lái)測(cè)量 團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆教育 通用的國(guó)際準(zhǔn)則都會(huì)統(tǒng)一某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)統(tǒng)一過(guò)渡到新疆歷史，一個(gè)中國(guó)原則。
2.6 做一個(gè)測(cè)量紙帶 團(tuán)隊(duì)合作 通過(guò)團(tuán)體告知學(xué)生每個(gè)人都是社會(huì)的一員，要參與與融入團(tuán)體，合作多贏，得道者多助，失道者寡助。
2.7 比較測(cè)量紙帶和尺子 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)知世界的基本方法。
一年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 發(fā)現(xiàn)物體的特征 行為習(xí)慣培養(yǎng) 用各種感官觀察和描述不同的物體。聽(tīng)科學(xué)名家故事。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為實(shí)施。發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
1.2 誰(shuí)輕誰(shuí)重 樹(shù)立“科學(xué)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)理念 在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，給學(xué)生增加探究與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
1.3 認(rèn)識(shí)物體的形狀 愛(ài)國(guó)主義教育 視頻播放中國(guó)科學(xué)技術(shù)成果。體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
1.4 給物體分類 愛(ài)國(guó)教育 學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)視頻：十八大以后我們?nèi)〉玫目萍歼M(jìn)步，中國(guó)“天眼”繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
1.5 觀察一瓶水 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí) 水是生命之源，是人生命中不可或缺的資源，但隨著人類的破壞，現(xiàn)在水資源已經(jīng)被污染;如果再讓它們繼續(xù)遭到人類的摧殘，早晚有一天，它會(huì)消失在茫茫的宇宙中。所以我們要珍惜水資源，從點(diǎn)滴的小事做起，用完水及時(shí)關(guān)上水龍頭。
1.6 他們?nèi)ツ睦锪? 節(jié)約用水 節(jié)水的小方法，珍惜水資源。1、洗澡時(shí)盡量用淋浴,不要用浸浴。2、短時(shí)間小水量洗手。3、洗菜、洗碗、洗器物等，不長(zhǎng)時(shí)間沖漂，盡量用小水量洗滌。4、洗菜水可以用來(lái)澆花。
1.7 認(rèn)識(shí)一袋空氣 保護(hù)環(huán)境意識(shí) 空氣是地球上的動(dòng)植物生存的必要條件，動(dòng)物呼吸、植物光合作用都離不開(kāi)空氣;所以說(shuō)空氣對(duì)生命有著重要意義我們要知道保護(hù)空氣清新的重要性，保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境。
2.1 我們知道的動(dòng)物 親近、研究、保護(hù)動(dòng)物 動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要做一名合格的守護(hù)者。熊貓是我國(guó)的珍惜動(dòng)物，更是我們的國(guó)寶，給這些瀕危動(dòng)物提供良好的生存環(huán)境是我們應(yīng)盡的責(zé)任。我們從小就要明白，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是人類的一種美德，保護(hù)動(dòng)物是每個(gè)人義不辭的責(zé)任。
2.2 校園里的動(dòng)物 保護(hù)動(dòng)物 人類和大自然本是互相依賴的，如果我們過(guò)度的砍伐森林就會(huì)泥土流失，沙塵漫天飛，我們呼吸到的每一口空氣都不會(huì)是健康的空氣。捕獵野生動(dòng)物就會(huì)給我們帶來(lái)瘟疫，破壞我們本來(lái)應(yīng)該有的幸福生活。感受動(dòng)物的多樣性，在觀察中，能保護(hù)身邊的動(dòng)物，不傷害動(dòng)植物，形成珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.3 觀察一種動(dòng)物 　　 愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 認(rèn)識(shí)蝸牛，知道動(dòng)物都是有生命的，是大自然的重要組成部分，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。
2.4 給動(dòng)物建個(gè)“家” 保護(hù)環(huán)境 我們知道動(dòng)物要生活就應(yīng)該有一個(gè)適宜的生活環(huán)境，它們才能進(jìn)行各種生命活動(dòng)。我們要保護(hù)環(huán)境，給他們營(yíng)造一個(gè)好的“家”。
2.5 觀察魚(yú) 生物多樣性的意義 動(dòng)物除了陸生動(dòng)物外還有許多水生動(dòng)物，比如我們熟悉的魚(yú)，它們和陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征，如鰭、鰓等，這既是動(dòng)物分類的重要依據(jù)，也展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.6 給動(dòng)物分類 珍愛(ài)生命 我們一定要有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕?其一，動(dòng)物是人類的朋友。其二，動(dòng)物為人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。其三，動(dòng)物是整個(gè)自然界中生物鏈的一環(huán)。任何一種動(dòng)物滅絕了以后，都會(huì)直接或間接地影響人類。愛(ài)動(dòng)物，就是愛(ài)自然界；愛(ài)自然界，就是愛(ài)人類自己。珍愛(ài)生命、保護(hù)動(dòng)物，從我做起！
二年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 地球家園中有什么 培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的好習(xí)慣 通過(guò)“地球家園中有什么”這一課激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球上的每一個(gè)生命（動(dòng)物，植物，人類，土壤......）。讓學(xué)生意識(shí)到缺少其中哪一樣都不行，每一個(gè)學(xué)生都有責(zé)任保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)惜生命的習(xí)慣。
1.2 土壤--動(dòng)植物的樂(lè)園 培養(yǎng)小組合作精神，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物 通過(guò)觀察土壤中的動(dòng)植物讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)小組合作精神同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的好習(xí)慣。
1.3 太陽(yáng)的位置和方向 環(huán)保節(jié)能意識(shí) 通過(guò)三個(gè)拓展讓學(xué)生感受太陽(yáng)對(duì)動(dòng)、植物，人類的好處，感受太陽(yáng)能無(wú)處不在介紹太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。
1.4 觀察月相 愛(ài) 國(guó) 主義精神 教育 通過(guò)了解人類飛天夢(mèng)的歷程，介紹我國(guó)航天事業(yè)的所取得的巨大成就，感受科學(xué)家前輩們?yōu)榇烁冻龅钠D辛努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
1.5 各種各樣的天氣 愛(ài)護(hù)環(huán)境 本課旨在讓學(xué)生知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣對(duì)人類生活的影響。同時(shí)讓學(xué)生知道環(huán)境對(duì)天氣的有重大影響，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
1.6不同的季節(jié) 了 解 季 節(jié) 與 生 產(chǎn) 生 活 的 關(guān) 系 本課旨在讓學(xué)生知道一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季節(jié)的變化，對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
1.7 做大自然的孩子 愛(ài)護(hù)動(dòng)植物 本課旨在讓學(xué)生知道人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步樹(shù)立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。
2.1 我們生活的世界 明辨是非 本課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料，學(xué)生觀察和思考周?chē)奈锲肥怯赡男┎牧现瞥傻模刚J(rèn)常見(jiàn)材料并把物品按材料類別分類。同時(shí)與生活中存在的事情相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力。
2.2 不同材料的餐具 培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度 通過(guò)游戲讓學(xué)生積極投入觀察材料特點(diǎn)，能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。
2.3 書(shū)的歷史 愛(ài)國(guó)主義精神 介紹書(shū)的歷史，書(shū)的發(fā)展，造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一。讓學(xué)生了解歷史，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同。
2.4 神奇的紙 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的科學(xué)精神 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
2.5 椅子不簡(jiǎn)單 培養(yǎng)探索精神 小組合作，通過(guò)交流，討論，觀察領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值感。
2.6 做一頂帽子 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí) 讓給孩子們觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等，對(duì)于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳的泳帽，生日派對(duì)的裝飾帽----這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都要在本科體現(xiàn)。用廢舊材料做帽子，意識(shí)到廢舊材料可以回收再次使用。
二年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 磁鐵能吸引什么 養(yǎng)成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 引領(lǐng)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個(gè)共同的功能“吸“在鐵上。同時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。
1.2 磁鐵怎樣吸引物體 培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同探究的能力 這節(jié)課通過(guò)探討使小車(chē)用運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，通過(guò)學(xué)生合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磁鐵有隔空，隔物吸鐵的性質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
1.3 磁鐵的兩極 尊重事實(shí) 學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見(jiàn)的磁力后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同磁鐵的磁力大小有區(qū)別，學(xué)生會(huì)感興趣研究一塊條形磁鐵不同部位的磁力大小，通過(guò)教師指導(dǎo)下，用證據(jù)檢驗(yàn)推測(cè)，體會(huì)到認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察的重要性。在合作探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)與自己的想法不同時(shí)，尊重事實(shí)，逐步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。
1.4 磁極與方向 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 本課讓學(xué)生知道磁鐵能指南北方向,在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1.5 做一個(gè)指南針 尊重科學(xué)、熱愛(ài)科 學(xué)的價(jià)值觀教育 本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一個(gè)指南針的活動(dòng),進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神,知道磁鐵在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和積極參與實(shí)踐活動(dòng)意識(shí).
