資源簡介

奇妙的二氧化碳（第2課時）
一、教學目標
1．知識與技能：
（1）掌握二氧化碳的實驗室制取方法及氣體的收集方法；
（2）通過學習二氧化碳的實驗室制法，強化實驗室制取氣體的反應裝置與收集裝置的選擇。
2．過程與方法：
（1）學會探究實驗室制取二氧化碳的反應原理及裝置
（2）積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點逐步形成良好的學習習慣和學習方法
（3）形成實驗室制取氣體的思路和方法
3．情感態度和價值觀：
使學生從化學的角度更深入的認識人類生活，逐步學會關心生活、解決生活中的問題，進一步樹立環保和可持續性發展的觀念。
二、重點和難點：
1、實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的探究學習
2、從實驗室制取氧氣的設計思路和方法出發，學習二氧化碳的實驗室制法
三、教學方法：
實驗探究法、合作交流的形式
四、教材分析：
　　本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
五、教學過程：
師生活動 設計意圖
視頻播放：自然景觀------溶洞的形成 生產生活------人工降雨 激發學生的興趣進入課堂
師：這些都是與生產、生活有關的情境，你知道這些情景都和什么物質有關系嗎？生：二氧化碳師：你知道二氧化碳還有哪些用途？生：能進行光合作用、能用來制汽水、能用來滅火等 教師的追問讓學生學會聯系生產、生活，說出二氧化碳的其他用途，層層遞進讓學生進入本節課學習的物質----二氧化碳
師：二氧化碳具有滅火的作用，展示滅火器的圖片，并告知學生是泡沫滅火器，所用的藥品是碳酸鈉與濃鹽酸。副板書：碳酸鈉+鹽酸 氯化鈉+水+二氧化碳對于一種十分重要的物質----二氧化碳，同學們想不想在實驗室制取并收集。 讓學生有感知，知道碳酸鈉與濃鹽酸可以產生二氧化碳，為下面提出哪些方法可以生成二氧化碳做鋪墊。激發學生的興趣，提高他們的求知欲
師：回憶已經學過的能產生二氧化碳的方法 學生積極踴躍，思考，討論。并請同學回答。（1）碳在氧氣中燃燒（2）石蠟在氧氣中燃燒（3）加熱堿式碳酸銅（4）碳酸受熱分解 （5）加熱碳酸氫銨學生討論分析，同學回答：（1）（2）反應是在氧氣中的反應，氧氣可能剩余，二氧化碳氣體不純，（4）碳酸不穩定，在實驗室不能存在，（5）會產生氨氣，產生的二氧化碳氣體不純，（3）產率太低。教師的追問幫助學生進入思考并激發學生的學習興趣。
師：這些方法都可以產生二氧化碳，是否都可以作為實驗室制法。請大家討論，分析。
師：這些方法都不能作為實驗室制取二氧化碳的方法，那你還知道什么方法能夠產生二氧化碳 生：學生思考，用心的同學會想到剛才滅火器中產生了二氧化碳
師：很好，像這類碳酸鈉等這類物質可以和鹽酸、硫酸反應，但能產生二氧化碳嗎？如果產生二氧化碳又用什么方法進行檢驗呢？ 學生疑問，可以激發學生的探究意識？學生討論，設置探究的方法以及檢驗二氧化碳的方法。
師：我們動手試一試不就知道了嗎？【探究實驗一】---反應原理的初探 用四只試管，分別放入石灰石、碳酸鈉與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗生：學生動手實驗 強化實驗基本操作能力和動手能力，讓學生在簡單的實驗中，體會科學探究的過程，培養學生合作交流學習
生：學生觀察實驗現象，比較反應的情況，做出分析師：比較出制取二氧化碳的最好的方法，選擇正確的藥品。 培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力得以提高。
