資源簡介

《金屬防護和廢金屬回收》教學設計
【學習目標】
1．知識與技能：知道鋼鐵學生銹的條件；了解防止金屬銹蝕的簡單方法；知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性。
2．過程與方法：通過鐵銹蝕條件的探究活動，進一步提高科學探究的欲望和分析、歸納能力。
3．情感態度價值觀：認識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環保意識。
【教材分析】
通過近一個學期的對“我們身邊的化學物質、用微粒的觀點看物質、質量守恒定律、金屬的性質”等的探究學習活動，學生已經掌握了一些基本的化學知識、實驗技能和探究問題的方法。本節課的內容是《金屬防護與廢金屬的回收》，學生對鋼鐵銹蝕的內容并不陌生，但是沒有一個理性的認識。本課繼續讓學生運用探究學習策略對物質進行較系統的探究，是一節理論和實踐緊密結合的內容。通過本節知識的學習，能夠了解金屬防銹的基本方法以及認知“金屬垃圾也是一種放錯位置的資源”！并學會設計對比實驗的方法，主動參與探究。
【重點難點】
重點：鐵生銹的原因及防止鐵生銹的辦法
難點：鐵生銹的原因。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【自主學習】 展示自主學習的完成情況 能通讀教材，了解主要內容
【導入】 出示情景圖片：同學們秋游鎮江北固山，我國僅存的六座鐵塔之一有什么發現？ 學生觀看圖片并思考鐵塔所處的環境及為什么會生銹呢？ 創設情境，使學生意識到鐵塔為北固山增添了莊嚴瑰麗的色彩，顯示了我國古代勞動人民冶鐵技藝的高超，同時也認識到金屬制品應用廣泛且容易生銹。
【提出問題】鐵生銹需要哪些條件？ 思考生銹的條件，并設計實驗方案：需要氧氣 需要水？ 如何證明？ 為下面探究鐵生銹原因的學習打好鋪墊 。
【活動與探究】一、 展示設計對比實驗探究鐵生銹的條件二、展示5支試管中鐵釘在不同環境下的銹蝕情況。【交流討論】給出適當提示：看清5支試管中的鐵釘分別處于什么樣的環境中？是否與水接觸？在①中加入干燥劑的作用？在②中加入冷卻的沸水的作用？實驗結論:鐵生銹的條件?！締栴}討論】1.在海洋中行駛的船比在河水中行駛的船更容易銹蝕，這是為什么呢？2.切過咸菜的鐵質菜刀，同一面上選擇相近的三處進行處理。放置一晝夜后，菜刀以下三處，銹蝕最嚴重是何處？3. 通?！芭瘜殞殹敝邪l熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等，其發熱的原理。 學生領會 觀察現象并回答 學生討論、總結并歸納生銹條件。學生感悟 應用對比方法找出原因 學生討論、回答。 學生回答 在氧氣、水存在的環境中，稀硫酸、氯化鈉溶液等能加快鐵的銹蝕。 學會設計對比實驗的方法——控制變量 直接觀察鐵釘放置一天、三天、一周后的實驗器具和圖片，方便學生對于現象的正確觀察，培養學生的觀察能力。 讓學生討論得出結論，初次嘗試成功的喜悅。 讓學生清楚的意識到在學習知識的過程中，方法非常重要。 應用方法。體現方法反映原理，原理可以指導方法的思想。
【交流討論、拓展】鋁的自我保護和鐵生銹 學生觀看視頻。 明確鐵銹和氧化鋁的區別。
【小結并引入】 通過對比分析，小結鋼鐵生銹的原因實際上是鐵跟氧氣、水等物質相互作用，發生一系列復雜的化學反應，使鐵轉化為鐵的化合物的過程。鐵銹的結構及主要成分。 學生總結方法的同時，思考方法利用的防銹原理，認識到不同的鐵制品由于用途及所處環境不同，防銹方法也不同。 認識到鐵銹是一種疏松多孔的物質，鐵制品一旦生銹不但會影響美觀，有時還會影響它的機械性能，嚴重時還會發生事故。應及時清除并加以防護。
【提出問題】防銹具有重要意義，我們生活中經常采用哪些方法來防銹呢？ 通過圖片及材料，吸引學生眼球，使課堂輕松化。培養學生的情感態度價值觀，并讓學生感悟防銹的重要性。
【過渡】 由于金屬制品長期使用以及更新換代，產生了許多廢棄的金屬，面對這些廢金屬我們該如何處理呢？展示相關廢金屬的圖片，這些廢金屬 有哪些危害呢？ 認識到廢棄金屬的危害及回收利用廢金屬的意義，認識到我國在回收某些廢金屬方面的成就。
【活動】板書設計：
金屬防護和廢金屬回收
一、鋼鐵的銹蝕及其防護
1.鐵的生銹條件：鐵與氧氣、水同時接觸
其他因素：食鹽、酸等物質會加速鐵生銹速度；
2.鋼鐵的防護方法： （1）保持表面潔凈與干燥
（2）在表面覆蓋一層保護膜 ①噴漆 ②涂防銹油等
（3）改變金屬的內部結構 例如：制成合金
二、廢金屬的回收利用
1.廢棄金屬的危害
2.回收金屬的重要意義
【教學反思】
鐵是學生最常見的金屬，鐵生銹是常見現象。在教學中，結合教材特點，指導學生采用課前預習結合實踐、實驗探究、交流討論相結合的方法進行學習，將課前和課堂的實驗探究與學生的生活經驗有機融合，將所學知識系統化，突出學生的主體地位，逐步形成可持續發展的綠色環保理念。
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