1.6 磁極間的相互作用 尊重科學(xué)、熱愛(ài)科 學(xué)的價(jià)值觀教育 本課讓學(xué)生知道磁鐵都有兩極,相互接近時(shí)具有同極相斥,異極相吸的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力,以及解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。
1.7 磁極和我們的生活 培養(yǎng)探索精神 本課旨在讓學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)科技給我們生活帶來(lái)的便利和快捷,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué),運(yùn)用科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究精神。
2.1 觀察我們的身體 戰(zhàn)勝困難 給孩子們講述有關(guān)珍惜生命的故事。 世界聞名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時(shí)，仍然堅(jiān)持化學(xué)研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，珍惜生命是每一個(gè)成功人士所必備的精神。
2.2 通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn) 關(guān)心殘疾人 講述張海迪的故事，知道殘疾人中有許多人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們?nèi)〉玫某晒Γ任覀兏冻鲈S多倍的努力。我們不要歧視殘疾人，要去關(guān)心幫助他們，要學(xué)習(xí)他們那種堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的精神，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)回報(bào)社會(huì)練好基本功。
2.3 觀察與比較 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 講述達(dá)爾文認(rèn)真觀察的故事。 達(dá)爾文在長(zhǎng)期的科學(xué)研究工作中，觀察過(guò)許多動(dòng)物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進(jìn)化論提供了可靠的依據(jù)。
2.4 測(cè)試反應(yīng)快慢 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力 學(xué)生認(rèn)識(shí)了、通過(guò)反應(yīng)快慢“測(cè)定”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
2.5發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng) 培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己從小到達(dá)的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身體變化及特殊身體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們都是會(huì)發(fā)生變化的，人們會(huì)變化、植物會(huì)變化、動(dòng)物會(huì)變化，我們要尊重這種變化。這些變化是實(shí)際存在的，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.6 身體的“時(shí)間膠囊” 熱愛(ài)生命 故事《生命的價(jià)值》，要讓學(xué)生知道，生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！
三年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 水到哪里去了 愛(ài)護(hù)資源教育 由教材中第三頁(yè)“濕的手變干了”的插圖引導(dǎo)孩子們平時(shí)生活中洗手時(shí)要及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約水資源。讓孩子們了解水資源對(duì)人類的重大意義和關(guān)注由水資源短缺、污染等帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。思考我們要怎樣節(jié)約愛(ài)護(hù)水資源，也可以進(jìn)一步擴(kuò)展到石油、煤等資源問(wèn)題。
1.2 水沸騰了 安全教育 通過(guò)強(qiáng)調(diào)“溫度計(jì)測(cè)水溫”和“酒精燈加熱”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，提高孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)。也可以擴(kuò)展到孩子們?cè)谏钪杏秒?、用水、交通等各方面的安全教育，激發(fā)孩子們珍愛(ài)生命的情感。
1.3 水結(jié)冰了 理論聯(lián)系實(shí)際 在填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)“觀察并比較水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)水結(jié)成冰后體積會(huì)變大。將該知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中，比如啤酒和飲料等盡量不要放進(jìn)冰箱冷凍，以防體積變大，容器炸裂等，也可以用于解釋為什么商店售賣(mài)的飲料、啤酒等液體商品都不會(huì)裝太慢。通過(guò)這些生活中的實(shí)際現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1.4 冰融化了 愛(ài)國(guó)主義教育 在講解冬季下的雪也是固態(tài)的水時(shí)，用ppt展示大量的禾木、喀納斯的雪景圖片，由家鄉(xiāng)的美麗景色引出中國(guó)大好河山的波瀾壯闊，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
1.5 水能溶解多少物質(zhì) 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 通過(guò)對(duì)“食鹽和小蘇打在水中的溶解能力”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)展對(duì)動(dòng)手操作的好奇心與求知欲。通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)與他人主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
1.6 加快溶解 實(shí)踐出真知 通過(guò)“溫度、攪拌等方法對(duì)食鹽溶解快慢的影響”的設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究編程的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
1.7 混合與分離 科學(xué)精神教育 通過(guò)“分離鐵屑和木屑不同的方法”的探究，使學(xué)生了解到不同的工具的使用，使我們的生活更加快捷方便。有許多杰出的科學(xué)家，他們都為了讓我們的生活更好作出了卓越的貢獻(xiàn)！這科學(xué)家都有一種為了祖國(guó)不畏艱難，迎難而上的高貴精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！
1.8 它們發(fā)生了什么變化 愛(ài)國(guó)教育 在本節(jié)課關(guān)于“壓癟的乒乓球放在熱水中的變化”的拓展部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)原理去解釋一些現(xiàn)象，學(xué)是會(huì)有自己的一些想法，教師也可補(bǔ)充更多的例子讓學(xué)思考。我們只有學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用一切所學(xué)知識(shí)才能使自己的學(xué)習(xí)得到提高，像鐘南山、陳薇院士們一樣長(zhǎng)大以后才能有所成就為祖國(guó)做出重要貢獻(xiàn)！
2.1 感受空氣 科學(xué)精神教育 課堂總結(jié)時(shí)老師適當(dāng)提到空氣的組成是有氧氣和氮?dú)饨M成的，這個(gè)結(jié)論是科學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)的，并講這個(gè)故事，培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神
2.2 空氣能占據(jù)空間嗎 自信教育 利用活動(dòng)手冊(cè)畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子細(xì)心耐心，像科學(xué)家那樣去完成。培養(yǎng)孩子的自信教育。
2.3 壓縮空氣 安全教育 在拓展部分提到游戲時(shí)注射器管口不能對(duì)著人，提醒孩子們不管在什么時(shí)候要提高安全意識(shí)。
2.4 空氣有質(zhì)量嗎 愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)精神教育 在探索部分小結(jié)時(shí)提到幾例人類通過(guò)技術(shù)合理改變改善人類生活的具體事例。培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2.5 一袋空氣的質(zhì)量是多少 自信教育 利用拓展部分介紹一些生活中的測(cè)量工具，讓孩子們理解并知道我們利用科技手段解決了我們生活中的難題，科技改變了我們的生活。
2.6 我們來(lái)做熱氣球 愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)精神教育 通過(guò)整課的學(xué)習(xí)，延伸到我們國(guó)家的利用科技進(jìn)行了探月、登月計(jì)劃，中國(guó)人在月球上留下鮮艷的五星紅旗。
2.7 風(fēng)的成因 保護(hù)環(huán)境教育 課程結(jié)束時(shí)講到生活中排放到空氣中的有害氣體和煙塵，對(duì)空氣造成了污染，這樣會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)健康。保護(hù)措施就是積極植樹(shù)造林綠化。
2.8 空氣和我們的生活 保護(hù)環(huán)境教育 導(dǎo)課時(shí)利用導(dǎo)語(yǔ)部分的內(nèi)容動(dòng)物、植物和我們都離不開(kāi)空氣再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
3.1 我們關(guān)心天氣 愛(ài)國(guó)主義教育 課件出示長(zhǎng)城冬天的圖片和晴天，12月份的黑龍江和海南的圖片或者視頻，教師針對(duì)這幾個(gè)地方進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗中國(guó)看一看的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)出疆看一看。
3.2 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì) 防疫知識(shí)宣傳教育 講解體溫計(jì)、電子體溫計(jì)、紅外線溫度計(jì)時(shí)，給學(xué)生講解當(dāng)前人的正常的體溫是人體正常體溫平均在36～37℃之間（腋窩），超出37.3℃就是發(fā)熱，37.3～38℃是低燒，38.1～40℃是高燒。 40℃ 以上隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。結(jié)合當(dāng)前疫情，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)燒，要立即按照要求報(bào)備處理。
3.3 測(cè)量氣溫 愛(ài)國(guó)主義教育 在學(xué)習(xí)新課之前介紹我國(guó)氣象學(xué)家葉篤正，又名葉平齋，中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)主要奠基人之一、中國(guó)大氣物理學(xué)創(chuàng)始人、全球氣候變化研究的開(kāi)拓者。他的理論研究成果對(duì)提高氣象業(yè)務(wù)水平起到重要作用，有些至今仍在發(fā)揮作用，如大氣長(zhǎng)波能量頻散理論在業(yè)務(wù)天氣預(yù)報(bào)中俗稱為“上游效應(yīng)”；阻塞高壓形成和維持的理論，一直是業(yè)務(wù)上對(duì)持續(xù)異常天氣預(yù)報(bào)的重要理論基礎(chǔ)；青藏高原氣象學(xué)理論，在中國(guó)氣象業(yè)務(wù)中不僅是天氣預(yù)報(bào)的重要基礎(chǔ)之一，更是氣候預(yù)報(bào)的主要基礎(chǔ)；大氣運(yùn)動(dòng)的風(fēng)場(chǎng)和氣壓場(chǎng)的適應(yīng)的尺度理論至今仍是天氣分析和預(yù)報(bào)的主要理論基礎(chǔ)之一。此外，他積極參與和指導(dǎo)建立中國(guó)氣象業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為中國(guó)氣象局的“氣象中心”、“氣候中心”和“信息中心”的建立做出了實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是不斷探索的過(guò)程，需要日積月累的觀察不斷總結(jié)才能得出結(jié)論。
3.4 測(cè)量降水量 保護(hù)環(huán)境教育 教材第48頁(yè)表格中講解24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，講到特大暴雨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如果遇見(jiàn)特別大的雨的話很有可能有些地方會(huì)引發(fā)泥石流或者洪水，我們應(yīng)該怎樣做才能制止這樣的情況（植樹(shù)造林、不大量開(kāi)墾等），讓學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.5 觀測(cè)風(fēng) 環(huán)保教育 出示布爾津縣的風(fēng)力發(fā)電的相關(guān)照片，引導(dǎo)學(xué)生知道它是將把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)為電能。風(fēng)能是一種清潔無(wú)公害的可再生能源能源，因此現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家都在大力發(fā)展這個(gè)項(xiàng)目，我們新疆以前是達(dá)坂城的風(fēng)車(chē)比較多，現(xiàn)在咱們布爾津也越來(lái)越多了，都已經(jīng)成為了新的一道風(fēng)景線了。
3.6 觀察云 安全教育 在教材第4個(gè)研討環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察云量的多少時(shí)，一定要注意不能用眼睛直視太陽(yáng)，因?yàn)楣饩€太強(qiáng)會(huì)損傷我們的眼睛，讓學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)自己的意識(shí)。
3.7 整理我們的天氣日歷 自信教育 在組織學(xué)生描述這段時(shí)間的天氣變化的環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生針對(duì)布爾津的天氣情況進(jìn)行描述，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師針對(duì)他們的描述給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己看法。
3.8 天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的 強(qiáng)國(guó)教育 課前詢問(wèn)學(xué)生如果我們想要知道布爾津縣未來(lái)7天或未來(lái)15天的天氣情況，應(yīng)該怎么辦或者查詢什么。然后結(jié)果怎么樣，查詢的結(jié)果準(zhǔn)不準(zhǔn)確。詢問(wèn)學(xué)生我們?yōu)槭裁纯梢灶A(yù)測(cè)未來(lái)天氣越來(lái)越準(zhǔn)確，讓學(xué)生意識(shí)到我們中國(guó)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，研究這塊內(nèi)容的人員也越來(lái)越多，希望學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)成為一名對(duì)國(guó)家有用的人。
