資源簡(jiǎn)介 第3節(jié) 合理膳食與食品安全教學(xué)目標(biāo)舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng);嘗試設(shè)計(jì)一份合理的食譜;關(guān)注食品安全。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.嘗試設(shè)計(jì)一份合理的食譜;2.關(guān)注食品安全。【教學(xué)難點(diǎn)】1.什么是合理營(yíng)養(yǎng);2.設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。教學(xué)準(zhǔn)備教師:制作多媒體課件,打印好課外實(shí)踐的活動(dòng)卡片。學(xué)生:完成預(yù)習(xí)工作,搜集食品包裝。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課【教師】展示飲食與健康的關(guān)系的情景圖片。提問(wèn):下列的做法是否正確?并說(shuō)出科學(xué)道理。【學(xué)生】積極討論回答。【教師】針對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),提出問(wèn)題:(1)為什么不吃早餐會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦](méi)精神的現(xiàn)象?(2)牙齦出血可能與缺乏什么有關(guān)?怎么做可以預(yù)防牙齦出血?(3)血壓高的原因之一與什么的攝入量過(guò)多有關(guān)系?(4)圖中那位稍胖些的同學(xué)攝入的營(yíng)養(yǎng)全面嗎?你會(huì)給他什么建議?【學(xué)生】嘗試回答,得出結(jié)論:我們應(yīng)做到合理飲食。二、講授新課(一)合理飲食【教師】剛才同學(xué)們提到一個(gè)詞:合理飲食,那么什么樣的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)才叫合理呢?【學(xué)生】積極討論回答。【教師】引導(dǎo)學(xué)生回憶第1節(jié)《人類的食物》和第2節(jié)《食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收》的相關(guān)內(nèi)容,嘗試說(shuō)出“合理營(yíng)養(yǎng)”的含義。【教師】與學(xué)生一起做出總結(jié):“合理營(yíng)養(yǎng)”是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。“全面”是指攝取的營(yíng)養(yǎng)素(六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和膳食纖維)種類要齊全;“平衡”是指攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素的量要合適(不少也不多,比例適當(dāng)),與身體的需要保持平衡。【教師】為了做到合理營(yíng)養(yǎng),我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分成五類,并形象的設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”,提倡居民每天均衡的吃這五類食品,以避免營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。(建議使用交互動(dòng)畫(huà):【知識(shí)探究】平衡膳食寶塔。)【學(xué)生】觀看交互動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)《中國(guó)居民膳食指南》中的相關(guān)內(nèi)容。【教師】你想為不辭辛苦的父母設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)食譜嗎?你知道什么樣的食譜最科學(xué)嗎?不妨課外為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜吧。(建議使用活動(dòng)卡片:【活動(dòng)設(shè)計(jì)】午餐食譜)(二)食品安全【教師】設(shè)置情景:小明去食品店給爺爺買(mǎi)餅干,他應(yīng)該特別注意什么?【學(xué)生】各抒己見(jiàn)。【教師】下面請(qǐng)大家把課前搜集的零食包裝拿出來(lái),仔細(xì)閱讀課前搜集的食品包裝上的文字并討論應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上的哪些內(nèi)容?怎樣判斷包裝食品是否過(guò)了保質(zhì)期?【學(xué)生】討論后回答。【教師】結(jié)合學(xué)生的回答,進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。【教師】閱讀教材,談?wù)勗谌粘I钪腥绾巫龊檬称钒踩?br/>【學(xué)生】積極討論回答。【教師】針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們一定要注意食品安全問(wèn)題,盡量選擇綠色食品,關(guān)注生命健康!(建議播放微課:【知識(shí)解析】食品安全(微課))三、隨堂練習(xí)建議使用:【同步測(cè)試】第3節(jié) 合理膳食與食品安全.docx。四、小結(jié)【教師】課堂小結(jié),多媒體課件展示。1 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)