資源簡介

第一節 生物與環境的關系（第一課時）
第 課時
備課時間： 上課時間：
一、教學目標：
（一）知識目標：
1.舉例說出非生物因素對生物的影響。
2.舉例說明生物因素對生物的影響。
3.舉例說出生物對環境的適應和影響。
（二）能力目標：
1.嘗試運用已有的知識和經驗作出假設。
2.初步學會確認和控制實驗變量。
3.初步學會設計對照實驗。
4.學會記錄和處理實驗數據。
（三）情感態度與價值觀目標：
1.認同生物與環境相互依賴、相互影響的觀點。
2.如實記錄實驗數據。
3.取放鼠婦時動作輕柔，實驗結束后能將鼠婦放到自然環境中。
二、學習難點和重點
1.學習重點：
生物與環境相互影響。
2.學習難點：
（1）設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響
（2）組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。
三、教學方法：多媒體演示和探究法
四、課時安排：2課時
五、課前準備：
1.準備相關的圖片
大熊貓、魚、麥田、螞蟻群、蜜蜂群、打斗的獅子、爭斗的禿鷲等圖片
闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，仙人掌、竹節蟲（擬態）、變色龍（保護色）、箭毒蛙（警戒色）、人類排放廢水等圖片。
2.準備實驗材料
濕土，干土，解剖盤，紙板（教師準備），鼠婦20只，計時表（學生準備）。
3.課前學生活動
學生分組（四人一組）。每組在課前觀察鼠婦的生活環境，捕捉鼠婦20只，并記錄捕捉地點的環境該地點鼠婦的數量，注意不要破壞學校、社區草坪或花壇，不傷害鼠婦。
六、學習過程：
（一）導入新課
通過上節課的調查，我們知道，生物都是生活在一定的環境中的。我們把地球上所有的生物與環境的總和叫做生物圈。第二章的學習就要帶領我們去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物與環境的關系。
（二）講授新課
1.環境的概念
教師提問：
①野外生活的大熊貓組要分布在哪些地區？
②魚生活在什么樣的環境中、？魚能離開這種環境嗎？即使生活在這樣的環境中，魚一定能正常生長嗎？還會受到哪些影響呢？
③環境僅僅是指生物生活的地點嗎？什么是環境？
分析后學生自己歸納出環境的概念：環境不僅是指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素。
2.生態因素
教師提問：看圖1-12小麥田示意圖在這片麥田中，對小麥的正常生長有影響的因素有哪些
學生思考找出陽關、溫度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等因素。
教師講述：我們把這些環境中影響生物的生活和分布的因素稱為生態因素。
教師提問：你能將這些生態因素進行分類嗎？分類的依據是什么？
學生利用第一章所學制定分類依據，即依據有無生命將生態因素分為兩類，分別是非生物因素和生物因素。
教師概括：陽關、溫度、水、土壤中的營養物質是無生命的，稱為非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草是有生命的，稱為生物因素。
3.非生物因素對生物的影響
教師提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有什么影響？
學生展開討論，回答問題：沒有陽光，小麥不能進行光合作用。溫度過低，小麥種子不能萌發、麥苗生長緩慢。水分過少，小麥易枯萎；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好；土壤貧瘠小麥生長差。
教師提問：其他植物的生長會不會受到陽關、溫度、水和土壤等非生物因素的影響？請舉例。
學生舉例，達成共識。
教師歸納：植物的生長受到非生物因素的影響。
教師提問：非生物因素是否影響植物的分布？教師展示闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，植物的分布受到什么因素的影響呢？
學生分析圖片，找到原因，得出結論：溫度和水分對植物的分布有影響。
教師講述：非生物因素對動物有沒有影響？下節課，我們將通過實驗來了解。
4.生物因素對生物的影響
教師提問：剛才分析了圖中非生物因素對小麥生長的影響，那么圖中老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影響？這些生物之間是什么關系？
學生展開討論，分析回答：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥莖葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽關、養料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麥的生長。并歸納出生物之間存在捕食和競爭的關系。
教師提問：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。生物與生物之間，除了捕食、競爭和寄生以外，還有其他關系嗎？請舉例。
學生舉例，并通過觀看圖片，了解生物因素中生物與生物之間的關系，并能進一步將它們分為同種生物之間的關系和不同中之間的關系。
教師提問：你能進一步將這些關系進行分類嗎？
學生概括出：同種生物之間的關系：互助、競爭；不同種生物之間的關系：捕食、競爭、寄生。
5.生物對環境的適應
教師提問：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎樣生存呢？
學生認識到生物必須要適應環境。
教師提問：請看教材“資料分析”，思考：駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水的環境的？海豹是怎樣適應寒冷環境的？仙人掌是怎樣適應沙漠的生活的？
學生通過教材的“資料分析”，理解生物對環境的適應。說出仙人掌的特點：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉進行光合作用；根-發達，滲入地下吸收水分。
教師提問：你還能舉出哪些生物適應環境的例子？舉例并總結出生物對環境的適應是普遍存在的。
教師展示：竹節蟲（擬態）、變色龍（保護色）、箭毒蛙（警戒色）等圖片。
教師小結：這樣看來，生物的形態，結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。
6.生物對環境的影響
教師提問：環境影響生物，生物會不會影響環境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環境的？
學生說出蚯蚓一土壤中的動植物碎屑為食，經常在底下鉆洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長。蚓糞也是很好的有機肥料。
教師提問：你還能說出那些生物影響環境的例子？
教師講述“蜣螂出國救澳大利亞草原”的故事。
小結：生物對環境的影響分為兩方面：有利影響和有害影響。
學生認識生物對環境的影響包括有害影響和有利影響。
（三）鞏固練習
學生討論課后練習題。
（四）歸納小結
生物受環境的影響，生物又能適應環境并能影響、改變環境，它們是一個相互作用、不可分割的統一整體。
（五）板書設計
第一節 生物與環境的關系（第一課時）
一、環境的概念
二、
非生物因素：陽光、水、溫度、土壤等
生態因素
生物因素： 同種生物之間的關系：互助、競爭
不同種生物之間的關系：捕食、競爭、寄生
三、生物對環境的適應
四、生物對環境的影響
（六）作業安排
觀察鼠婦的生活環境
教學反思：

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