三年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 運(yùn)動(dòng)和位置 熱愛(ài)生活，積極向上 在講述生活中有各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，出示圖片運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，引出生命在于運(yùn)動(dòng)，這是一句耳熟能詳?shù)闹晾砻?生命對(duì)于我們每個(gè)人而言既是寶貴的 也是脆弱的，我們要珍惜生命，自然離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。而運(yùn)動(dòng)本身 為人們指明了預(yù)防疾病，消除疲勞，獲取健康長(zhǎng)壽的重要途徑。所以我們要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)健我們的體魄，將來(lái)才能為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
1.2 各種各樣的運(yùn)動(dòng) 樹(shù)立崇尚科學(xué)的觀念 在探究各種物體都在做什么運(yùn)動(dòng)時(shí)，課件出示：指尖陀螺、悠悠球、木馬玩具、汽車(chē)玩具時(shí)，教師引出原來(lái)玩玩具的時(shí)候也能學(xué)到或者悟出很多知識(shí)，引出玩出名堂的名人小故事：有一天貝爾的助手?jǐn)[弄夾住了的蘆葦，而貝爾卻從導(dǎo)線上聽(tīng)到了零鄰室傳來(lái)的撥動(dòng)弦音。他記錄下了事實(shí) 從而導(dǎo)致進(jìn)一步實(shí)驗(yàn) 。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 貝爾遇到了很多困難 ，最終他發(fā)明了世界上第一部電話！
1.3 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) 持之以恒，堅(jiān)持不懈 在講述那些是直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，出示打臺(tái)球的圖片，講解完臺(tái)球的運(yùn)動(dòng)屬于直線運(yùn)動(dòng)，拓展世界上還有一種桌球叫做斯諾克，你們知道咱們中國(guó)也有一個(gè)斯諾克大師丁俊暉，8歲接觸臺(tái)球，13歲獲得亞洲邀請(qǐng)賽季軍，從此“神童”稱號(hào)不脛而走。丁俊暉打球沉著穩(wěn)健，善于思考，控球細(xì)膩。職業(yè)生涯共獲得14次排名賽冠軍。2014年12月3日，世界臺(tái)聯(lián)宣布中國(guó)斯諾克球手丁俊暉已確定在新的世界排名榜上躍居世界第一，他也成為臺(tái)聯(lián)有史以來(lái)第11位世界第一，同時(shí)也是首位登上世界第一的亞洲球員。丁俊暉之所以有今天的成就和他有著一顆持之以恒的恒心，和堅(jiān)持不懈的努力有著很大的關(guān)系，贏得了中國(guó)臺(tái)球第一人的稱號(hào)，也贏得了世界的矚目關(guān)注。
1.4 物體在斜面上運(yùn)動(dòng) 愛(ài)國(guó)主義教育 像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。在探索完斜面上的運(yùn)動(dòng)有靜止、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況，引出這一單元所學(xué)的知識(shí)都與有關(guān)，同學(xué)們想一想在奧運(yùn)會(huì)上或者冬運(yùn)會(huì)上有沒(méi)有利于斜面來(lái)完成的運(yùn)動(dòng)呢？對(duì)滑雪項(xiàng)目，滑雪冠軍谷愛(ài)凌的中國(guó)情懷，谷愛(ài)凌是一位中美混血兒，她的母親是一名中國(guó)人，同時(shí)也是一位十分優(yōu)秀的滑雪教練。雖然她在美國(guó)長(zhǎng)大，但是回國(guó)后，被中國(guó)的熱情所打動(dòng)，谷愛(ài)凌有了一個(gè)特別的想法：加入中國(guó)國(guó)籍。她喜歡中國(guó)，所以，她想長(zhǎng)久的留在這里。16歲放棄美國(guó)國(guó)籍，為中國(guó)拿下三枚金牌！
1.5 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢 愛(ài)國(guó)主義教育 揭示課題后，比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，引出一百米跨欄，同學(xué)們都知道我們中國(guó)的百米跨欄的冠軍--飛人劉翔。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12.91秒的成績(jī)奪得冠軍。劉翔身披國(guó)旗，一躍跳上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)——這已經(jīng)成為中國(guó)體育史上的經(jīng)典時(shí)刻。而那句充滿豪氣的“中國(guó)有我，亞洲有我”，不知道打動(dòng)了多少人。2006年在洛桑以12秒88打破沉睡13年之久的世界紀(jì)錄。從2000年至2012年，劉翔參加了超過(guò)48場(chǎng)世界級(jí)重要田徑賽，獲得過(guò)36次冠軍，1次跑平世界紀(jì)錄，1次打破世界紀(jì)錄，5次打破亞洲紀(jì)錄，3次打破亞運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。翔飛人給中國(guó)體育帶來(lái)無(wú)數(shù)感動(dòng)和希望。
1.6 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 在第5課，學(xué)生學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢”，也學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，為本課“比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離”的活動(dòng)做好鋪墊。拓展團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。漢高祖劉邦平定天下以后設(shè)宴款待群臣時(shí)說(shuō)“運(yùn)籌帷幄決勝千里之外，朕不如張良。治國(guó)、愛(ài)民和用兵，朕不及蕭何。統(tǒng)帥百萬(wàn)大軍?百戰(zhàn)百勝，朕不及韓信。但是，朕懂得與這三位天下人杰合作，所以朕能得到天下。反觀項(xiàng)羽，連唯一的賢臣范增都團(tuán)結(jié)不了這才是他失敗的原因?！?br/>1.7 我們的“過(guò)山車(chē)” 安全教育 “過(guò)山車(chē)”又稱為云霄飛車(chē)，是游樂(lè)園中一種富有刺激性的游樂(lè)工具，本課內(nèi)容為：我們的“過(guò)山車(chē)”。引出再去游樂(lè)園乘坐過(guò)山車(chē)的時(shí)候，一定要在爸爸媽媽陪同的下坐過(guò)山車(chē)，一定要遵守游樂(lè)園的規(guī)章制度等進(jìn)行安全教育。
1.8 測(cè)試“過(guò)山車(chē)” 熱愛(ài)科學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力 本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第8課，是在前一課完成“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)之上開(kāi)展的，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、比較“過(guò)山車(chē)”上小球的運(yùn)動(dòng)情況，看看誰(shuí)的過(guò)山車(chē)做的最好，并提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生向做的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多思考，多動(dòng)腦，多動(dòng)手。
2.1 迎接蠶寶寶的到來(lái) 生命教育 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍惜生命。
2.2 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵 珍視生命教育 通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的卵，了解卵與新生命的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命的情感教育。
2.3 蠶長(zhǎng)大了 愛(ài)國(guó)主義教育 講述科學(xué)家與春蠶的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家居里夫人為崇高的科學(xué)事業(yè)耐心細(xì)心地工作的精神。
2.4 蠶變了模樣 強(qiáng)國(guó)教育 ppt播放一些動(dòng)物由小到大的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣及理解人類通過(guò)技術(shù)合理改變自然資源來(lái)改善自己的生活。
2.5 繭中鉆出了蠶蛾 自信教育 講述勞動(dòng)人民發(fā)明并大規(guī)模上產(chǎn)絲綢織品，開(kāi)啟了世界歷史上第一次西方大規(guī)模的商貿(mào)交易，史稱絲綢之路。
2.6 蠶的一生 自信教育 ppt出示一些絲織品給學(xué)生們欣賞，知道絲綢是中國(guó)的特產(chǎn)；了解蠶與絲交織的文化。
2.7 動(dòng)物的繁殖 愛(ài)國(guó)主義教育 視頻播放生態(tài)屋創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程觀測(cè)，邊看邊講解，知道大部分動(dòng)物的生命從受精卵開(kāi)始發(fā)育的；感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，感慨科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了便利。
2.8 動(dòng)物的一生 強(qiáng)國(guó)教育 給同學(xué)們講克隆羊多利，感受自然界中生命的奇妙。感受中國(guó)科技的突飛猛進(jìn)。
3.1 仰望天空 環(huán)境保護(hù)教育 在課程最后告訴學(xué)生，由于光污染問(wèn)題，仰望星空時(shí)，已有三分之一的人口看不到銀河。夜間光污染不僅讓人難以看到銀河，還會(huì)造成其他問(wèn)題，比如浪費(fèi)能源和金錢(qián)、損害生物多樣等，因此中國(guó)很多城市都出臺(tái)了城市和景觀燈光管理?xiàng)l例，以減少對(duì)資源的浪費(fèi)以及對(duì)動(dòng)植物的不良影響。我國(guó)西藏阿里地區(qū)成為亞洲首個(gè)暗夜公園試點(diǎn)。通過(guò)講解讓學(xué)生意識(shí)到光污染的危害，平時(shí)生活中也能夠做到隨手關(guān)燈，節(jié)約資源。
3.2 陽(yáng)光下物體的影子 自信教育 中國(guó)古人在天文學(xué)方面有著令人驚羨的發(fā)明創(chuàng)造和完整詳實(shí)的觀測(cè)記錄。在世界天文學(xué)發(fā)展史上，中國(guó)古代的天文學(xué)占據(jù)重要的地位。尤其在創(chuàng)制天文儀器方面，更是做出了杰出的貢獻(xiàn)，并創(chuàng)造了兩種精度很高的計(jì)時(shí)工具：日晷和圭表。本課同學(xué)們就自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易日晷，了解影子變化的規(guī)律。
3.3 影子的秘密 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 本課中的模擬實(shí)驗(yàn)以及影子游戲都需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作完成，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3.4 月相變化的規(guī)律 文化自信 中國(guó)是世界四大文明古國(guó)，中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和積累了數(shù)千年，出示含有月相的詩(shī)句來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，可以更好地弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信
3.5 月球-地球的衛(wèi)星 科技強(qiáng)國(guó)教育 從2007年10月24日，中國(guó)第一顆繞月探測(cè)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功到2019年1月3日，嫦娥四號(hào)實(shí)現(xiàn)世界首次月球背面軟著陸開(kāi)展就位探測(cè)與巡視探測(cè)，中國(guó)在探月方面的成績(jī)令世界刮目相看。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，只有科技創(chuàng)新，我們才能更強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更好地報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.6 地球的形狀 愛(ài)國(guó)教育 通過(guò)講解地球的形狀及自轉(zhuǎn)，引出“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，介紹此句揭示了地球在自轉(zhuǎn)，由毛澤東所寫(xiě)。毛澤東是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。
3.7 地球-水的星球 環(huán)境保護(hù)教育 地球表面71%都被水覆蓋，由于現(xiàn)在全球氣候變暖,南北兩極的冰雪已經(jīng)在融化，會(huì)造成海平面上升，加劇洪澇、干旱，影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)，影響人類健康等不良影響，所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，少使用一次性用品，廢舊物品回收利用以便節(jié)約資源，保護(hù)好我們惟一的家園——地球。
3.8 太陽(yáng)、地球和月球 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神 由于太陽(yáng)、地球和月球三者位置關(guān)系不斷發(fā)生變化，會(huì)出現(xiàn)日食、月食兩種天文現(xiàn)象，試著讓學(xué)生去思考為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)探索精神，并保持探索科學(xué)的敏感之心。
四年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 聽(tīng)聽(tīng)聲音 愛(ài)國(guó)主義 播放愛(ài)國(guó)歌曲，讓學(xué)生感受聲音的魅力。 播放抗擊疫情的相關(guān)音頻。聽(tīng)聽(tīng)最可愛(ài)最有力量的聲音。 再讓學(xué)生討論聽(tīng)后的感受與想法。
1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 愛(ài)國(guó)主義 播放愛(ài)國(guó)動(dòng)畫(huà)片《閃閃的紅星》了解聲音的產(chǎn)生。演愛(ài)國(guó)小品《祖國(guó)在我心中》情景劇。能區(qū)分聲音的大小與高低，樂(lè)音與噪音。養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，初步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。
1.3 聲音是怎樣傳播的 正確的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究科學(xué)的興趣 這節(jié)通過(guò)對(duì)聲音的傳播的講解，讓學(xué)生知道在研究科學(xué)問(wèn)題中要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量；體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度與興趣
1.4 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 保護(hù)聽(tīng)力的重要性 這節(jié)課通過(guò)對(duì)我們耳朵結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握我們是怎樣能夠聽(tīng)到聲音。在這基礎(chǔ)上播放噪音與優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生親生體會(huì)噪音的危害，讓學(xué)生了解噪音也是一種環(huán)境污染，播放噪音危害的小視頻讓學(xué)生加深影響，最后讓學(xué)生用棉花等物質(zhì)將耳朵堵住感受聽(tīng)力障礙人的世界，最后小組討論我們改如何去幫助他們，然后在討論我改如何保護(hù)我們的聽(tīng)力。
