資源簡介

課題2水的凈化
教學設計表
章節名稱 第四單元 自然界的水 課題2水的凈化 計劃學時 1學時
學習內容分析 教材從純水、自然界的水及自來水的不同引入水的凈化問題，以自來水廠凈化過程為例將沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法有序地聯系起來，并將認識水的角度從社會轉入化學學科。從內容上看，本課題主要是分離混合物的一些化學實驗操作方法的介紹，其間也穿插著純水、軟水、硬水等概念知識。在編排上，教材從純水與自然界的水在視覺上的差別引出沉淀、過濾、吸附等除去水中不溶性雜質的方法；以視覺上無差異的硬水與軟水為例說明澄清透明的水仍可能含有雜質，進而借硬水軟化方法介紹引出含可溶性雜質水的凈化方法-----蒸餾。在逐一學習上述水凈化方法的過程中，學生對自然界的水、純水、硬水、軟水等有關水的認識也不斷深化，逐步清晰。
學習者分析 學生知道天然水是混合物，水中有不溶性雜質和細菌，但不太清楚水中有可溶性雜質；對于飲用水的來源有一定了解，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水廠的具體生產過程，比如活性炭是怎樣吸附有顏色的物質及有氣味的物質的；聽說軟、硬水，但對軟、硬水的區別和凈化水的過程和方法不太了解。學生聽說過過濾，接觸過生活中的過濾，但并不太清楚過濾能除去水中難溶固體以及過濾的具體操作和注意事項；雖然初步掌握了一些簡單的化學實驗基本操作技能，但對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段。由于本課緊密聯系學生日常生活，學生的情緒和心理應處于興奮和好奇的狀態。
教學目標 課程標準：圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯系起來，過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能。
知識與技能：了解純水與天然水的區別了解自來水生產流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法初步學會用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。能夠區分硬水與軟水，了解軟化硬水的方法。
過程與方法：1、通過課前收集整理資料和課堂匯報，培養自學能力、歸納整理能力以及表達能力。通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。
情感、態度與價值觀：1、通過對水的凈化過程的參與，感受愛護珍惜水資源的重要性。2、通過學生親自動手進行水的凈化實驗探究，感受化學對生活和社會的意義，激發學生學習化學的興趣。
教學重點及解決措施 教學重點：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法；硬水與軟水的概念和區分解決措施：課堂觀察、視頻、實際操作幫助理解
教學難點及解決措施 教學難點：過濾的操作方法和注意事項；軟、硬水和混合物、純凈物概念的區分。 解決措施：引導學生實驗，自己通過實踐歸納所學知識。
教學設計思路 主體思路：靜置沉淀吸附沉淀過濾活性炭吸附蒸餾 具體措施的思路： 結合實驗、生活現象、視頻的教學作用，幫助學生理解
依據的理論 結合生活實際，通過親自動手實驗，貼近學生的基礎，讓學生看得到感覺得到，感受水凈化的方法。
信息技術應用分析本校具備多媒體條件，利用白板教學，視頻等手段加深學生的理解
知識點 學 媒體內容與形式 使用方式 使用效果
吸附沉淀 模糊 明礬的吸附作用 視頻播放 良好
自來廠的生產過程 不清 視頻展示生產過程 視頻播放 良好
過濾的操作步驟 了解 PPT展示 一貼、二低、三靠投影 良好
教學過程（可續頁）
教學環節 教學內容 所用時間/min 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1-2 播放《水之歌》提問：好水能活一百歲，怎樣將自然界的水變成好水呢？展示一瓶黃河水和一瓶純凈水，引導學生思考 思考并回答 激起學生興趣，抓住學生注意
授課 1、靜置沉淀 1 展示一瓶黃河水，追問：如何將不溶于水的固體雜質與液體分開，最簡單的方法是什么 思考并回答 展示實物，更形象，幫助學生理解
2、吸附沉淀 2 追問：如何將水中懸浮的固體雜質除去呢？播放視頻明礬的吸附作用 觀看視頻并思考 展示視頻幫助學生理解
3、過濾 1 如何將沉降在下層的不溶于水的固體雜質和液體徹底分離呢？ 學生思考并回答 學生感受到將固體要和液體分離，通過過濾，探索的欲望
5 學生四人一組，做過濾的操作 學生分組實驗、找到實驗操作的步驟和方法 學生通過親身操作歸納：一貼、二低、三靠
4 追問：如果過濾后的水還渾濁，為什么？過濾后的水就是純凈水，對嗎？為什么？生活中你見過哪些物品也可用于過濾 學生思考并回答學生思考并回答 學生通過體驗，加深對過濾操作方法的理解和應用
小結 1 小結：過濾的原理和操作步驟（一貼二低三靠0 學生思考 加深學生理解
4、活性炭吸附 2 過濾后的液體不是純水，還含有可溶性的雜質，如色素、臭味物質，怎么辦？教師講解 學生思考 通過實際生活的實例，感受活性炭的吸附作用和原理
5、蒸餾（煮沸） 2 講解硬水和軟水的概念，過濾后的水就是硬水，硬水的危害，引導學生閱讀書76頁 學生自己閱讀，找出硬水的危害 學生自學感受可溶性雜質對我們生活中的危害
3 展示過濾后的水和一瓶純水，追問:可用什么方法區分？引導個別學生實驗 大部分學生觀察，一名學生上臺實驗 體會肥皂水作用，感受硬水和軟水的區別
3 提問：如何將硬水轉化成軟水？講解蒸餾的原理 學生看書77頁蒸餾的裝置 學生感受蒸餾是最好凈化水的方法，
自來水廠的生產過程 4 通過視頻讓學生看自來水廠的凈化方法 學生觀看視頻 借助視頻，學生感受凈化水的方法往往交替使用，感受水資源的寶貴，產生節約用水的意識。
課堂練習 2 白板投影習題 學生思考并回答 鞏固所學
課堂小結 1 總結凈化水的方法
課后作業 鞏固所學
課堂教學流程圖 引入（歌曲，實物）靜置沉淀（學生觀察得）吸附沉淀（觀看視頻明礬的吸附作用，吸附懸浮在水中的不溶性雜質，使之沉 降下來。)3、過濾（學生親自實驗，得到過濾的原理：除去不溶性雜質和液體，歸納一貼、二低、三靠）4、活性炭的吸附作用：（通過實例學生體會它的原理是除去不溶性雜質、色素、臭味等可溶性雜質）5、蒸餾：（硬水和軟水概念，實驗用肥皂水區分，如何將硬水軟化，學生閱讀和實驗）
教學反思 本節課課容量較大，通過歌曲引發學生興趣，通過多媒體（視頻活動）加深凈化水的方法，通過學生親自實驗，體會過濾操作的要領，學生很容易掌握，學生一步步了解凈化水的方法。脈絡清晰，但課容量過大，時間過緊，學生實驗過程中不好調控，各環節時間調控不好。
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