資源簡介

第三單元 物質(zhì)構成的奧秘
課題1 分子和原子（第1課時）
【教學目標】
知識技能：1.認識物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質(zhì)的微粒；
知道構成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；
2.能用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。
過程與方法：通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
【重點】建立分子、原子構成物質(zhì)觀念，初步形成概念。
【難點】從微觀的角度認識分子原子。
教師活動 學生活動 設 計 意 圖
創(chuàng)設情境、引入新課：【展示】課件展示花的圖片【引語】同學們，在前面的學習中我們已經(jīng)接觸到了不少物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，今天我們就一起來探究某些變化現(xiàn)象中隱藏的奧秘。首先請大家關注幾個現(xiàn)象：1、我們能聞到花香2、潮濕的衣服能在空氣中晾干3、老師演示一個實驗【演示】品紅擴散實驗（提問）同學們看見了什么現(xiàn)象？（提示猜想）我們能聞到花香；潮濕的衣服能晾干；品紅能向水中擴散，這是什么原因引發(fā)的呢？請同學們作出大膽的猜想。【投影】課件展示猜想。（提問）物質(zhì)真的是由一些微小的粒子所構成的嗎？電子顯微鏡是一種非常先進的儀器，它能將拍攝到的對象放大幾十萬倍乃至上百萬倍。讓我們來看兩幅用電子顯微鏡拍攝到的照片，【投影】苯分子，硅原子照片，這些既像云朵又像棉花的小家伙，就是苯分子；硅是一種制造半導體和電腦部件的重要材料，這是科學家用電子顯微鏡拍攝到的構成硅的粒子----硅原子照片。他們借助特殊的儀器，移走硅原子形成漢字，這“中國”二字可以說是當時世界上最小的兩個漢字。剛才的圖片告訴我們，物質(zhì)的確是有肉眼看不見的粒子所構成的。（板書）物質(zhì)是由微小的粒子---分子或原子構成的。【提問】這些構成物質(zhì)的粒子到底小到何種程度呢？讓我們通過閱讀來體驗一下。【投影】一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需數(shù)3萬多年才能數(shù)完。【板書】1、分子的質(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開始的品紅擴散和我們能聞到花香，潮濕的衣服能晾干我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動。【演示】濃氨水使酚酞變紅【提問】觀察到什么現(xiàn)象？【追問】氨水并沒有與酚酞接觸，酚酞變紅原因是什么？以上實驗得出什么結(jié)論呢？ 【板書】2、分子是不斷運動的【追問】改變溫度對分子運動有影響？請同學們做出大膽的猜想。【投影】展示學生的猜想【提問】同學們能找到一些生活中溫度越高，分子運動速率越大的實例嗎？（引導）在剛才品紅在水中擴散的試驗基礎上，你們能不能再設計一個對比試驗來驗證我們的猜想，請各組的同學思考并設計方案。【學生】把等量的品紅放入同等質(zhì)量的冷水和熱水中【提問】觀察到什么現(xiàn)象？【板書】溫度越高，分子運動越快。【視頻】將兩支量筒中各量100毫升的水和100毫升的酒精，然后都倒入200毫升的量筒中，觀察是否是100毫升呢？【提問】混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【板書】3、分子間有間隔。【提問】物質(zhì)的三態(tài)變化與分子間間隔又有什么關系呢？ 【演示實驗4】用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。【課堂小結(jié)】一.物質(zhì)是由分子或原子構成的。二.分子的基本性質(zhì)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小2.分子是不斷地運動。溫度越高，分子的運動越快。3.分子間有間隔。一般來說，氣體>液體>固體【鞏固練習】用分子、原子觀點解釋下列現(xiàn)象。 觀察現(xiàn)象 思考問題學生思考、猜想 學生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國，認識分子，原子是真實存在的。 閱讀、思考、總結(jié)出分子的質(zhì)量和體積都很小。觀察后回答：酚酞變成了紅色。學生討論、交流、進行總結(jié)。 做出猜想觀察現(xiàn)象：熱水中的品紅擴散得快。總結(jié)出溫度越高分子運動速度越快。 閱讀、思考、初步形成分子間有間隔的想象表象。觀察現(xiàn)象 思考問題 分析、歸納出分子間有間隔 思考、試驗、討論 回答 通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維。激發(fā)興趣。通過實驗、展示提出問題創(chuàng)設情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。 通過具體數(shù)據(jù)讓學生理解“分子很小”。 培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力，在教師的引導下，讓學生學會科學探究的方法。使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。把生活中的化學知識生動形象地展示給學生，讓學生進一步明確分子的運動，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 引導學生通過觀察現(xiàn)象,分析問題。培養(yǎng)學生由形象思維到抽象思維的能力。 通過對實驗觀察，調(diào)動學生學習的積極性。及時反饋練習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力

教學反思：今天下午我在初三2班上了一節(jié)《分子和原子》公開課，我在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)我校“以生為本”教學模式。先從學生身邊的事例“走進花園聞到花香”、“酒精揮發(fā)”著手，利用學生的好奇心，引入了新知識，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生親自動手進行實驗探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的。用“1+1”是否等于2比較驗證，形象說明分子間有間隙。在整個過程中，以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，化難為易，使學生產(chǎn)生親近化學、熱愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。
我覺得本節(jié)課的不足之處：對一些較為復雜的例子，學生還難以用恰當?shù)恼Z言去描述。
在教學中需要我還需進一步培養(yǎng)學生語言描述能力，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。
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