資源簡介

第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石 石墨和C60
教學目標
知識與技能：
(1)知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。
(2)了解金剛石和石墨的物理性質和用途。
過程與方法：
(1)能用變化發展的觀點認識碳的單質。
(2)初步學會運用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態度與價值觀：
(1)提高學習化學的興趣,確定學習化學的志向。
(2)增強學生熱愛祖國的情感。
教學重點、難點
重點：金剛石、石墨的物理性質及用途
難點：讓學生理解物質的結構決定性質，性質決定用途
教學設備：
多媒體課件、玻璃刀、玻璃、木炭 紅墨水
學生準備：廢舊電池的碳棒、干電池、導線、小燈泡、不同型號的鉛筆、小刀
教案：
教師活動 學生活動 設計意圖
播放視頻，引入課題，出示本課題的學習目標 觀看視頻 激發學生學習興趣，了解本堂課的學習內容
問題引入 思考
布置自學要求演示實驗：用玻璃刀和普通刀切割玻璃 探究活動實驗：鉛筆芯導電的實驗 ，木炭吸附性實驗 觀察、思考、討論玻璃刀是由什么做成的。通過發現小燈泡亮了，大膽猜測鉛筆芯的成分。觀察、思考原因。 加強學生對事物的觀察、思考能力。通過實驗讓學生親身體驗石墨的導電性。培養學生的觀察能力和分析、解決問題的能力。
指導閱讀P104頁關于金剛石，石墨和C60的圖文。 歸納出金剛石，石墨和C60的性質與用途 培養學生的分析推理能力和語言表達能力。
設問激疑：金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質，為什么在性質上有這么大的差異？物質結構、性質、用途之間有著什么樣的關系？ 討論、思考、猜想。 引起思考和學習興趣，培養學生的語言組織和表達能力。
多媒體投影：金剛石，石墨和C60的用用途及空間結構圖。組織各小組的學生按不同的方式疊放書本。 同組同學把幾本書按照不同的方式疊放。討論得出結論：物質的結構決定了物質的性質。 化難為易，把抽象的問題形象化、生動化，增強學生對知識的親身感受。
師生互動。 小結本節課的收獲。 培養學生對所學知識的綜合分析和歸納能力。
多媒體投影習題，并進行引導和評價。 邊練習，邊交流，使重難點得以突破。 增強實效性，夯實雙基。
板書設計
課題1 金剛石 石墨和C60
碳的單質 無定性炭
金剛石 石墨 C60 木炭 活性炭 焦炭 炭黑
排列方式
物理性質
用途

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