資源簡介

教學導學案
課題 第一單元第一章 認識生物第一節 生物的特征 總課時 1 主備 輔備
授課人 班級
單元分析 這是初中生物的第一節正式課，通過緒論的學習，學生已經了解了生物學的大致情況和研究范圍，但對什么是生物？身邊那些物體是生物？對生物的認識有偏差，有些同學可能認為能動的生物，有心跳的、能呼吸（指吸氣和呼氣）的是生物。
單元 教學目標 1、知識目標：學生能觀察生物與非生物，比較他們的區別。學生能舉例說明生物具有的共同特征。2、能力目標：培養學生的觀察能力、發散型思維能力、分析問題的能力和表達能力。3、情感目標：增強學生熱愛大自然，保護大自然的；更加熱愛生活，珍愛生命。
單元 教學重點 1、能夠舉例說明生物具有的共同特征。2、增強熱愛生命、保護自然的情感。
單元 教學難點 培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
輔助教學手段 課件、視頻
教學方法 觀察、討論、歸納
課時 1課時
導學過程 一、自主學習：學習目標（導學展標）：什么是生物？生物具有哪些共同的特征？自主學習（自學任務、要求）： 學生自主學習課本3—7頁的內容，完成同步練習冊上《自主學習》板塊的內容。二、合作學習：合作、交流、展示、質疑：以小組為單位觀察課本第4—6頁的圖片討論以下問題：問題1：①每幅圖說明了什么含義？②植物需要的有機物從哪里來？（關于光合作用可考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現出植物由小到大的生長）③植物也能進行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物）④人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？⑤植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？問題2：①圖4---5說明了什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學生繼續觀察教材插圖并思考問題問題3：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？問題4：你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結論問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應在一個生物體上體現？③假如有人問你“什么是生物？”你會怎樣回答呢？精講精導（重要知識點、要點講解）：生物的特征1．生物的生活需要營養；2．生物能進行呼吸；3．生物能排出身體內產生的廢物；4．生物能對外界刺激做出反應；5．生物能生長和繁殖。6、除病毒外，生物都是由細胞構成的。三、鞏固提高：過關檢測（當堂檢測）：1、“離離原上草,一歲一枯榮”。這種生命現象說明生物體具有哪種特征？A、排出體內廢物 B、能生長和繁殖C、呼吸 D、對刺激發生反映2、下列物體中，屬于生物的有A、智能機器人 B、變形金剛C、溶洞中不斷長高的石筍 D、石頭上的青苔3、下列各項中，不屬于所有生物特征的是A、生長 B、不斷從外界吸收營養C、具有細胞結構 D、能排出體內廢物4、下列幾種物體中，屬于生物的是A、細菌 B、干枯的玫瑰花C、五彩繽紛的禮花 D、石油5、下列屬于生物基本特征的是A 生物都能自由運動 B、生物都能進行光合作用C 生物都是有細胞構成的 D、生物都能進行呼吸拓展延伸：請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接在一起動物的取食 應激性
向日葵朝向太陽 生 長
植物的開花結果 營 養
人體的排汗 繁 殖
蘑菇由小長大 排 泄
板書 第一單元 生物和生物圈第一章 認識生物 第一節 生物的特征一、生物的基本特征1．生物的生活需要營養；2．生物能進行呼吸；3．生物能排出身體內產生的廢物；4．生物能對外界刺激做出反應；5．生物能生長和繁殖。6、除病毒外，生物都是由細胞構成的。
教學反思

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