資源簡介

酸堿中和反應再探究
備課寄語：
愛是最高的師德，研究學生是最大的課程。
真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能走到心的深處。
教材分析：
本部分教學內容是在學習常見酸堿鹽的知識之后的簡單的總結和復習，以及重點是探究中和反應后溶液呈什么性。從教材體系來看中和反應既是對酸堿化學性質的延續和深化,同時又引出另一類化合物——鹽，所以起著承上啟下的作用，同時又為今后高中學習酸堿中和滴定的定量分析打下基礎。從教育目的看，中和反應在生活、生產上具有廣泛的應用，研究它更具有現實意義，能更好體現化學走向生活的理念。從研究方法看，本課題采用實驗探究，然后對實驗進行分析、討論、歸納，能較好地培養學生的分析探究能力。因此本節課既是本章的重點，也是初中化學的重點之一。
學情分析：
通過前面的學習對于什么是酸，什么是堿，什么是鹽以及如何鑒別酸或堿，學生已經熟悉，而且對酸、堿的相關物理、化學性質有所了解，但對于酸和堿之間會發生什么反應后溶液可能呈什么性沒有進行系統的探究，如何通過具體的實驗來探究呢？這些問題大多數學生從來沒有思考過，所以需教師設置問題來激發學生的探究欲望。所以本節課教學的起點應定位于學生已有的酸堿的知識基礎上，設計有利于學生能自主學習的情境，對酸堿中和反應進行再探究！
教學目標：
知識與技能
（1）知道什么是酸，什么是堿，什么是鹽，能認識常見的酸堿鹽
（2）能從微觀的角度認識中和反應的實質，學會利用中和反應來改變溶液的酸堿性。
（3）初步學會借助酸堿指示劑判斷物質是否發生化學反應
（4）能夠通過酸與堿的反應現象，得出中和反應中酸堿性變化及熱量變化。
2.過程與方法
通過對酸和堿反應的再探究，提高發現和提出問題的能力。培養學生通過實驗、觀察、分析的方法獲取信息的能力。培養學生概括、歸納的能力
3.情感態度和價值觀
通過小組合作探究讓學生體驗到實驗探究過程中的樂趣，增強學生的學習興趣。同時讓學生體會到科學的嚴謹，體驗科學探究的辛苦，培養學生的動手能力。
教學過程：
教師活動 學生活動 教學意圖
引入課題 酸堿鹽是初中學習的重點和難點，本節課對這部分內容進行簡單的回顧，并重點探究忘了加指示劑的酸堿中和反應后溶液呈什么性。 認真聽課，并回憶所學過的有關酸堿鹽的知識 思考猜測酸堿中和反應后溶液中溶質的可能情況。 直入主題，讓學生知道本節課的學習內容，以便有目的的去學習。
復習鞏固 提問：什么是酸？什么是堿？什么是鹽？ 思考并回答問題 對酸堿鹽的概念再次鞏固，加深印象
舉例講解酸堿鹽，并讓學生判斷哪些是酸哪些是堿哪些是鹽？ 思考討論并判斷 讓學生會判斷常見的酸堿鹽
思考：酸和堿之間會發生什么反應 反應的實質是什么？從微觀的角度加以分析。 討論交流思考并 回答問題 讓學生再次感受酸堿中和反應的微觀實質
（播放視頻：本班的兩位同學提前做好的鹽酸和氫氧化鈉反應的實驗視頻）思考哪位同學做的實驗是完全正確的？ 觀看視頻并思考分析這兩位同學的實驗設計的正誤，找出做法不正確的原因，如何改正。 會設計實驗驗證鹽酸和氫氧化鈉發生了反應
（投影）思考：張揚揚同學做的鹽酸和NaOH溶液 的中和反應實驗，忘了向NaOH溶液中 滴加酚酞，請同學們推斷反應后溶液中 的溶質可能是什么？ 學生討論并猜想： 猜想一：NaCl 猜想二:NaCl、HCl 猜想三:NaCl、NaOH 猜想四： NaCl、NaOH、HCl 學會分析猜想兩種物質發生反應后溶液中剩余的溶質可能有哪些。
投影分析不同點溶液酸堿性的情況： 分析討論不同PH對應的溶液中的溶質是什么 讓學生學會分析向酸中加減或向堿中加酸后溶液PH的變化情況及對應點溶質的情況
實驗探究 （教師提前做過的向氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實驗，但實驗過程中忘了加指示劑酚酞）讓學生探究實驗后溶液中的溶質可能是什么 ？（投影展示所能用到的儀器和藥品）（教師巡視指導） 小組分組討論思考并根據所給的儀器和藥品設計實驗進行探究 分小組探究 通過實驗探究培養學生分析問題并解決問題的能力，同時培養學生的動手操作能力，體會實驗探究的艱辛。
提問：各小組派一個代表總結本組是如何設計實驗進行探究的，并描述實驗過程中的現象及得到的結論是什么。 各個小組派代 表回答問題 培養學生的合作探究能力及對問題的歸納總結能力
（投影）展示酸堿鹽之間反應的知識網絡圖思考酸堿鹽之間會發生哪些反應？反應的類型是什么？ 思考回憶并回答問題 歸納總結酸堿鹽之間的反應，再次鞏固重點內容，加強理解
投影練習 （展示練習） 思考并完成練習 通過練習進行鞏固，加深印象
本節小結：師生共同總結歸納 總結歸納本節所學習的重點內容 通過歸納總結再次鞏固
布置作業 完成相關練習 通過練習加以鞏固
教學反思
對于學過的課也就是復習課不能全盤復制，而要根據學生的特點進行教學，這包括要考慮到學生的知識儲備量，學生的思維能力，以及學生的心理。自身的知識量等等。中和反應是初中學習的重點和難點，也是考試中考查的關鍵。本節課在學生原有的學習基礎上進行了提高，通過實驗探究了酸堿中和反應后的各種情況，使學生的思維不再局限于酸堿中和反應是恰好完全反應這一種情況，還要考慮反應物是否有剩余的情況。通過本節課再次對酸堿中和反應進行再探究使學生分析并解決問題的能力得以提高，同時學生的動手實驗能力和小組之間合作交流探討的能力也得到了加強。同時也激發了學生學習化學的興趣。

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