資源簡介

案例名稱 課題1 愛護水資源 科目 　化學
一、教材內容分析
本課題內容屬于課標中一級主題：化學與與社會發展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。 水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。 水資源保護則是從節約用水和防治水污染兩個方面談的。本部分內容既側重愛水、節水意識等情感態度價值觀內容，又滲透了學科知識，如污水處理、海水淡化等，為以后學習水的凈化、水的組成打下了基礎。　
二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、知識與技能：（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。2、過程與方法：（1）課前著重培養學生的自學能力、搜集和處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題、交流和合作的能力。（2）課堂上通過對水資源的了解,學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。3、情感態度和價值觀：（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。4、法制目標： 滲透有關水的法制教育，了解污染水資源的法律后果。
三、教學重難點
重點：知道愛護水資源的重大意義及措施　難點：辯證的認識世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。
四、學情分析
學生在生活中對水非常熟悉，知道水的用途，見過生活中有關節水的宣傳。但他們對水資源的認識不那么全面，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，同時對水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關系會存在一定的困惑。 　
五、教學策略選擇與設計
本節可課內容偏重化學與社會發展，課前準備一些有關水資源分布，水污染等方面的資料，制成多媒體課件。教學中在課堂上創設問題情境，創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最后得出結論。學生通過導學單，在課前收集有關地球上水資源儲存情況，世界水資源短缺信息以及我國的淡水危機的資料。學生在課堂上采用協作性學習、自主性學習、探究性學習及展示相結合的學習方法。 　
六、教學準備
　① 通過進行查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等資料。 ② 計算機展示有關水資源及其利用、保護等資料。
七、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 導學單 完成導學單上的預習案 充分發揮學生的自主性學習能力
教學過程 【引入】通過多媒體觀看水資源的宣傳片，進入課題《愛護水資源》。【觀看】通過多媒體觀看地球上水的分布，淡水的分布情況。我國屬于缺水國家。3.世界水污染的情況。 觀看圖片聯系生活想象思考討論、回答 激起學生的震驚，調動學生學習積極性。讓學生回憶聯想水的重要用途拉近關系、進入角色
一、人類擁有的水資源：【討論】 一、討論（完成導學單）1、人類擁有的水資源是豐富還是短缺？2、我國的水資源情況？【講解】地球表面的70%被水覆蓋，其中有96.5%是海水，淡水資源僅占其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有98%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.3%。【板書】總水量很大，淡水很少【講解】由于時空分布不均勻，水體慘遭污染，用水量迅猛增長，水土流失。【板書】淡水資源極度缺乏【展示】部分國家的人均水量圖【講解】1、人均水量在3000m3以上的地區有江西、福建、青海、西藏等。
2、極度缺水的地區有北京、上海、天津、河北、山東、江蘇等。
3、我國水資源分布不均勻，大部分地區處于缺水狀況。【板書】我國屬于嚴重缺水國家。 各小組討論分析匯報材料、交流數據 培養學生學會查閱資料，尋找解決問題的數據，并學會合作學習，認識水資源問題的嚴重性