1.5 聲音的強(qiáng)與弱 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并把事物的特點(diǎn)與性質(zhì)相結(jié)合 這節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師提出問(wèn)題，聲音的強(qiáng)弱關(guān)系是有什么原因決定的，并與學(xué)生一起制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在用鋼尺，橡筋，小鼓實(shí)驗(yàn)中，特別是橡筋實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)在改變波動(dòng)力度的時(shí)候橡筋的變化不是那么明顯是需要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，并引導(dǎo)學(xué)生鋼尺、橡筋、小鼓之間用相同的力度時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。小組討論，最后由教師總結(jié)。
1.6聲音的高與低 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀察和思維習(xí)慣 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，首先請(qǐng)男女生分別朗讀一首詩(shī)詞，其余學(xué)生聆聽(tīng)，并找男女生在朗讀時(shí)有什么不同。大膽猜想，然后小組討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)論，如出現(xiàn)不同的結(jié)論，小組分別匯報(bào)是如何實(shí)驗(yàn)并演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中與自己有什么不同的地方，對(duì)照本組實(shí)驗(yàn)想想那種實(shí)驗(yàn)方法更加合理。
1.7 讓弦發(fā)出高低不同的聲音 體會(huì)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活 播放樂(lè)器冬不拉的制作過(guò)程并播放樂(lè)曲； 2、“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”知識(shí)介紹。
1.8 制作我們的小樂(lè)器 勞動(dòng)教育 毛澤東詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·重上井岡山》 5G信號(hào)登上珠峰，探月工程的介紹、蛟龍?zhí)栞d人潛水器、天問(wèn)一號(hào)等相關(guān)資料。
2. 呼吸與消化 節(jié)約意識(shí) 疫情防控常態(tài)化，提醒學(xué)生：個(gè)人防護(hù)要到位。做到不聚集。勤洗手。常通風(fēng)等； 學(xué)習(xí)阿勒泰行署教育局2020.8.31《杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”“光盤(pán)行動(dòng)”從我做起》倡議書(shū)；
2.1 感受我們的呼吸 健康教育 1.讓學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)入手，提高對(duì)自己感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)，知道呼吸需要空氣，甚至知道呼吸是為了得到氧氣。 2.疫情防控常態(tài)化，及時(shí)提醒給學(xué)生：個(gè)人防護(hù)要到位。做到不聚集。出去必須帶口罩，在教室里或在宿舍里常通風(fēng)等；
2.2 呼吸與健康生活 健康教育 1.給學(xué)生安排一次室外課，讓一半學(xué)生上體育課，讓另一半學(xué)生安安靜靜的在教室里寫(xiě)作業(yè)。最后在這兩種狀態(tài)下，讓學(xué)生討論呼吸有什么不一樣？2.疫情防控常態(tài)化，及時(shí)提醒給學(xué)生：個(gè)人防護(hù)要到位。做到不聚集。出去必須帶口罩，在教室里或在宿舍里常通風(fēng)等；
2.3 測(cè)量肺活量 增強(qiáng)體質(zhì)健康的意識(shí) 1..給學(xué)生展示建議肺活量測(cè)量袋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肺活量測(cè)量戴的特征，同時(shí)教使用方法。2.讓學(xué)生測(cè)量自己的肺活量，然后在小組內(nèi)進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，提升肺活量。2.
2.4 一天的食物 感恩教育 給學(xué)生介紹和宣傳學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐。讓學(xué)生懂得感恩祖國(guó)，感恩黨。通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的；并能過(guò)對(duì)食物的分類，認(rèn)識(shí)到生活中我們吃的很多食物，常常是搭配著吃的。2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與研究討論活動(dòng)，并大膽的表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
2.5食物中的營(yíng)養(yǎng) 關(guān)注健康、關(guān)愛(ài)生命 通過(guò)讓學(xué)生整理和分析獲得很多食物含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，但沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，從而讓學(xué)生懂得不偏食不挑食的重要性。 學(xué)習(xí)雜交水稻之父袁隆平爺爺偉大的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的精神，是他解決了中國(guó)13億人口的溫飽問(wèn)題，是我們這個(gè)時(shí)代真正應(yīng)該追的明星。
2.6 營(yíng)養(yǎng)要均衡 在理解均衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)。 給學(xué)生展示并解讀“中國(guó)居民膳食指南（2016）”并讓學(xué)生回家和父母一起學(xué)習(xí)，以小手拉大手的方式普及均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性。通過(guò)對(duì)均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。
2.7 食物在口腔里的變化 保護(hù)牙齒 1、小組之間合作完成分角色扮演"饅頭”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。 2、播放“巴氏刷牙法”視頻教程，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。
2.8 食物在身體里的旅行 保護(hù)消化器官 理解食物消化是由多個(gè)器官共同協(xié)作完成的，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和民族團(tuán)結(jié)的重要性。
3.1 讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái) 弘揚(yáng)中華民族艱苦奮斗，擰成一股繩往前沖的精神。 結(jié)合圖片和視頻展示不同動(dòng)力的車(chē)輛，探索車(chē)輛一直往前行駛的原因，引出我國(guó)現(xiàn)在能高速發(fā)展和前進(jìn)是因?yàn)楦髯迦罕妶F(tuán)結(jié)一致，艱苦奮斗才能完成的。
3.2 用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē) 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷 總結(jié)反沖力的概念時(shí)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片，引申我國(guó)自主航空母艦發(fā)展情況，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。
3.3 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē) 綜合實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系，在此過(guò)程中體會(huì)到不同小車(chē)具有不同類型的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有影響。知道日常生活中的彈力，了解科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用
3.4 彈簧測(cè)力計(jì) 確立利用科學(xué)知識(shí)來(lái)為我們工作，生活與生活服務(wù)的思想。 體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的體重。
3.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神 讓學(xué)生大膽猜想和猜測(cè)，摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。 意識(shí)到輪子的發(fā)明將物體的運(yùn)動(dòng)改變成滾動(dòng)的方式前進(jìn)，這是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。 意識(shí)到人類可以通過(guò)不斷改進(jìn)技術(shù)來(lái)滿足增大或減小摩擦力的需求。
3.6 運(yùn)動(dòng)的小車(chē) 體會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。 通過(guò)自然與生活運(yùn)動(dòng)和變化的現(xiàn)象構(gòu)建能量的概念，通過(guò)變化的現(xiàn)象大小來(lái)比較能量的大小，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的控制變量的觀察比較探究運(yùn)動(dòng)物體能量大小與運(yùn)動(dòng)速度大小的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到物理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)化以及在實(shí)驗(yàn)中用等效轉(zhuǎn)化的方法測(cè)量目標(biāo)。最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的充分認(rèn)知，聯(lián)系自然界和生活，感受能量存在的各種各樣的形式。
3.7 設(shè)計(jì)制作小車(chē)（一） 生命安全教育 通過(guò)設(shè)計(jì)小車(chē)首要考慮小車(chē)的安全性能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，對(duì)自已對(duì)他人生命負(fù)責(zé)
3.8 設(shè)計(jì)制作小車(chē)（二） 交通安全教育、生命安全教育 課件、視頻導(dǎo)入各種交通工具的發(fā)展史、同時(shí)也伴隨一些交通出現(xiàn)的事故，進(jìn)行安全教育1、行走安全知道大全2、小學(xué)生不能獨(dú)自騎自行車(chē)上馬路等。
四年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 生活中的靜電現(xiàn)象 激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探求興趣 教師準(zhǔn)備表演一段由靜電現(xiàn)象的小魔術(shù)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)利用科學(xué)解決日常生活中問(wèn)題
1.2 點(diǎn)亮小燈泡 知道安全用電的重要性 采用小組競(jìng)賽方式，讓小組討論用你們能用幾種方法點(diǎn)亮小燈泡，小組之間競(jìng)賽，最后評(píng)選出方法最多，速度最快的小組。最后特別指出，這樣的實(shí)驗(yàn)不能用生活中的電路進(jìn)行連接，播放因錯(cuò)誤用電導(dǎo)致的結(jié)果。
1.3 簡(jiǎn)單電路 了解安全使用電的重要性 讓學(xué)生觀看視屏《安全使用家用電器》。 說(shuō)說(shuō)自己在家中使用電器時(shí)，需要注意些什么？
1.4電路出故障了 學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的問(wèn)題，分析問(wèn)題。 1、教師演示電路出故障的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望。 2、學(xué)生可以以畫(huà)圖的形式給同學(xué)們講解生活中電路出故障的原因。
1.5 導(dǎo)體與絕緣體 會(huì)運(yùn)用實(shí)際事例解釋問(wèn)題。 教師哪一些不同的物品，讓學(xué)生找一找那些是導(dǎo)體和絕緣體。引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 教師播放視屏圖片，讓學(xué)生觀察生活中的電路使用的方法。
1.6 做個(gè)小開(kāi)關(guān) 讓學(xué)生充分的設(shè)想，提出自己的想法，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。 學(xué)生以小組為單位來(lái)連接電路，做個(gè)小開(kāi)關(guān)。看看哪個(gè)組的想象力最豐富。 播放有關(guān)電路的視屏，讓學(xué)生以圖畫(huà)的形式畫(huà)出不同開(kāi)關(guān)的電路連接。
1.7 不一樣的電短路連接 細(xì)心的傾聽(tīng)、認(rèn)真交流。 給學(xué)生播放安全教育的視頻圖片，讓學(xué)生在生活中要安全用電。 在生活中，有兩種不同的電路連接，我們要知道要根據(jù)實(shí)際情況去選擇他們，去應(yīng)用他們。 還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的電路連接對(duì)我們的生活有什么樣的幫助。
2.1 油菜花開(kāi)了 培養(yǎng)學(xué)生從多視角欣賞生物世界的美。 嚴(yán)格按照一定的順序解剖一朵油菜花，認(rèn)真記錄觀察的結(jié)果，能在研究油菜花的過(guò)程中產(chǎn)生新問(wèn)題。
2.2 各種各樣的花 珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境 能根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一個(gè)花的專題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中不隨意損傷花朵，能和大家分享自己的研究成果，虛心接受他人的評(píng)價(jià)。
2.3 花、果實(shí)和種子 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 認(rèn)真仔細(xì)地觀察花的雄蕊和雌蕊，細(xì)心地將花粉抖落在白紙上。認(rèn)識(shí)到生物世界奇巧結(jié)構(gòu)，植物繁殖過(guò)程中的奇妙變化。
2.4 把種子散播到遠(yuǎn)處 愛(ài)護(hù)植物，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育。 通過(guò)實(shí)地觀察各類植物種子傳播的方式，充分認(rèn)識(shí)到每條植物都是有生命的，在觀察的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生要尊重每一條生命，愛(ài)護(hù)每一顆植物，每一朵花。
2.5 種子的萌發(fā) 感受祖國(guó)的繁榮昌盛 播放祖國(guó)從不起眼的落后國(guó)家到現(xiàn)在的繁榮發(fā)展視頻結(jié)合觀察豌豆種子的萌發(fā)和成長(zhǎng)需要我們細(xì)心呵護(hù)，祖國(guó)也需要我們保衛(wèi)和努力建設(shè)。
2.6動(dòng)物的卵 親近動(dòng)物，關(guān)心，保護(hù)動(dòng)物 通過(guò)觀察各種動(dòng)物的卵，感受自然界生命的生生不息，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2.7 動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 滲透珍愛(ài)生命和感恩教育。 學(xué)生在感嘆生命誕生神奇的同時(shí)，感受到生命之花的盛開(kāi)是父母用愛(ài)澆灌的結(jié)果，也深切感受到生命的來(lái)之不易。滲透珍愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生知道生命是很可貴的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜別人的。用仁愛(ài)的方式去回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)!