通過學生的動手實驗，比較出歸納出最適合作為實驗室制取二氧化碳的方法。選擇正確的藥品。 分析藥品，選擇合適的發生裝置及收集裝置。 通過二氧化碳的制備，鞏固已學知識，能夠把零碎的知識整體化，系統化，從而掌握了實驗室制氣的要求，對以后的學習起了很大的作用。
【探究實驗二】----實驗裝置的探究根據課件上已有的實驗儀器，選擇出一套完整的實驗室制取二氧化碳的裝置 小組之間進行討論，交流。 實驗與多媒體相結合，訓練學生的動手能力，實驗組裝能力和語言組織能力。并為探究實驗三—制取二氧化碳做準備。
激發學生的興趣，從中選擇正確或錯誤的裝置，更能加深學生對于制取氣體裝置的連接，為以后學習做了鋪墊。
【實驗探究三】----實驗過程的探究實驗室要制取二氧化碳的步驟應該有哪些？根據學生回答出的步驟，進行排序，得出正確的操作步驟。根據已有的裝置和藥品，制取并收集一瓶二氧化碳，驗滿，檢驗等操作。 小組實驗，分工合作。a、組合裝置，制取氣體。b、記錄、分析討論實驗中所遇到的問題。c、將產生氣體通入澄清石灰水溶液，驗證該氣體是否為二氧化碳？d、學生自我評價其設計裝置的優、缺點。e、小組間進行比較，找出異同。
【小結】大家的實驗都非常成功，談談本節課你的收獲 作業：利用家中的廢舊物品，組裝一套制二氧化碳的裝置 通過學生談自己的收獲，讓學生不僅有知識上的收獲，還學會了用科學探究的方法去解決問題的方法。 學生很有興趣，可以利用家中廢舊物品，變廢為寶，節約資源。
六、板書設計 二氧化碳的實驗室制法
一、反應原理初探：
藥品
反應原理
二、實驗裝置探究：
發生裝置
收集裝置
三、實驗過程探究：
七、教學小結和反思
以自然景觀—溶洞的形成，生活情境---人工降雨進入本節課，學生興趣滿滿。學生對二氧化碳在日常生活的應用了解的較多，例如能進行光合作用、能用來制汽水、能用來滅火。就從滅火這點用途，引入碳酸鹽和酸反應能生成二氧化碳，為制取二氧化碳的方法做了鋪墊。從碳酸鈉，大理石都和稀鹽酸、稀硫酸反應，順利的進入了第一個探究—反應原理的初探。根據反應的藥品和反應條件以及二氧化碳的性質，進入第二個探究---發生裝置和收集裝置的探究。根據討論反應的步驟，進入第三個探究---反應過程的探究。從而順利完成本節課的要求。
本節課主要以三個探究實驗為主線，以交流談論為輔線。所以整節課一直以學生活動為主，學生有豐富的生活知識，對二氧化碳的認識已有所具備，所以整個的過程十分順利。在知識準備中的產生二氧化碳的方法的討論交流中，流暢的表達，精確的語言，都能夠引起老師心靈的震撼。以及在三個探究實驗中，學生的設計實驗的能力，實驗步驟的準確性，都可以說明學生的能力很強。要把課堂讓給學生，他們才是課堂真正的主人。所以在課堂教學中充分體現了學生的主動性，讓學生真正參與到探究過程中。整個探究過程，環環相扣，銜接自然，學生的注意力很自然的都集中在課堂，集中在實驗探究上。接受起來就不困難，掌握的也就很好了，學生的信心就提高了。所以這節課比較成功的地方主要是放手讓學生討論的較多，學生的設計實驗也較多，學生參與的范圍廣。學生給我的啟示是：始終以學生為中心的，始終讓學生成為課堂的主人的，就是一節成功的課。
當然這節課也有一些不足的地方：（1）沒有很好的控制學生的實驗的時間，所以顯著前松后緊。（2）學生的理論掌握比較到位，但實際操作上還有待加強和提高。
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