資源簡介

關注一次性用品（1）
一、活動目標：
認知目標：
1、通過查閱資料，開展社會調查等了解身邊一次性用品的種類及其帶來的利與弊。
2、知道使用一次性用品過多，就是浪費資源和增加垃圾的數量。
4、通過一系列探究活動，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
能力目標：
1、學會運用各種方式搜集、整理資料，培養學生實際動手操作能力和社會實踐能力。
2、通過開展創新設計活動，培養動手能力、創新意識。
情感目標：
1、激發學生觀察生活、發現問題與探究問題的興趣。
2、在小組活動中學會與人交往，與人合作，在實踐活動中尊重他人，幫助他人。
教學重點：
學會運用各種方式搜集、整理資料，培養學生實際動手操作能力和社會實踐能力。
教學難點：
通過開展創新設計活動，培養動手能力、創新意識。
二、活動支點：
探究點：
1、活動一中在辨析明理環節中運用游戲、智力競賽的方法實現能力目標。
2、活動二中在辯論賽環節中運用現場辯論的方式實現能力目標。
3、活動三中在思考記錄和實踐操作環節中運用討論設計、操作體驗的方式實現能力目標。
德育點：
1、活動一中在實踐操作和拓展活動環節中運用討論制作、現場宣傳的方法實現情感目標。
2、活動二中在探究活動環節中運用查找資料、分析整理的方法實現情感目標。
3、活動三中在評價總結環節中運用討論談話法實現情感目標。
三、活動網絡：
告別一次性筷子→是是非非話一次性用品→一次性用品的再利用具
四、活動時間：4課時
五、單元活動設計：
1、運用漫畫、小報、兒歌等多種方式宣傳一次性筷子對樹木造成的危害對環境的影響。
2、運用身邊的一次性物品制作一個裝飾品獲具有實用價值的物品。
具體宣傳方式可以自由選擇，學生可以個人完成也可以與伙伴合作完成，每組人數不多于5人。
六、活動設計：
活動一：告別一次性筷子
㈠活動目標
認知目標：了解一次性筷子對環境造成的危害。
能力目標：培養學生觀察能力及自主發現問題的能力；交流評價的能力。
情感目標：提高學生對環境問題的關注程度，培養學生的社會責任感。
㈡活動支點
探究點：在辨析明理環節中運用游戲、智力競賽的方法實現能力目標。
德育點：在實踐操作和拓展活動環節中運用討論制作、現場宣傳的方法實現情感目標。
㈢活動準備
1、學生準備：一次性筷子、計算器。
2、教師準備：媒體課件。
㈣活動過程
活動步驟 學生活動 教師指導 活動建議 設計意圖
發現問題 每組輪流闡述自己對于環境保護的概念 提到保護環境，你認為我們人人都能做到的最簡單的事是什么？ 鼓勵學生暢所欲言。 引入主題，了解學生的環保意識。
辨析明理 1、做游戲了解一次性筷子的危害。
2、答題辨析。 1、組織學生做游戲“心有靈犀”。
2、用選擇題方式每組輪流答題
如果每人每天只用一雙一次性筷子，一年就要用365雙，中國13億人，一年就要用4745億雙一次性筷子1*365*1300000000=457500000000雙如果每人每天使用三雙一次性筷子，每雙筷子一角錢，一學期下來，也要花掉30元錢。 時間充裕的話可以讓學生通過用一次性筷子扎一個大樹，形象地體驗它對樹木資源的浪費。 （探究點：通過多種方式了解一次性筷子造成的環境問題。）
實踐操作 1、討論：我們能做什么？
2、各組選擇一種宣傳方式開始準備。 1、要讓大家告別一次性筷子我們能做什么？
2、巡視指導。 提示學生有多種宣傳方式：海報、小報、快板、兒歌、漫畫等等，根據自己的愛好和特長選擇。 在制作過程中體驗與同伴的互動討論與合作，提高與他人協作完成任務的技巧。
拓展實踐 張貼漫畫、海報或到其他年級進行表演宣傳。
如果我們對于我們現存的環境問題置之不理，或許古樓蘭國覆滅的悲劇會再次重演，而“人類的最后一滴水，將是自己因破壞環境而悔恨的淚”的警告也將變為現實。為此我也呼吁一次性筷子趕快歇了吧！ 組織學生在校內展開宣傳活動。 （德育點：在宣傳活動中提高學生的社會責任感。）
活動二：是是非非話一次性用品
活動時間：2課時
㈠活動目標
認知目標：通過查閱資料，開展社會調查等了解身邊一次性用品的種類及其帶來的利弊。
能力目標：通過辯論活動學會從不同的角度看待問題。
情感目標：知道使用一次性用品過多，就是浪費資源和增加垃圾的數量。增強環境保護意識。
㈡活動支點
探究點：在辯論賽環節中運用現場辯論的方式實現能力目標。
德育點：在探究活動環節中運用查找資料、分析整理的方法實現情感目標。
㈢活動準備
1、學生準備：了解身邊有哪些一次性用品、收集一次性用品的相關信息。
2、教師準備：多媒體課件、收集一次性用品的相關信息。
㈣活動過程
活動步驟 學生活動 教師指導 活動建議 設計意圖
發現問題 1、觀看媒體資料，了解一次性用品造成的環境問題。
2、尋找身邊的一次性物品。小組討論：一次性用品的利與弊。 1、出示錄像。師： 同學們，從錄像中你們看到了些什么？
2、揭示課題——一次性用品的是是非非
在媒體展示中教師盡可能選擇熟悉的物品，還可以展示一些學生不容易接觸到現象。
調動學生的生活體驗，激發學生的研究興趣。
深入思考
1、觀看辯論賽錄像，思考辯論方法。
2、按自己的觀點分成兩組。
3、對自己的觀點進行分解。 1、播放辯論賽的片斷，想一想在辯論中需要怎樣證明自己這方的觀點是正確的？
2、師：在證明自己觀點的過程中要層層深入，通過事實和相關數據說明問題。 一邊播放辯論賽資料一邊引導學生討論分析其中辯論所用到的各種技巧。 通過資料分析是學生對辯論賽有一個直觀的認識，了解辯論賽的基本程序。
探究活動
1、小組分工。
2、分組收集資料制作觀點卡和資料卡。
指導學生迅速收集資料建立資料庫。 體驗中注意引導孩子進行感覺上的不同體會；給予學生良好的尋找資料的環境和書籍。 （德育點：通過分工協作的小組活動培養學生的責任意識和團隊精神，同時了解一次性物品對環境造成的不良影響。）
㈣活動過程
活動步驟 學生活動 教師指導 活動建議 設計意圖
辯論準備
1、了解參賽要求，比賽規則。
1、正反雙方選擇參賽代表。 1、宣布辯論賽規則和主題。
2、指導學生組成參賽代表團、后援團、評委組。 活動前提前進教室按辯論會場要求排好桌椅。 使學生盡快進入比賽狀態。
辯論賽 參賽選手進行辯論賽。
其他學生作為后援團參賽。 主持辯論賽，維持辯論次序。 處理好辯論賽過程中的環節問題；創設良好的辯論賽氛圍。 （探究點：加深學生對一次性用品利弊的認識，引導他們從不同角度思考問題。）
交流評價 回顧自己在辯論中的表現，進行自評互平。 1、對剛才辯論賽中的各位選手的表現大家有什么要說的嗎？
2、對與同一個問題由于立場不同人們往往會產生不同的看法，以后遇到什么事情不妨換個角度再想想。 讓學生暢所欲言，引導他們發現他人的優勢，辯論中出現的新的思考角度。 激發學生進一步思維和探究的意識。

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