3.1 一天的食物 感恩教育 1.給學(xué)生介紹和宣傳學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐。讓學(xué)生懂得感恩祖國(guó)，感恩黨2.學(xué)習(xí)《杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”“光盤(pán)行動(dòng)”從我做起》倡議書(shū)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理飲食的同時(shí)學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。
3.2食物中的營(yíng)養(yǎng) 食物安全教育 1.一定要相信學(xué)生的探究能力，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生親手接觸食物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)之前做好安全教育和消毒工作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生耐心地觀察，分析及思考。 2.用學(xué)到的知識(shí)改善學(xué)校食堂學(xué)生的生活，給學(xué)生合理飲食，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
3.3營(yíng)養(yǎng)要均衡 健康教育 結(jié)合中國(guó)居民平衡膳食寶塔給家人設(shè)計(jì)一天的食譜，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記的金句“沒(méi)有全面健康，就沒(méi)有全民小康”鼓勵(lì)同學(xué)們健康飲食也是在為構(gòu)建健康中國(guó)為作出貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)均衡膳食的分析與研究，激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣。體會(huì)食物營(yíng)養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，理解科學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)人們科學(xué)飲食。
3.4 生的食物和熟的食物 樹(shù)立大衛(wèi)生大健康觀念并學(xué)會(huì)感恩。 分小組觀察食物由生到熟的動(dòng)態(tài)變化，讓同學(xué)們講述家人每天給自己準(zhǔn)備美味佳肴時(shí)的辛苦付出，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩父母。并增強(qiáng)疫情防控意識(shí)，不要生食生鮮肉類產(chǎn)品，食物要燒熟煮透，不食用生冷食物。
3.5 面包發(fā)霉了 健康教育 在觀察霉菌的活動(dòng)中，我希望孩子不要被發(fā)霉變質(zhì)的食物帶來(lái)的不良感受所干擾，讓他們?cè)谟^察霉菌的過(guò)程中，為發(fā)現(xiàn)一條條菌絲和一個(gè)個(gè)孢子囊而興奮，盡量激發(fā)孩子們的好奇心。 2、提醒學(xué)生絕對(duì)不能使用變質(zhì)發(fā)霉食物以免中毒、致癌，要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，健康生活。
3.6減慢食物變質(zhì)的速度 節(jié)約食物 讓學(xué)生理解減慢食物變質(zhì)，就必須破壞微生物的生存環(huán)境，不給微生物繁殖的機(jī)會(huì)。壞習(xí)慣也是這樣的如果我們的思想、松門(mén)身上的負(fù)能量給壞習(xí)慣在我們身上大展身手的機(jī)會(huì)那么我們會(huì)有越來(lái)越多的壞習(xí)慣使我們退步，所以也不能給壞習(xí)慣這樣的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻用正能量去增加我們身上的好習(xí)慣，去掉壞習(xí)慣，讓我們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。
3.7 食物包裝上的信息 健康生活意識(shí) 通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝上的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別三無(wú)產(chǎn)品，并不購(gòu)買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品和五毛食品，讓他們理解食品安全和我們的身體健康有著密切地聯(lián)系，并告訴他們?nèi)绻吹饺裏o(wú)產(chǎn)品可以撥打12315進(jìn)行投訴，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4. 巖石與礦物 樹(shù)立民族自豪感。 1、利用圖片、資料介紹第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之--人民英雄紀(jì)念碑； 2、利用圖片資料介紹為國(guó)解憂、國(guó)之重托的可可托海三號(hào)礦坑及歷史背景。（1償還債務(wù)2核試驗(yàn)）
4.1 各種各樣的巖石 自強(qiáng)不息、敢為人先 2020珠峰登頂圖片及視頻，引出中華民族的精神象征，象征著自強(qiáng)不息、敢為人先的攀登者精神。
4.2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石 民族自豪感 例興常見(jiàn)巖石的用途，講解趙州橋相關(guān)知識(shí)和 盧溝橋相關(guān)知識(shí)、
4.3 巖石的組成 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng) 習(xí)近平考察冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)張家口賽區(qū)；人類滑雪的起源地-阿勒泰將軍山滑雪；探究本地區(qū)的常見(jiàn)的巖石：花崗巖。
4.4觀察、描述礦物（一） 熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命 通過(guò)小結(jié)、演講等來(lái)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)觀察、描述礦物初步認(rèn)識(shí)大自然、以及大自然中的一些變化
4.5 觀察、描述礦物（二） 保護(hù)環(huán)境 通過(guò)深入觀察、描述礦物了解人類的生活和生產(chǎn)會(huì)破壞大自然、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。分小組調(diào)查人類哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，最后總結(jié)、歸納成條。讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。
4.6 面對(duì)幾種不知名的礦物 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 利用圖片資料介紹可可托海三號(hào)礦坑及歷史背景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦物觀察、研究的興趣，保護(hù)文物、保護(hù)原生態(tài)。
4.7巖石、礦物和我們 保護(hù)地球家園 視頻資料介紹國(guó)家重點(diǎn)文物(巖石類）、各種名勝古跡、通過(guò)學(xué)習(xí)了解到巖石、礦物與我們的生活息息相關(guān)、知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。
五年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體措施）
1.1 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、根據(jù)所要研究的問(wèn)題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力。感悟科學(xué)家追求科學(xué)真理所表現(xiàn)的堅(jiān)定信念。
1. 2 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 理論應(yīng)用于生活 通過(guò)整理、分析、交流實(shí)驗(yàn)信息，從而知道綠豆種子發(fā)芽需要的條件。學(xué)生先對(duì)自己組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和初步的分析，再收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，整理、記錄、統(tǒng)計(jì)出種子發(fā)芽和未發(fā)芽的數(shù)量，最后歸納出所研究的條件是否影響了種子的發(fā)芽。體會(huì)科學(xué)的力量，養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣。
1.3 觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 學(xué)生已經(jīng)知道綠豆種子發(fā)芽必備的條件為空氣、水、適宜的溫度，種子在沒(méi)有陽(yáng)光、土壤等條件時(shí)，照樣能夠發(fā)芽。通過(guò)對(duì)發(fā)芽后生長(zhǎng)的綠豆芽的觀察，發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下生長(zhǎng)情況的不同，引出探究欲望“為什么不同環(huán)境下生長(zhǎng)情況不同？”認(rèn)識(shí)到植物長(zhǎng)存依賴于一定的環(huán)境，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1.4 蚯蚓的選擇 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅，并樂(lè)于探索自然界的奧妙。
1.5 食物鏈和食物網(wǎng) 合作精神 通過(guò)研討一種生物的滅絕會(huì)給其他生物帶來(lái)什么影響，讓學(xué)生小組合作畫(huà)一張食物網(wǎng)，認(rèn)識(shí)到生物之間互相依存，互相影響，互相制約的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)小組合作的重要性。
1.6 做一個(gè)生態(tài)瓶 培養(yǎng)探索精神 讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生物與生物之間相互依存、相互作用和相互制約的關(guān)系，做一個(gè)生態(tài)瓶，這個(gè)環(huán)節(jié)要考慮工程與技術(shù)的問(wèn)題，需要學(xué)生考慮到選材、成本等問(wèn)題，還有如何進(jìn)行后續(xù)管理、后繼觀察等問(wèn)題。通過(guò)交流、討論、觀察以及探索，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。
1.7 改變生態(tài)瓶 愛(ài)國(guó)主義精神 學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)生物和環(huán)境之間的關(guān)系有一定的了解，但是缺乏實(shí)際的感觸。隨著科技不斷發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們存在的不足，了解科技的巨大威力，體會(huì)科技的創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)人類生活起到重要作用。
1.8 維護(hù)生態(tài)平衡 環(huán)境保護(hù)教育 用具有視覺(jué)沖擊力的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)失衡的嚴(yán)重后果，根據(jù)本單元所學(xué)思考生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的原因，了解到人類的巨大破壞作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.1 光和影 弘揚(yáng)科學(xué)精神教育 萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都是有規(guī)律的，而規(guī)律的認(rèn)識(shí)和發(fā)展要經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家的努力和堅(jiān)持不懈的精神，同樣的人類對(duì)光和影的認(rèn)識(shí)也需要很多科學(xué)家的努力。
2.2 陽(yáng)光下的影子 社會(huì)實(shí)踐教育 讓學(xué)生知道生活中關(guān)于光反射的應(yīng)用及原理，比如利用影子的高度測(cè)量高大物體的高度。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐。
2.3 光是怎樣傳播的 弘揚(yáng)科學(xué)精神教育 光速在很早很早以前就被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的科學(xué)家們認(rèn)為光速是不可測(cè)量，瞬間的東西，直到后來(lái)有個(gè)天才的科學(xué)家偶然觀察到光速的規(guī)律，總結(jié)出光速是可以被測(cè)量的，這在當(dāng)時(shí)科學(xué)界引發(fā)了不小的震動(dòng)，那么究竟是誰(shuí)率先發(fā)現(xiàn)了光速可以被觀察測(cè)量的呢？經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家的努力和堅(jiān)持不懈才使今天的我們對(duì)光有了正確的認(rèn)識(shí)。
2.4 光的反射 社會(huì)實(shí)踐教育 生活中有很多光的反射原理的應(yīng)用，比如：倒車(chē)鏡、額鏡、太陽(yáng)灶、交通標(biāo)志等。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在生活中處處體現(xiàn)，意識(shí)到學(xué)以致用的重要性。
2.5 光與熱 集體意識(shí) 小組分工合作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是完成本課實(shí)驗(yàn)的重要手段，通過(guò)鼓勵(lì)、比賽等方法，讓學(xué)生知道小組合作的重要性，樹(shù)立正確的集體意識(shí)。
2.6 怎樣得到更多的熱 開(kāi)發(fā)利用新能源 了解地球上最大的熱源是太陽(yáng)，知道我們對(duì)太陽(yáng)能的利用只是極小的一部分，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的斗志，從小樹(shù)立用科技拯救環(huán)境的意識(shí)。
2.7 做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 團(tuán)結(jié)合作精神 通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的活動(dòng)，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中能鞏固升華本單元學(xué)到的知識(shí)和技能。學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的熱水器可能不會(huì)有多大的使用價(jià)值，但這會(huì)促使學(xué)生像科學(xué)家或工程師那樣工作，考慮從原理到材料選擇，計(jì)劃到制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
2.8 評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣 盒子里面涂黑色，是為了吸收更多的太陽(yáng)輻射；盒子內(nèi)瓶子的背面貼錫紙是為了加強(qiáng)反射；瓶子周?chē)门菽芰希菫榱吮亍瓕W(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的作品的同時(shí)，也體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3.1地球表面的地形 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 交流學(xué)生帶來(lái)的家鄉(xiāng)的風(fēng)景照片開(kāi)始，讓學(xué)生從身邊的環(huán)境開(kāi)始了解什么是地形，了解平原、山脈等常見(jiàn)地形的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 防災(zāi)減災(zāi) 通過(guò)火山和地震的事例來(lái)認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。出示近年來(lái)世界各地出現(xiàn)的火山和地震，讓學(xué)生了解火山和地震對(duì)人類的影響，學(xué)會(huì)如何做好防范、進(jìn)行自我保護(hù)。
3.3巖石會(huì)改變模樣嗎 邏輯推理能力 在學(xué)生眼中，巖石都是很堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用——風(fēng)化作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
3.4土壤中有什么 認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義 土壤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)土壤從哪里來(lái)，更不會(huì)想到它來(lái)源于巖石。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到巖石和土壤是組成地表的重要物質(zhì)，知道土壤是地球上最有價(jià)值的資源，樹(shù)立保護(hù)土壤的意識(shí)。
3.5 雨水對(duì)土地的侵蝕 與人合作 熱愛(ài)集體教育 首先讓同學(xué)們互相探討，雨水對(duì)土地有何影響，接收他人意見(jiàn)，發(fā)表自己的想法培養(yǎng)與人合作、熱愛(ài)集體精神。
