資源簡介

課題2 二氧化碳制取的研究 教學案例
教學設想：
教材與學情分析：
本課題在全書乃至整個化學學習的過程中，所占的地位十分重要，它是培養學生在實驗室制取某種氣體時合理的選擇藥品、準確的設計實驗裝置、正確的選擇收集方法的最佳素材。雖然學生在前面學習過氧氣的實驗室制法，但由于這兩部分內容相隔較遠，隨著時間的推移，學生頭腦中的感性認識也所剩無幾了，所以如果直接按部就班的按照課本的編排順序來講，就難以激發學生的興趣，課堂教學會變的單調、沉悶、乏味。
2．教學思路與設計：
在本課題的教學活動中，我為了增強學生的主體意識，改進學生的學習方式，將學習的主動權交給學生，，所以我始終堅持以引導學生思考為主，通過設計一些問題激發學生思考，使學生在大腦中形成強烈的認知沖突，通過自己的分析得出結論，而不是把一些結論強加給學生，我這樣處理教材體現了新課程標準所倡導的關注學生的情感體驗、關注學生的學習過程的理念。不僅如此，我還采用實驗探究──討論的教學模式，通過學生自己的觀察、分析，讓學生充分發揮自身的潛能，去探究、交流和思考，讓學生通過自己的思考，強烈的感知在實驗室制取某種氣體時，如何去選擇相應的裝置，這樣做不僅可以減輕學生的記憶負擔，而且可以使學生的思維能力達到提升到一個新的高度，以后學生遇到這樣類似的問題就知道怎么去做了。
3．教學目標分析：
知識與技能：1.了解實驗室制取二氧化碳的反應原理。
2．知道在實驗室制取氣體時如何合理的選擇藥品、準確的設計實驗裝置、正確的選擇收集方法。
過程與方法：1.通過對二氧化碳和氧氣相關性質的比較,分析裝置的不同,初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法。
2．通過學生設計、組裝實驗裝置，體驗、反思和完善設計，掌握基本實驗技能。
情感態度與價值觀：通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生的求知欲，形成持續不斷地學習化學的興趣。
[教學過程]
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
課程引入 提出問題：蛋糕為什么疏松多孔？ 思考 激發好奇心和求知欲
講解 面粉發酵生成酸和發酵粉（含碳酸根）反應生成二氧化碳 聆聽 幫助學生解開 疑惑
設問 還可以通過哪些反應得到二氧化碳呢？ 思考 激疑
邊講解邊板書 碳酸鈉和鹽酸、碳酸鈣和鹽酸、碳酸鈣和稀硫酸、碳和氧氣反應的化學方程式 聽講
實驗探究 提出探究任務 四人一組進行分組實驗 培養學生觀察、對比分析的能力
討論 哪一種方法最適合實驗室制取二氧化碳 四人一組展開交流與討論 培養學生自主、合作、交流的精神
知識回顧 實驗室制取氧氣常用的藥品和反應原理用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置 回憶、回答 鞏固舊知、為過渡到新的知識做準備
問題探究1 為什么用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置需要用到不同的發生裝置？說明選擇氣體發生裝置要考慮哪些因素？（或制取氣體的發生裝置應由哪些因素確定、決定） 分析、討論、總結 培養學生分析問題的能力
歸納總結 板書：實驗室制取氣體發生裝置應考慮的因素
問題探究2 實驗室可以用哪些方法收集氧氣？為什么可以用這些方法收集？說明選擇收集方法時應考慮哪些因素？ 分析、討論、歸納
歸納總結 板書：實驗室制取氣體收集裝置應考慮的因素
知識整理 引導學生對比制取二氧化碳和氧氣的反應物的狀態、反應的條件并將二氧化碳和氧氣與空氣密度進行比較以及告訴學生它們是否與水反應
設計制取二氧化碳的裝置并要求同學討論、交流，分析各自設計的裝置的優缺點 巡回檢查、指導 開始各自設計實驗室制取二氧化碳的裝置，設計完后分小組討論裝置的優缺點 培養學生設計實驗的能力、對實驗裝置作出評價的能力
選擇一套最佳裝置來制取二氧化碳 提出任務 開始制取二氧化碳 培養學生實驗操作的能力
討論 怎樣檢驗生成的氣體就是二氧化碳以及如何檢驗二氧化碳有沒有收集滿
討論 實驗室制取氣體的思路和方法 討論
歸納總結 板書
板書設計
課題2 二氧化碳制取的研究
實驗室制取二氧化碳的反應原理
CaCO3 +2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
二． 實驗室制取氣體的裝置的確定
固體和固體
氣體發生裝置 反應物的狀態 固體和液體
液體和液體
反應條件（是否需要加熱，加催化劑）
排空氣法 密度比空氣的大------向上排空氣法
氣體收集裝置 密度比空氣的小------向下排空氣法
排水法 （不易溶于水、不與水發生反應）
驗證二氧化碳氣體的方法
1.檢驗方法:將導管通入澄清石灰水,若石灰水變渾濁,證明生成的氣體是二氧化碳
2.驗滿方法:將燃者的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅,則說明二氧化碳已收集滿
課后反思：本節課我始終貫徹新課程教學理念，讓學生自己去思考，參與知識的發現過程。在教學過程中，我通過設計一些問題不斷的啟發和引導學生，調動學生去思考，通過學生之間的討論與交流、師生之間的討論與交流，讓學生自始至終參與學習過程，并從中學會與人交流、合作共同完成學習任務。新課程理念強調“一切為了學生的發展”。在本節課的教學過程中，我始終貫徹以學生發展為本的思想，關注每一位學生的情感體驗，創造條件使學生在學習中體驗成功，體驗快樂?？吹秸n堂上學生熱烈的討論，積極的發言，我由衷的感到新課程理念的確能夠給我們的課堂帶來了生機和活力，學生在這種自由、平等、合作的氛圍中學習，不僅可以學到知識，同時還增強了自身的表達能力和敢于發表自己獨特見解的勇氣以及與他人溝通的能力。只要我們的教師多動一點腦筋，多想一點辦法，多研究一下學生，讓學生真正參與到學習中來，我想總有一天會真正實現“老師快樂的教、學生快樂的學”。

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