二、愛護水資源【過渡】從種種的表格、數學、資料都向我們訴說著淡水資源的短缺，21世紀，水資源將成為全世界關注的首要問題，因此我們要愛護水資源。【討論】（完成導學單）1、我們愛護水資源的途徑有那幾條？2、水體污染是什么？它的來源有哪幾部分？3、預防和消除水體污染的措施有哪些？4. 生活中你有哪些節水方法：【觀看】通過多媒體觀看使用噴灌和滴灌技術節約用水。防止水體污染的措施【小結】一、防止水體污染（1）工業上:工業廢水處理后排放.（2）農業上:合理使用化肥、農藥,提倡使用農家肥.（3）生活上:生活污水處理后排放,禁止使用含磷洗滌劑.（4）增強環保意識，加強水質的質量監測介紹：中華人民共和國水資源保護法《中華人民共和國水法》公布，自2002年10月1日起施行。 第八條單位和個人有節約用水的義務。 《中華人民共和國水污染防治法》公布，自2008年6月1日起施行。　第八十三條　對造成一般或者較大水污染事故的，按照水污染事故造成的直接損失的百分之二十計算罰款；對造成重大或者特大水污染事故的，按照水污染事故造成的直接損失的百分之三十計算罰款。二、節約用水（1）工業：提高水的重復利用率（2）生活:改變一些不良的用水生活習慣，一水多用。（3）農業上:改漫灌為噴灌或滴灌介紹：《中華人民共和國水資源保護法》和節水標志 標志以水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征著節約用水是保護地球生態的重要措施。白色部分象一只手托起一滴水，手則為拼音字母“JS”的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與。 各小組討論、分析、交流觀看圖片聯系思考、分析討論、回答 培養學生合理利用水資源、保護水資源的責任感和重要性，從而突破難點。
課后調查 【課外調查】最近一個月你家的用水量是多少？設想還有那些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施；下個月再查一下水表，并計算你家的節水成果。 課后調查 增強學生理解節約用水的意義。
課堂練習 課堂練習：1、水是一切生物體最基本組成成分，人每天都要補充一定量的水以維持體內水分平衡。一個成年人在下述情況下每天需要補充多少水？（1）每天吃含水約750ml的食物，并利用通過食物被氧化產生的約350ml的水；（2）每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排除體外的水分是：1700ml、500ml、400ml、150ml。2、 根據1999年6月5日“世界環境日”現場報道：甘甜清澈的長江源頭水流至海口，水下能見度不足10cm。其主要的原因是沿途大量流入①工業廢水；②生活污水；③泥沙；④普通雨水 （ ） A. ①②③④ B. ①② C. ①③ D. ①②③ 完成練習 回顧本節知識，使知識更全面、更系統，加深印象
課堂檢測 完成導學單檢測案水污染主要來源于（ ）A.天然水跟空氣、土壤長期接觸B.城市生活污水的排放，農業生產中大量使用化肥農藥C.水生植物大量繁殖，海水大量蒸發D.工業生產中的廢渣、廢水、廢氣的排放2．水是人類生活中不可缺少的物質。日常生活中有人喜歡喝純凈水，市售純凈水中有一些是蒸餾水，有關這類純凈水的說法中，正確的是（ ）A.它是純天然飲料B.它含有人體所需的礦物質和多種微量元素C.它清潔、純凈，但長期飲用對健康無益D.用催化劑可將它轉變為汽油3．地球上可直接利用的淡水不足總水量的1%，節約用水、保持水資源是每個公民應盡的義務。下列做法中，不能達到目的的是（ ）A.政府給每戶居民發放節水龍頭 B.用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農田C.將工業廢水處理達標后排放 D.將生活污水經陰溝直接排放4．下列各物質前者屬于混合物，后者屬于化合物的是 （ ）A 水 空氣 B 自來水 氧氣 C過氧化氫溶液 水 D 磷 二氧化碳5．下列現象不會造成水源污染的是 （　　 ）Ａ造紙廠的廢水直接排入附近河流中 Ｂ農藥化肥的流失　Ｃ植物的蒸騰作用　Ｄ生活污水的任意排放 完成檢測 檢測學生對本節的學習情況，讓學生知識更全面、更系統，印象更深。
教學板書一、人類擁有的水資源 1.總水量很大，淡水很少 2.淡水資源極度缺乏 3.我國屬于嚴重缺水國家。二、愛護水資源 1.節約用水 2.防止水體污染
九、教學反思 本課題內容相對簡單，但慨括性較強，而農村學生知識面較狹小、思考能力較差。在教學中通過導學單引導學生去自主學習、思考問題。通過多媒體讓學生認識水資源的現狀，和人們對水源的保護，激發學生的學習興趣，解決水資源如何合理利用的問題，使學生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關系、人地關系的認識。使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。本課題重難點得到突破，課堂教學效果好。在以后的教學中還需不斷的總結和不斷的更新教法。分析出學情，備好課，上好課。　

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