3.6 探索土地被侵蝕因素 了解生活中的自然培養(yǎng)探索精神 這節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ，使學(xué)生能夠掌握探索土地被侵蝕因素；領(lǐng)略科學(xué)方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量，養(yǎng)成良好的探索精神 。
3.7 河流對(duì)土地的作用 樹(shù)立保護(hù)水資源意識(shí) 這節(jié)重點(diǎn)講地表的地形地貌不斷表變化 ，河流對(duì)土壤的影響， 激發(fā)對(duì)土壤的感情，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)河流土壤，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
3.8 減少對(duì)土地的侵蝕 保護(hù)環(huán)境 養(yǎng)成保護(hù)生活環(huán)境的習(xí)慣 提問(wèn)：如何才能減少對(duì)土地的侵蝕，使學(xué)生思考，得出以下結(jié)論：植樹(shù)造林，抵擋風(fēng)沙，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，從而起到保護(hù)土壤的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過(guò)實(shí)踐和行動(dòng)養(yǎng)成保護(hù)生活環(huán)境的習(xí)慣，形成良好的環(huán)保意識(shí)。
4.1 我們的小纜車(chē) 實(shí)事求是 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教育 本單元圍繞運(yùn)動(dòng)和力開(kāi)展，一定的拉力能夠使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室中獲取證據(jù)，獲得用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.2 用橡皮筋作動(dòng)力 合作意識(shí)和探究能力教育 通過(guò)觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng),提出問(wèn)題并利用實(shí)驗(yàn)，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車(chē)行駛方向的關(guān)系 ，橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
4.3 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē) 中國(guó)特色社會(huì)主義教育 教育學(xué)生加強(qiáng)自信教育，介紹錢(qián)學(xué)森等“兩彈一星”，介紹我國(guó)成功地研制和發(fā)射長(zhǎng)征系列火箭的事實(shí)，講述我國(guó)在航空航天上取得的成就，加強(qiáng)學(xué)生的自信教育，他們應(yīng)該是我們崇拜的英雄，樹(shù)立崇高的價(jià)值觀。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主要精神，維護(hù)國(guó)家利益，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為具有國(guó)家立場(chǎng)和民族擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛?br/>4.4 測(cè)量力的大小 愛(ài)國(guó)主義教育 樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 介紹我國(guó)力學(xué)之父 錢(qián)偉長(zhǎng)。與錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)并稱科學(xué)界著名的“三錢(qián)”；他在科學(xué)、政治、教育每個(gè)領(lǐng)域取得的成就都是常人無(wú)法企及的。錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)道：“我沒(méi)有專業(yè)，國(guó)家需要就是我的專業(yè)?！彼昧嗄甑膱?bào)國(guó)路詮釋了自己一直堅(jiān)持的專業(yè)：愛(ài)國(guó)。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，能做出正確的道德判斷和選擇，把“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 弘揚(yáng)科學(xué)精神教育 回顧歷史，中國(guó)在解放初期，還沒(méi)有自己的機(jī)車(chē)。而如今，全球83%擁有鐵路的國(guó)家和地區(qū)都運(yùn)行著中國(guó)的機(jī)車(chē)產(chǎn)品。通過(guò)介紹和諧號(hào)、復(fù)興號(hào)，總書(shū)記稱贊“復(fù)興號(hào)奔馳在祖國(guó)廣袤的大地上”“我為中國(guó)人民迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造偉力喝彩”。介紹我國(guó)在科技創(chuàng)新上不斷克服阻力，邁向新時(shí)代的經(jīng)歷。講述我國(guó)科技創(chuàng)新人員能艱苦奮斗，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。介紹廣大科技人員弘揚(yáng)科學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神。
4.6 滑動(dòng)和滾動(dòng) 勞動(dòng)教育 通過(guò)了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，介紹當(dāng)前新興的感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。知道很多發(fā)明可以在自然界找到原型，就能夠說(shuō)出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。
4.7 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 理想信念教育 能大膽質(zhì)疑從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料完成探究，設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。于青年而言，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程中，堅(jiān)定理想信念、不負(fù)歷史使命、堅(jiān)持不懈奮斗。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)優(yōu)良品德、勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)勞動(dòng)精神，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
4.8 設(shè)計(jì)小賽車(chē) 社會(huì)實(shí)踐教育 通過(guò)動(dòng)手制作賽車(chē)，介紹中國(guó)汽車(chē)業(yè)的迅猛發(fā)展，自主品牌的逐步擴(kuò)大，增強(qiáng)孩子們對(duì)于“四個(gè)自信”的理解。制度自信、道路自信、理論自信、文化自信。中國(guó)從站起來(lái)，富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，自信特別重要，使學(xué)生能夠關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
五年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體措施）
1.1 物體在水中是沉還是浮 科學(xué)研究教育 通過(guò)研究生活中哪些物體在水中下沉或水中上浮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)，提高學(xué)生對(duì)研究的興趣。
1.2 沉浮與什么因素有關(guān)系 科學(xué)探究精神 通過(guò)分工、合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到改變物體的重量和體積來(lái)改變物體的沉與浮，懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行，認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律就是可以被我們認(rèn)識(shí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神。
1.3 橡皮泥在水中的沉浮 實(shí)事求是教育 本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上，在探求原因的過(guò)程中懂得證據(jù)的重要性。
1.4造一艘小船 科學(xué)創(chuàng)新教育 這課讓學(xué)生對(duì)船進(jìn)一步熟悉，許多學(xué)生有乘船的經(jīng)驗(yàn)，用折紙船的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道船的作用，進(jìn)一步讓學(xué)生知道船的發(fā)明就是人類偉大的創(chuàng)造，感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
1.5 浮力 細(xì)心測(cè)量的分析教育 這節(jié)課通過(guò)測(cè)量比較浮力的大小，運(yùn)用浮力與重力的概念，解釋物體在水中的沉浮，懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
1.6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎 提高科學(xué)興趣教育 本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索重力與浮力之間的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用圖示來(lái)表述解釋，訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括能力，也可以體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，保持與發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
1.7馬鈴薯在液體中的沉浮 培養(yǎng)探索精神 通過(guò)研究不同濃度的液體，對(duì)馬鈴薯沉浮的影響，以及讓學(xué)生親自動(dòng)手調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體，看到只有在液體中溶解足夠多的物質(zhì)時(shí)，馬鈴薯才能浮起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，科學(xué)探究的重要性。
1.8探索馬鈴薯沉浮的原因 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 通過(guò)固體與液體的密度比較，液體與液體的密度比較等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生知道不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同，通過(guò)交流、討論、觀察以及簡(jiǎn)單的推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維能力，獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的重要性。
2.1熱起來(lái)了 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí) 從關(guān)注身邊的熱源開(kāi)始，了解人類獲得熱能的一般途徑，了解了一些影響熱的產(chǎn)生的因素，通過(guò)“衣服能給身體增加熱量嗎”的研究，用真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生求真務(wù)實(shí)，形成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度。
2.2給冷水加熱 正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 通過(guò)動(dòng)手操作在密封的小塑料袋中裝一些冷水，浸沒(méi)在熱水里，觀察冷水袋有什么變化這探究活動(dòng)，以及觀察、探究、討論水受熱后重量和體積哪個(gè)發(fā)生了變化。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、重視學(xué)生科學(xué)研究方法的訓(xùn)練及小組合作意識(shí)的重要性。感悟科學(xué)家追求科學(xué)真理所表現(xiàn)的堅(jiān)定信念。
2.3液體的熱脹冷縮 理論應(yīng)用于生活 研究“水在受熱或受冷后的體積變化”問(wèn)題，這一活動(dòng)使學(xué)生獲得水具有熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及讓學(xué)生研究和自制觀察水的體積變化的裝置，意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中，用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
2.4空氣的熱脹冷縮 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 通過(guò)研究空氣是否會(huì)熱脹冷縮，以及讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方法，并通過(guò)模擬空氣“微?！钡倪\(yùn)動(dòng)的游戲，對(duì)學(xué)生初步建立“熱運(yùn)動(dòng)”“熱膨脹”的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，觀察方法的重要性。
2.5 金屬會(huì)熱脹冷縮嗎 正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 這節(jié)課通過(guò)金屬的熱脹冷縮的講解，讓他們把新的認(rèn)識(shí)和生活中的現(xiàn)象建立聯(lián)系,促進(jìn)他們對(duì)這種設(shè)計(jì)和做法意義的理解，使科學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生搜集生活中的金屬熱脹冷縮例子。比如：鋪設(shè)鐵軌時(shí)，鐵軌之間留下一定的空隙，使鐵軌在夏天受熱時(shí)有膨脹的余地強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)就進(jìn)行完全概括是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?br/>2.6 熱是怎樣傳遞的 正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察熱在金屬條中的傳遞過(guò)程和方向，繼而讓學(xué)生嘗試著自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬片中的傳遞過(guò)程和方向，然后綜合觀察結(jié)果，分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂探究活動(dòng)中，樂(lè)意參與各種關(guān)于熱現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，并在一系列的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、解釋、交流活動(dòng)中，積極獲取新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課中的活動(dòng)都在進(jìn)行著一種能力培養(yǎng)，我們不妨再次給學(xué)生足夠的討論與思考的空間。
2.7 傳熱比賽 理論應(yīng)用于生活 分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用來(lái)理解不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，了解生活中熱傳遞科學(xué)的廣泛應(yīng)用，為我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很多的方便。意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生積極影響。
2.8 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 理論應(yīng)用于生活 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯同，激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
3.1 時(shí)間在流逝 培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念 通過(guò)數(shù)自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫(xiě)字、閉眼度過(guò)一分鐘等活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到只憑主觀感受，有時(shí)是不正確的，同時(shí)真切體會(huì)時(shí)間的流逝，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
3.2 太陽(yáng)鐘 理論應(yīng)用于生活 學(xué)習(xí)感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過(guò)程，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，用自己制作完成的 “太陽(yáng)鐘”進(jìn)行計(jì)時(shí)。這樣不僅使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘有更深的理解,還激發(fā)學(xué)生探究時(shí)間的積極性。
