資源簡(jiǎn)介

《金剛石、石墨和C60》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
一、 教材分析：
1、教材的地位和作用
通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能 1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；2、知道木炭和活性炭具有吸附性；3、知道同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。
過(guò)程方法 通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系；會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)主動(dòng)的獲得知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)碳的不同單質(zhì)不同用途的探討探究，體會(huì)物盡其用、人盡其才的道理。加深學(xué)生對(duì)共性與個(gè)性之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解碳單質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與它們物理性質(zhì)之間的關(guān)系。
二、學(xué)生認(rèn)知分析
由于在實(shí)際生活中一些常見(jiàn)物品與碳單質(zhì)有關(guān)，如：石墨電極、玻璃刀、鉆石、鉛筆芯等，學(xué)生對(duì)于碳單質(zhì)具有一定了解。
三、 教法和學(xué)法
堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”的原則，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法、課件展示等教學(xué)法，努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)組合。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【引入新課】展示一些含有碳元素物質(zhì)的圖片，如木炭，淀粉，聚氟乙烯，石墨等。【解讀教學(xué)目標(biāo)】【活動(dòng)一】那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣呢？有什么樣的用途呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看視頻的時(shí)候找出金剛石及石墨相關(guān)的用途，并試著說(shuō)出與之相關(guān)的性質(zhì)？比比看，誰(shuí)找的快。【小結(jié)】同種元素可以組成不同種物質(zhì)【活動(dòng)二】 實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證石墨的物理性質(zhì)【講述】與【思考】
除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)二： 驗(yàn)證活性炭的吸附性【思考】為什么木炭、活性炭具有吸附性？【活動(dòng)三】寓學(xué)于樂(lè)【造句】請(qǐng)以這幾種物質(zhì)的性質(zhì)和用途為素材，用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ痹炀洹！驹O(shè)問(wèn)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，金剛石、石墨的物理性質(zhì)有很大差別，你知道為什么嗎？
【展示】金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型。
結(jié)構(gòu)的不同導(dǎo)致性質(zhì)的不同。【歸納】 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途之間的關(guān)系。【小游戲】【總結(jié)】本節(jié)課的重難點(diǎn) 感受、思考傾聽(tīng) 觀看
學(xué)生思考、搶答，并推測(cè)與之相關(guān)的性質(zhì)。 思考 思考，動(dòng)手，回答。展示、傾聽(tīng)，思考，回答。猜想、發(fā)言感知身邊的碳單質(zhì)，認(rèn)識(shí)到木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性，原因在于它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu)。思考、搶答。思考觀看、思考?xì)w納、總結(jié)融入課堂，積極思考 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感到，化學(xué)和生活是緊緊聯(lián)系在一起的。
了解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)探究能力通過(guò)觀察圖片，形成微觀世界結(jié)構(gòu)的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生建立微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)講領(lǐng)悟能力；訓(xùn)練學(xué)生分析歸納能力。通過(guò)游戲的方式，寓學(xué)于樂(lè)。回歸教學(xué)目標(biāo)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金剛石石墨和C60
金剛石
碳元素 石墨
C60
同種元素可以組成不同種物質(zhì)
2、
3、原子的排列方式不同，物質(zhì)的物理性質(zhì)不同。
組成
決 定
決定
用途
性質(zhì)
結(jié)構(gòu)
體 現(xiàn)
體 現(xiàn)

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