資源簡(jiǎn)介

海水“制堿” 教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教材分析
課標(biāo)要求：
一級(jí)主題 二級(jí)主題 標(biāo)準(zhǔn)
身邊的化學(xué)物質(zhì) 生活中常見(jiàn)的化合物 了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途
物質(zhì)的化學(xué)變化 認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) 初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象
《海水“制堿”》是魯教2011課標(biāo)版下冊(cè)第八單元第三節(jié)的內(nèi)容。本單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
本節(jié)是元素化合物知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的充分體現(xiàn)。純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類物質(zhì)。繼上節(jié)課介紹氨堿法制純堿的工藝流程后，這節(jié)課重點(diǎn)掌握純堿的性質(zhì)，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法，由此總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。
二、學(xué)情分析
初中化學(xué)學(xué)到“酸、堿、鹽”內(nèi)容時(shí)，難度驟增，學(xué)生對(duì)驟然增多的大量酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，特別是大量化學(xué)方程式的出現(xiàn)感到難以理解和記憶。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于鹽的認(rèn)識(shí)局限性較大，對(duì)于鹽的化學(xué)性質(zhì)更是知之甚少，無(wú)法總結(jié)鹽的性質(zhì)規(guī)律，對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)的認(rèn)識(shí)零散而片面。學(xué)生的微粒觀構(gòu)建不成熟，不能主動(dòng)地用微觀的視角看待反應(yīng)的變化過(guò)程，書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式時(shí)無(wú)法以微觀變化過(guò)程作為指導(dǎo)，從而使得化學(xué)方程式的書寫淪為識(shí)記階段，增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從較了解的鹽—碳酸鈉入手研究鹽的化學(xué)性質(zhì)，課堂采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)載體，讓學(xué)生自主探究純堿的性質(zhì)，借助希沃授課助手軟件，將學(xué)生的成果進(jìn)行展示交流總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。針對(duì)學(xué)生對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)方程式書寫的困難，引導(dǎo)學(xué)生將宏觀現(xiàn)象與微粒變化相結(jié)合認(rèn)識(shí)反應(yīng)的微觀本質(zhì)，學(xué)生動(dòng)手利用卡片來(lái)展示化學(xué)反應(yīng)的微觀變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征思維方式，從而達(dá)到了突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。由個(gè)例推廣到一般規(guī)律，復(fù)習(xí)回憶之前學(xué)習(xí)的中和反應(yīng)以及相關(guān)類似反應(yīng)，得出復(fù)分解反應(yīng)的條件。最后鞏固練習(xí)應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)判斷酸堿鹽之間能否發(fā)生反應(yīng)并總結(jié)完成知識(shí)導(dǎo)圖。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.探究純堿的化學(xué)性質(zhì)，熟練書寫純堿的化學(xué)性質(zhì)中涉及到的化學(xué)方程式。
2.通過(guò)分析反應(yīng)的微觀過(guò)程，歸納總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，建立“宏-微-符”的三重表征的思維方式，培養(yǎng)化學(xué)思維。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物觀。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)： 純堿的性質(zhì)
2．教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1．媒體資源運(yùn)用：電子白板、希沃授課助手
2．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
藥品：碳酸鈉固體、碳酸鈉溶液、蒸餾水、無(wú)色酚酞、澄清石灰水、稀鹽酸、氯化鈣溶液
儀器：試管、膠頭滴管、藥匙、帶有單孔橡皮塞的導(dǎo)管
七、教學(xué)流程圖
八、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體資源使用
創(chuàng)設(shè)情境引出課題 【演示實(shí)驗(yàn)】自制泡沫滅火器引出純堿—碳酸鈉 在教師指導(dǎo)下觀看實(shí)驗(yàn)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極思考 電子白板
【過(guò)渡】物今天我們將要學(xué)習(xí)純堿的性質(zhì)。純堿可以與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？接下來(lái)讓我們進(jìn)入“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)任務(wù)。
環(huán)節(jié)二 活動(dòng)任務(wù) 學(xué)生活動(dòng) 資源媒體使用
“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué) （活動(dòng)一）“我會(huì)觀察”：探究純堿的性質(zhì) 組內(nèi)合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成導(dǎo)學(xué)案，并將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果拍照、錄制視頻上傳至電腦。 電子白板希沃授課助手軟件
（活動(dòng)二）“我會(huì)書寫”：寫出化學(xué)方程式 小組利用卡片的移動(dòng)來(lái)完成有關(guān)純堿性質(zhì)的化學(xué)方程式，學(xué)生展示反應(yīng)的微觀變化過(guò)程。 電子白板希沃授課助手軟件Flash動(dòng)畫離子卡片
（活動(dòng)三）“我會(huì)分析”：復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)及其發(fā)生的條件 小組討論，得出復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)，寫出學(xué)過(guò)的常見(jiàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并討論分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 電子白板希沃授課助手軟件
（活動(dòng)四）“我會(huì)應(yīng)用”： 判斷化合物溶液之間是否發(fā)生反應(yīng)，學(xué)生討論展示結(jié)果。 電子白板希沃授課助手軟件
【過(guò)渡】對(duì)于像有水或者氣體生成的反應(yīng)容易判斷，對(duì)于是否有沉淀生成就需要掌握常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，這將在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深。
環(huán)節(jié)三 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用
歸納總結(jié) （活動(dòng)五）“我會(huì)總結(jié)”：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)碳酸鈉的性質(zhì)和用途及復(fù)分解反應(yīng)，繪制思維導(dǎo)圖 通過(guò)思維導(dǎo)圖，整理歸納，完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 電子白板希沃授課助手軟件
【過(guò)渡】接下來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的掌握程度，將學(xué)習(xí)的知識(shí)加以應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用
課后作業(yè) 通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)如何提煉信息，并練習(xí)應(yīng)用自我檢驗(yàn) 學(xué)以致用，進(jìn)行自我提升 電子白板希沃授課助手軟件
九、板書設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一 新課引入
創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，引出碳酸鈉。
觀看泡沫滅火器實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)1：“我會(huì)觀察”
環(huán)節(jié)二 “活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)
活動(dòng)2：“我會(huì)書寫”
探究實(shí)驗(yàn)：純堿的性質(zhì)有哪些？
學(xué)生活動(dòng)：利用卡片的移動(dòng)，完成化學(xué)方程式的書寫
活動(dòng)3：“我會(huì)分析”
分析反應(yīng)類型總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)4：“我會(huì)應(yīng)用”
小組討論：判斷化合物溶液之間能否發(fā)生反應(yīng)？
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)的方程式書寫，分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
環(huán)節(jié)四 課后作業(yè)
活動(dòng)5：“我會(huì)總結(jié)”
利用網(wǎng)絡(luò)資源整理歸納，完善知識(shí)
環(huán)節(jié)三 歸納總結(jié)
學(xué)以致用，自我提升
碳酸鈉的用途及思維導(dǎo)圖，展示要點(diǎn)
一、純堿的性質(zhì)
1．物理性質(zhì)
2．化學(xué)性質(zhì)
①與酸堿指示劑作用：使無(wú)色酚酞變紅—溶液顯堿性
②與鹽酸反應(yīng)
③與氫氧化鈣反應(yīng)
④與氯化鈣反應(yīng)
二復(fù)分解反應(yīng)
1.定義
2.特點(diǎn)
3.條件

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