5.3 用水測(cè)量時(shí)間 勞動(dòng)教育 這節(jié)課在講解古人計(jì)時(shí)用的水鐘，以及不同的計(jì)時(shí)方法時(shí)，可以提到古人的智慧和刻苦探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
5.4 我的水鐘 集體主義教育 通過(guò)分工、合作設(shè)計(jì)一個(gè)水鐘，并親自動(dòng)手制作一個(gè)水鐘的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到在科學(xué)研究中分工、合作，和諧地開(kāi)展探究是重要的，激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)。
5.5 機(jī)械擺鐘 實(shí)事求是教育 通過(guò)動(dòng)手制作一個(gè)單擺，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察、測(cè)量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5.6 擺的研究 科學(xué)創(chuàng)新教育 通過(guò)動(dòng)手制作一個(gè)擺，并觀測(cè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，讓學(xué)生明白擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度，體會(huì)科技發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)生活的促進(jìn)作用。
5.7 做一個(gè)擺鐘 細(xì)心教育 通過(guò)運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究鐘擺的擺動(dòng)快慢，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測(cè)量的重要性。
5.8 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 自信教育 通過(guò)制作一個(gè)一分鐘擺錘計(jì)時(shí)器，體會(huì)到制作精準(zhǔn)計(jì)時(shí)器的不易。認(rèn)識(shí)人類研究和發(fā)展計(jì)時(shí)器的偉大歷程，感受人類在計(jì)時(shí)技術(shù)上堅(jiān)持不懈的追求和進(jìn)步，從而樹(shù)立學(xué)生的自信意識(shí)。
4.1 晝夜交替現(xiàn)象 善于質(zhì)疑、主動(dòng)探究的態(tài)度 提出晝夜現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生提出產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。
4.2 人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 大膽質(zhì)疑、不迷信權(quán)威 回憶人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史，介紹托勒密和哥白尼，讓學(xué)生對(duì)“地心說(shuō)”、“日心說(shuō)”的證據(jù)發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)之上的，樹(shù)立科學(xué)不迷信權(quán)威和形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)。
4.3 證明地球在自轉(zhuǎn) 善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新 在人類還沒(méi)有能力到達(dá)太空的時(shí)代，如何證明地球自轉(zhuǎn)是非常困難的一件事，而傅科擺的出現(xiàn)直接證明了地球的自轉(zhuǎn)，在本課學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生知道自然界是有規(guī)律的,這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的,科學(xué)已經(jīng)能解釋其中的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?br/>4.4 誰(shuí)先迎來(lái)黎明 樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí) 對(duì)比北京、烏魯木齊兩座城市迎來(lái)黎明的時(shí)間先后，認(rèn)識(shí)到中國(guó)版圖的廣大，樹(shù)立新疆是祖不可分割的一部分的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
4.5 北極星“不動(dòng)”的秘密 小組合作精神 通過(guò)圖片旋轉(zhuǎn)、坐轉(zhuǎn)椅、陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)等有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生合作、溝通、交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
4.6 地球在公轉(zhuǎn)嗎 文化自信 介紹我國(guó)元朝著名天文學(xué)家郭守敬及他參與制定的《授時(shí)歷》，此歷推算出的一個(gè)回歸年為365.2425天，即365天5小時(shí)49分12秒，與地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的實(shí)際時(shí)間只差26秒鐘，和現(xiàn)在世界上通用的《格里高利歷》(俗稱陽(yáng)歷)的周期一樣，但《格里高利歷》是1582年(明萬(wàn)歷十年)開(kāi)始使用，比郭守敬的《授時(shí)歷》晚三百多年，在國(guó)際上產(chǎn)生了一定的影響。 從而讓學(xué)生樹(shù)立文化自信。
4.7 為什么一年有四季 發(fā)展科學(xué)思維能力 從晝夜現(xiàn)象到四季成因，學(xué)生常常置身其中卻很少有人問(wèn)為什么，缺乏科學(xué)思維，在課堂上，直接提出問(wèn)題，留出一定時(shí)間讓學(xué)生思考，甚至自行運(yùn)用前面所學(xué)到的模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思維。
4.8 極晝和極夜的解釋 尊重自然、順應(yīng)自然 介紹極晝和極夜，出示美麗的極光圖片，激起學(xué)生探索自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念。
六年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施策略
1.1 實(shí)用工具 安全教育 意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。在使用工具時(shí)滲透安全教育，提升安全觀念。
1.2 杠桿的科學(xué) 在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 通過(guò)杠桿尺實(shí)驗(yàn)，收集并整理數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生生活中善于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣。
1.3 杠桿類工具的研究 理論聯(lián)系實(shí)際 理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1.4 輪軸的秘密 科學(xué)探索精神 在輪軸游戲中產(chǎn)生對(duì)工具和機(jī)械類知識(shí)探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
1.5 定滑輪和動(dòng)滑輪 科學(xué)探索精神和理論聯(lián)系實(shí)際 意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。了解定滑輪與動(dòng)滑輪及其作用在生活中的應(yīng)用。
1.6 滑輪組 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 能夠讓學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)與他人主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
1.7 斜面的作用 尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研討、對(duì)比并再次論證發(fā)現(xiàn)斜面的作用的規(guī)律。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度是取得成功的重要因素，對(duì)人的發(fā)展起著積極作用，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1.8 自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械 環(huán)保教育 通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)，科學(xué)與技術(shù)結(jié)合起來(lái)能更好地造福人類。但隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，汽車(chē)已成為家家戶戶必不可少的交通工具，汽車(chē)尾氣對(duì)人類生活環(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活，綠色出行。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、減少污染的意識(shí)。
2.1 抵抗彎曲 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神和實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度 這節(jié)課通過(guò)探究不同寬度和不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，小組合作積極主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)探究過(guò)程中，體會(huì)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)性，同時(shí)也體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。
2.2 形狀與抗彎曲能力 養(yǎng)成一絲不茍、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)業(yè)精神 本節(jié)課讓同學(xué)們通過(guò)小組合作來(lái)探究形狀與抗彎曲能力，通過(guò)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的公平性，養(yǎng)成一絲不茍、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)業(yè)精神；再通過(guò)結(jié)果來(lái)研究瓦欏紙板，進(jìn)一步理論聯(lián)系生活實(shí)際。
2.3 拱形的力量 了解拱形在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂(lè)。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中出示勞動(dòng)人民利用拱的科學(xué)原理設(shè)計(jì)的建筑物圖片：趙洲橋、拱門(mén)、房子、奧運(yùn)館所等激起學(xué)生的探究拱形的興趣，通過(guò)自主探究體驗(yàn)科技的力量及創(chuàng)造的快樂(lè)。
2.4 找拱形 理論聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣 本節(jié)課在生活中繼續(xù)“找拱形”，尋找更多弧形的設(shè)計(jì)并分析設(shè)計(jì)原理，如：乒乓球、塑料瓶、中國(guó)歌劇院等；關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的樂(lè)趣。
2.5 做框架 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣 本節(jié)課讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的框架開(kāi)始研究，引導(dǎo)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系，通過(guò)給學(xué)生提供大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把操作和思考、探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
2.6 建高塔 愛(ài)國(guó)主義教育 這節(jié)在探討高塔不倒的秘密時(shí)，出示了我國(guó)著名的“東方明珠廣播電視塔”，適機(jī)介紹“東方明珠塔”已成為上海一張名片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。
2.7 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和民族自豪感 在介紹橋的形狀和結(jié)構(gòu)時(shí)，例舉我國(guó)一系列著名的拱橋、梁橋、索橋等如，趙州橋、九江長(zhǎng)江大橋、汕頭海灣大橋等，介紹我橋梁建設(shè)所取得的巨大成就，感受橋梁建設(shè)者們?yōu)榇烁冻龅钠D辛努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
2.8 用紙?jiān)煲蛔皹颉?理論聯(lián)系實(shí)際 本課在不斷解決“造橋”的工程問(wèn)題中，學(xué)生經(jīng)歷一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)完成任務(wù)，同時(shí)體會(huì)“做”的成功和樂(lè)趣，感知工程是綜合運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。也逐步養(yǎng)成“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3.1 電和磁 科學(xué)探究方法和學(xué)科素養(yǎng) 體驗(yàn)科學(xué)史上奧斯特通過(guò)幾百次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要，以及科學(xué)的理論知識(shí)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。
3.2 電磁鐵 生態(tài)文明教育 在垃圾分類上，用電磁鐵對(duì)回收利用的金屬進(jìn)行分類，展開(kāi)垃圾分類、廢物利用的節(jié)約教育。
3.3 電磁鐵的磁力（一） 理論聯(lián)系實(shí)際 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)增大線圈圈數(shù)來(lái)增大電磁鐵磁力，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中起重機(jī)的工作原理，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)生活。讓學(xué)生感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。
3.4 電磁鐵的磁力（二） 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、與他人合作的精神 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
3.5 神奇的小電動(dòng)機(jī) 團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆教育 在課中鞏固小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造時(shí)，提出缺一不可的概念，引出民族團(tuán)結(jié)，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要我們沒(méi)一個(gè)民族，每一個(gè)人貢獻(xiàn)自己的力量，缺一不可。
3.6 電能和能量 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和安全教育 在能量的其他形式環(huán)節(jié)，講到我們應(yīng)該弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量，在疫情的大環(huán)境下，鐘南山于我們國(guó)家又是怎樣一個(gè)人？做一個(gè)擁有正能量的公民，勇于助人。在做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量環(huán)節(jié)滲透安全與生命教育；通過(guò)安全用電，提升學(xué)生安全觀念。
3.7 電能從哪里來(lái) 愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)家鄉(xiāng)教育 介紹我國(guó)在世界水利發(fā)電工程第一的三峽水電站，增強(qiáng)自信，并意識(shí)到科學(xué)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。我們新疆的電力也是非常豐富，種類很多，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。
3.8 能量與太陽(yáng) 生態(tài)文明節(jié)約能源教育 通過(guò)介紹能源形成來(lái)之不易，認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。并滲透勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。
