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第10章 第1節(jié) 水中的動物（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2. 能力目標(biāo)：嘗試完成“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的活動。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):[在探究活動中，體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組團(tuán)隊(duì)合作精神。
重點(diǎn)：概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：嘗試完成“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的活動。
教學(xué)過程：
1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
教師播放一段精彩的海底世界視頻，介紹豐富的水生動物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并結(jié)合生活常識，向其他同學(xué)介紹自己熟悉或比較感興趣的水生動物，說說它的主要特點(diǎn)和適應(yīng)水中生活的特征。教師簡單補(bǔ)充、歸納學(xué)生介紹的水中動物特點(diǎn)、分類。
設(shè)計(jì)意圖：精彩的視頻能瞬間吸引學(xué)生的注意，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊和感性認(rèn)知，使學(xué)生更易獲得信息。通過思考和介紹，學(xué)生在大腦中對相關(guān)相信進(jìn)行了初步的搜集和整理，為探究活動作好了前期的知識儲備；同時(shí)對“水生動物有哪些適應(yīng)水中生活的特征”產(chǎn)生質(zhì)疑的意識和探究的欲望，推動探究的進(jìn)一步落實(shí)。
2 探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特征
回放海底世界中魚類在水中活動的視頻片段，聚焦魚類適應(yīng)水中生活的特征。以具體的問題為索引，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，通過多感官重式體驗(yàn)，展開對“鯽魚適應(yīng)水中生活的特征”的探究。
2.1 觀察分析初步探究
教師展示鯽魚外形圖片和索引問題：1.鯽魚的身體顏色有什么特點(diǎn)？身體表面有何結(jié)構(gòu)？體型呈什么形狀？這些特征對水中生活有什么作用，如何驗(yàn)證？2.仔細(xì)觀察，鯽魚是怎么進(jìn)行呼吸的？3.鯽魚是怎么進(jìn)行運(yùn)動的？引導(dǎo)學(xué)生對照圖片，觀察實(shí)驗(yàn)桌上水槽中的鯽魚，初步探究，思考、回答索引問題。學(xué)生根據(jù)索引，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)體型、體色、鱗片等結(jié)構(gòu)特征，并嘗試作出假設(shè)，制定、實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行探究。如對體色的作用，學(xué)生通過從水槽上方和下方不同角度觀察的角色模擬試驗(yàn)，體驗(yàn)魚體色的保護(hù)作用；流線型的體型減少阻力，通過以折疊的不同形狀的紙飛機(jī)的飛行來驗(yàn)證探究。
設(shè)計(jì)意圖：以問題索引，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，以直觀的視覺體驗(yàn)感知鯽魚的基本特征。根據(jù)體色、體型、鱗片等特征的觀察，嘗試對這些特征對水中生活的作用展開大膽的質(zhì)疑，進(jìn)行假設(shè)（猜想），并通過制定相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行驗(yàn)證。通過對鯽魚呼吸和運(yùn)動過程的觀察，學(xué)生對鯽魚的呼吸和運(yùn)動方式也有了基本的認(rèn)知。
2.2 觸覺感知遞進(jìn)探究
設(shè)計(jì)動手“抓一抓”活動，學(xué)生完成對不作處理、遮掉雙眼、用凡士林封住側(cè)線的三條鯽魚展開抓捕活動，感知鯽魚對水流、障礙物的躲避，探究側(cè)線的作用； “摸一摸”鯽魚的體表，感知鱗片和黏液，分析探究其作用；“掀一掀”魚鰓，看一看鰓絲的特點(diǎn)，感知魚鰓適應(yīng)水中呼吸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：側(cè)線和體表黏液的作用僅憑文字描述，學(xué)生缺乏具體形象的感知，學(xué)生抓捕活動中，通過幾組對照實(shí)驗(yàn)，證實(shí)側(cè)線感知水流、躲避障礙的作用。“摸一摸”的觸覺體驗(yàn)，學(xué)生通過行為的感知，對黏液的黏滑有了切實(shí)體會，具身體會有著文字描述不可比擬的認(rèn)知效果。
2.3 嚴(yán)訂計(jì)劃深度探究
教師通過PPT展示科學(xué)探究流程和問題提示（圖1），引導(dǎo)學(xué)生在第一步觀察鯽魚是怎么進(jìn)行運(yùn)動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對運(yùn)動中不同魚鰭的作用提出問題，嘗試通過作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等操作，探究鯽魚運(yùn)動過程中，是如何產(chǎn)生動力，如何掌握平衡的？
圖 1
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教師提供的試驗(yàn)器具，針對探究目的和條件，設(shè)計(jì)探究思路和具體方案，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)完成探究。一次完整的探究，不是讓學(xué)生只獲得一個(gè)簡答的結(jié)論，探究過程始終貫穿著各種思維活動，如比較、判斷、分析、想象和演繹等，學(xué)生的思維技能和能力發(fā)展等的提升才是中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。
3 總結(jié)歸納
教師以表格（見表1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一系列探究結(jié)果，歸納鯽魚適應(yīng)水中生活的特征。
表1
設(shè)計(jì)意圖：通過表格總結(jié)歸納，不僅直觀清晰的歸納出鯽魚適應(yīng)水中生活的特征，也實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)探究過程結(jié)果的整理和總結(jié)。探究結(jié)果的整理和交流，是科學(xué)探究的重要組成部分，對增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的理解和探究習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用。
三、課堂反饋
1、水中的動物多種多樣，除了魚類，常見的還有腔腸動物、扁形動物、 、節(jié)肢動物、 和 等。
2、鯽魚的身體可以分為 、 和 三部分，鯽魚適應(yīng)水中生活的特征有：身體呈 型、體表覆 、上有黏液，能減少游泳時(shí)的阻力；依靠 完成運(yùn)動， 保持魚體平衡， 控制前進(jìn)方向；依靠 進(jìn)行呼吸；依靠 調(diào)節(jié)在水中的位置；背面 、腹面
的體色分布為其捕食和躲避敵害提供保護(hù)。

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