資源簡介

《植物的開花和結果》
一、教材依據
本節課是蘇教版初中生物新課程教材七年級上冊第五章綠色植物的一生的第五節。本節內容是在學生學習了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎上進行學習的。
二、設計思路
本節課是一節以探究“花的結構”為主線的探究課，整節課中貫穿了實驗、交流討論、小品表演等多種活動，充分體現了自主、合作、探究這些新課標所倡導的學習方法，并且取得了比傳統的實驗教學方法更好的效果。
三、教學目標
知識與技能：
說出花的基本結構和各部分結構功能。
過程與方法：
1、通過對花的結構的探究活動，培養學生的動手能力、觀察能力和合作學習能力。
2、通過學生的表達、交流、展示、表演等活動，培養學生的分析歸納能力、語言表達能力和表演能力。
情感態度與價值觀：
1、通過小組合作進行觀察、探究活動，培養學生的合作意識和團隊精神、創新意識和探索精神、實事求是的科學態度。
2、培養學生正確的審美觀，愛護花草樹木的良好意識。
3、通過小品表演，培養學生的合作意識、團隊精神和展示自我積極參與的意識。
四．重點和難點
重點：識別花的結構，并說出花各部分結構的主要功能。
難點：探究花的結構
五. 課前準備
學生準備：1、預習本課內容。
2、觀察和采集常見的花（注意提醒學生不要破壞植物的生長），收集有關花的結構及其功能的資料，有關花的用途的資料。
教師準備：準備本課觀察花的結構的實驗用具及材料：百合、月季或其它的鮮花，解剖盤、鑷子、刀片、“花的主要結構”的表格。（材料也可讓學生自己準備。）
六、教學策略
學生分組觀察、探究學習，交流討論的方法。
七、教學過程：
導入新課：
師：在寒冬，百花凋謝之際，唯有梅花在傲霜怒放，給人以美的享受和奮發向上的力量。自古以來就有無數的文人墨客寫下贊美菊花的詩篇。
請學生背誦古詩，陶冶情操。
師：除了梅花以外，你還知道哪些花的名字？
學生爭先恐后地說出許多花的名字：玫瑰、月季、海棠、百合、雞冠花、牡丹、芍藥……
師：大家看看這幾種是什么花，分別在什么季節開放？（課件展示四種花的圖片）
生：水仙——春季、荷花——夏季、菊花——秋季、梅花——冬天
師：你們說的很好，那你們知道為什么各種不同的花會在不同的季節開放嗎？
（小組同學之間相互討論）
生1：受溫度的影響，因為不同的季節溫度不同，不同的花開放需要不同的溫度。
生2：受光照的影響，比如秋季和春季相比，秋季白天的時間長，菊花的開放可能需要較長時間的日照。
師：你們真是太聰明了，花的開放會受到光照、溫度等因素的影響，那是不是所有的植物都會開花呢？
（學生安靜了下來，開始思索）
生：我看見地上的青苔就沒有花，所以我認為不是所有的植物都會開花的。
（其他同學也表示贊同）
師：你真棒！這位同學觀察的很仔細，希望大家向他學習多留心周圍的事物，你會有很多的收獲和發現。其實，只有綠色開花植物才有開花的習性，那開花是一個怎樣的過程呢？請大家觀看一段錄像。
（學生觀看開花的錄像，描述開花的過程。）
生：開始是個花苞，然后花瓣慢慢地打開，露出里面的花芯。（一邊說一邊做手勢）
師：很好，雖然各種植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結構卻相同的，想不想認識花的結構？
生：（異口同聲）想。
師：下面就讓我們來一起探究花的結構。
課件出示探究問題：
1、 你認為花最美麗的部分是什么？說說你的理由。
2、 花各部分結構的功能是什么？
3、 你認為花中最主要的部分是什么？說說你的理由。
學生分小組觀察探究花的結構，解剖百合、月季花或其他的鮮花，交流討論探究問題，填寫表格，小組代表匯報探究結果，介紹花的各部分結構名稱和功能。
小品欣賞：6位同學分別扮演花的不同結構，說出自己扮演的花的結構和功能，將來發育成什么，爭著說自己是花中最重要的部分。
（使學生在笑聲中掌握知識。）
課件展示“花的結構圖”，學生說出花的各部分結構的名稱和功能。
師：大家對花的各部分結構都非常了解了，那對于誰才是花最重要的結構，有沒有達成共識呢？
生：有，開花是為了將來結果，果實是由子房發育來的，所以雌蕊和雄蕊才是花中最重要的結構。（教師表示肯定）
師：在日常生活中，我們常用花來寄托美好的情感，（課件展示幾種帶有寓意的花），你知道花還有哪些用途呢？
生1：觀賞、可以吃……
生2：很多花可以入藥……
生3：凈化空氣……
師：（課件展示：攀折花木的圖片），花給我們以美的感受，大家再看看這些行為美不美？遇到這些行為你會怎樣做？
生：（各抒己見）……
師：大家說的很好，通過這節課的學習，你有什么收獲？
生：……
（課件展示自我評價習題，檢測學生的學習情況。）
（在優美歌曲“紅梅贊”中結束本節課的學習。）
師：愿大家能像盛開的紅梅花一樣，勇敢面對困難和挫折。
八、課后反思：
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