4.1 校園生物的多樣性 感受本地生物的多樣性，愛(ài)家鄉(xiāng)教育 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，觀察校園中的動(dòng)植物，并且記錄他們的地點(diǎn)和名字。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到校園中有哪些動(dòng)植物，以及他們生活（生長(zhǎng)）的地點(diǎn)和周?chē)h(huán)境特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)校園生物種類的調(diào)查，感受校園生物的多種多樣，幫助學(xué)生初步構(gòu)建生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
4.2 校園生物的分布圖 培育與他人合作的精神，團(tuán)結(jié)精神教育 為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到分布圖在科學(xué)研究中的價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)珍稀生物的分布。培養(yǎng)小組合作，團(tuán)結(jié)精神。
4.3 多種多樣的植物 愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)大自然 不同的標(biāo)準(zhǔn)不同的類別，在不同的分類中幫助學(xué)生積累植物多種多樣的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的分類思想，介紹科學(xué)家的分類方式，感受自己的科學(xué)學(xué)習(xí)中的分類思想，感受植物種類的繁多，有保護(hù)植物種類思想，并在生活中能努力去做。
4.4 種類繁多的動(dòng)物 科學(xué)探究精神，理論聯(lián)系實(shí)際 本節(jié)課中通過(guò)對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法，感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
4.5 相貌各異的我們 安全教育，生命教育 我們不同個(gè)體之間存在著差異，我們是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。通過(guò)探究人與人之間的不同建立同一物種內(nèi)不同的個(gè)體具有多樣性的認(rèn)識(shí)，從人類遺傳變異的角度來(lái)關(guān)注生物的多樣性。本課激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。培育學(xué)生珍愛(ài)生命，尊重生命的意識(shí)。
4.6 原來(lái)是相互相連的 培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 本課的教學(xué)內(nèi)容是從生物呈現(xiàn)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性與環(huán)境、生活習(xí)性之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活的環(huán)境是密切相關(guān)的，形成保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4.7 誰(shuí)選擇了它們 科學(xué)探索精神 本節(jié)課對(duì)生活在不同地方的同一種生物的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境發(fā)生變化動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)跟著發(fā)生變化，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣是由環(huán)境造成的。
4.8 生物多樣性的意義 環(huán)保教育 多樣性的生物是人類生存的重要資源，也是維護(hù)地球環(huán)境的重要資源。本課將從“生物多樣性與我們、生物多樣性與其他生物、保護(hù)生物多樣性”幾個(gè)方面進(jìn)行研究，以更好地理解生物多樣性的意義，更好地保護(hù)生物的多樣性。
六年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)德育滲透實(shí)施建議
教學(xué)內(nèi)容 德育范疇（目標(biāo)） 實(shí)施建議（具體策略）
1.1 放大鏡 認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 本節(jié)課通過(guò)放大鏡的發(fā)明及其在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的巨大進(jìn)步，通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)它不僅能放大物體而且成為工作學(xué)習(xí)的輔助工具，使人們觀察到肉眼無(wú)法觀察的細(xì)微之處。從而認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。
1.2 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 理論聯(lián)系實(shí)際 本節(jié)課借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)奇特的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們視野，而且可以觀察到更細(xì)小的、更遙遠(yuǎn)的物體，不僅培養(yǎng)學(xué)生使用放大鏡觀察物體的濃厚興趣，而且將上節(jié)課放大鏡的使用方法應(yīng)用到具體的觀察活動(dòng)之中。
1.3 放大鏡下的晶體 愛(ài)國(guó)主義教育 本節(jié)課學(xué)生借助觀察工具放大鏡觀察身邊的晶體列如食鹽、白糖、堿面、味精這些 日常生活常用的食材，從而認(rèn)識(shí)到晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)排列的規(guī)則性，接著在觀察自然界美麗晶體如花崗巖、水晶、雪花等過(guò)程中感受到大自然的美，如今科技飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛的祖國(guó)我們更應(yīng)該倍加珍惜和熱愛(ài)。
1.4 怎樣放得更大 科學(xué)家執(zhí)著 的追求、 熱愛(ài)科學(xué)不懈的探索精神 本節(jié)課學(xué)生通過(guò)在制作簡(jiǎn)易顯微鏡過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)家不懈努力、勇于探索精神，在講解顯微鏡的發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科技的發(fā)展，列文虎克經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后終于制成了世界上最早的可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡，許許多多的研究成果充分體現(xiàn)了科學(xué)家們執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。
1.5 用顯微鏡觀察 身邊的生命世界（一） 擔(dān)負(fù)起責(zé)任在追求中奮起 本節(jié)課首先讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷制作洋蔥表皮玻片，小組成員分工明確、各負(fù)其責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生人人參與敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?；羅伯特·胡克經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的顯微鏡并成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人這正是他對(duì)科學(xué)無(wú)比的熱愛(ài)，執(zhí)著的追求的豐碩成果。
1.6 用顯微鏡觀察 身邊的生命世界（二） 嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)，學(xué)以致用 本課開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)制作細(xì)胞裝片、觀察生物細(xì)胞、詳細(xì)記錄體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn) 致學(xué)、不得有半點(diǎn)馬虎，通過(guò)觀察了解了生物組織的作用及生物體的組成和細(xì)胞對(duì)生命體的意義達(dá)到學(xué)以致用的效果。
1.7 用顯微鏡觀察 身邊的生命世界（三） 團(tuán)結(jié)就是力量 本課開(kāi)始讓學(xué)生制作微生物裝片，小組每個(gè)成員人人動(dòng)手，從采集、培養(yǎng)、直到最后的觀察記錄，器材的整任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、小組合作的重要性，我們的班級(jí)只要大家團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩，共同努力，就一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。
1.8 微笑世界和我們 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)善于追求的精神。 本課是本單元的小結(jié)，在回顧人類觀察工具和觀察范圍的拓展過(guò)程中，列舉法國(guó)科學(xué)家巴斯德的巴氏滅菌法廣泛用于奶制品和釀青霉素，從而使千萬(wàn)人免受疾病而致死、先進(jìn)的克隆技術(shù)不斷追求彰顯出他們對(duì)我國(guó)著名的科學(xué)家袁隆平，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父” 雜交水稻之父的培育，成功解決了人民吃飯的問(wèn)題充分體現(xiàn)出他對(duì)我國(guó)學(xué)科學(xué)事業(yè)和偉大祖國(guó)的無(wú)限深厚的感情，正是由于他經(jīng)過(guò)一生不懈的努力和執(zhí)著的追求才對(duì) 中國(guó)乃至全世界做出了巨大的貢獻(xiàn)。
2.1 我們身邊的物質(zhì) 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，科學(xué)本身就是一個(gè)探究的過(guò)程，研究身邊常見(jiàn)的物體，知道他們的特征利用他們不同的特征為人們服務(wù)。
2.2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。 通過(guò)小組合作，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
2.3 米飯、淀粉和碘酒的變化 培養(yǎng)學(xué)生的一種事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到人體就像一臺(tái)精妙絕倫的機(jī)器，這臺(tái)機(jī)器的燃料就是食物，食物里含有淀粉，淀粉與碘酒又能相互作用發(fā)生化學(xué)變化，要求他們向科學(xué)家那樣經(jīng)歷了許多探索，體驗(yàn)更多淀粉與碘酒的秘密。
2.4 小蘇打和白醋的變化 結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，想去驗(yàn)證 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)為著力點(diǎn)，讓學(xué)生在成功愉悅中釋放潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所思有所悟，感受和體驗(yàn)獲取知識(shí)。
2.5 鐵生銹了 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大局的品格 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
2.6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象和聯(lián)系實(shí)際的分析能力 分辨發(fā)生化學(xué)變化現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
2.7 控制鐵生銹的速度 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，和對(duì)化學(xué)變化現(xiàn)象背后原因的求知欲。 加強(qiáng)學(xué)生探究協(xié)作能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)合作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.8 物質(zhì)變化與我們 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課讓學(xué)生了解物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的，利用物質(zhì)的變化可以發(fā)明新材料，為滿足生產(chǎn)生活需求，人類需要不斷發(fā)明新材料。
3.1 地球的衛(wèi)星——月球 對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷 從人類探索月球的艱辛歷程中體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。讓學(xué)生知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙天文產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.2 月相變化 認(rèn)識(shí)微觀世界 通過(guò)日常生活中對(duì)月相變化的觀察與月相變化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化與月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生日常生活中善于觀察的能力與習(xí)慣。
3.3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 利用實(shí)驗(yàn)及誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律的探知欲。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅，并樂(lè)于探索自然界的奧妙。
3.4 日食和月食 科學(xué)探索精神 通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。同時(shí)能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
3.5 太陽(yáng)系 培育與他人合作的精神 根據(jù)日食和月食發(fā)生的過(guò)程錄像或圖片以及模擬實(shí)驗(yàn)推理出其特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用，感受到小組合作的重要性。
3.6 在星空中（一） 科學(xué)探索精神及天文興趣培養(yǎng) 通過(guò)播放“斗轉(zhuǎn)星移”科教片、星座模型以及星座圖片，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的星座概念，通過(guò)觀察、探索讓學(xué)生建立較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座的耐心以及合作能力，讓學(xué)生完成星座模型，明白星座的遠(yuǎn)近不同，了解彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空形成的視覺(jué)構(gòu)圖，從而建立天文興趣。
3.7 在星空中（二） 科學(xué)探究精神及天文興趣培養(yǎng) 通過(guò)播放“斗轉(zhuǎn)星移”科教片、星座模型以及星座圖片，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的星座概念，通過(guò)觀察、探索讓學(xué)生建立較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座的耐心以及合作能力，讓學(xué)生體會(huì)自然界中的科學(xué)奧秘，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而建立天文興趣。
3.8 探索宇宙 愛(ài)國(guó)主義精神教育 通過(guò)了解人類飛天夢(mèng)的歷程，介紹我國(guó)航天事業(yè)的所取得的巨大成就，感受科學(xué)家前輩們?yōu)榇烁冻龅钠D辛努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
4.1 一天的垃圾 樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾、工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，丟棄后會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。 垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。要讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4.2 垃圾的處理 環(huán)境保護(hù)教育 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.3 減少丟棄及重新使用 培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源永續(xù)利用綠化環(huán)境凈化心靈 減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源永續(xù)利用綠化環(huán)境凈化心靈。
4.4 分類和回收利用 教育養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣 學(xué)生在日常生活中既感受到自己是垃

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