資源簡介

《第一節生物體的基本結構第2課時》教學設計
一、教學目標
1、區別動物細胞和植物細胞在結構上的異同；了解細胞核在生命活動中的重要作用。
2、通過繪制細胞結構簡圖，培養學生繪圖能力；通過制作動植物細胞模型，培養學生的動手能力。
3、通過制作細胞模型體會結構和功能相適應的生物學觀點。
二、學情分析
1、學生的知識技能基礎：學生通過上節課的學習在顯微鏡下觀察到了細胞，對動植物細胞的結構有了一定的認識，并且初步學會了生物繪圖，通過七年級上冊的學習對結構和功能相適應的生物學觀點也有了一定的體會。但是學生對細胞內部的結構沒有概念，隨意本節課通過細胞模型的制作給學生把抽象的只是具體化。
2、學生的活動經驗基礎：通過七年級上冊的學習，學生有了一定的小組合作能力，能夠進行小組合作活動。七年級學生的動手能力較強，對于模型的制作也比較有興趣。
三、教學重難點
重點：區別動植物結構的異同。
難點：制作模型，通過細胞模型體會結構與功能相適應的生物學觀點。
四、教學策略設計
1.利用現代信息技術手段，結合七年級身心發展特點，以激發學生的興趣為出發點，充分運用利用希沃白板的視頻播放、課堂活動中的分組競爭、信息反饋等功能，以學生自主學習、展示的方式為主，教師點撥為輔，在師生互動，生生互動中完成學習，在潛移默化中突破重難點。
2.細胞的結構作為一個抽象的知識七年級的學生很難理解，課前布置學生完成細胞模型的制作，在制作過程中學生需要查找細胞各結構的特點和功能，通過課堂中的小組活動，讓學生體會結構與功能相適應的生物學觀點，通過教學向學生滲透核心素養。在制作模型的過程中引發學生的興趣突破教學難點。
五、教學流程圖
六、教學過程
教師的組織與引導 學生活動 數字化資源的使用及意圖
畫細胞結構圖，引入新課 通過畫圖鞏固生物繪圖的要求，回憶實驗看到的動植物細胞圖，產生質疑：細胞是我們在顯微鏡下看到的這樣嗎？
自主學習，比較動植物細胞 1.出示動植物細胞模式圖。 2.總結動植物細胞的異同 3.課堂活動檢測學習成果 1．在學案上標動植物細胞細胞結構,認識其結構。 2.總結動植物細胞的異同 完成分組競爭，鞏固學習成果 利用交互式電子白板的文字拖動、幕布，小組競爭等活動，以學生自主學習、展示的方式為主，在潛移默化中突破重點。
建構模型，分析細胞結構的功能 1.小組合作，分析細胞模型，體會其功能 2.完成觀看視頻，理解細胞內結構的功能 3.出示課件，完成連線 利用模型，討論學習細胞各結構的功能，匯報學習成果。 2.觀看視頻，理解細胞各結構的功能 3.學生展示 結合模型通過小組合作討論，利用希沃授課助手拍圖上傳，師生互動，生生互動，突破難點
閱讀資料，分析細胞核的作用 1．閱讀資料，思考問題 展示圖片，理解遺傳物質 總結細胞核、染色體、DNA關系 1．分析資料，討論匯報 2.觀看圖片 通過分析資料，理解細胞核在細胞中的重要行
完成學案，內化知識 完成習題 完成習題
本節課的亮點 在學習鞏固的階段運用白班的課堂活動，讓學生在游戲中學習，通過希沃白板的視頻播放，文字的拖動，希沃授課助手的圖片上傳達到師生互動，生生互動，在以學生為主的課堂中主動得到知識 在課堂中注重學生的體驗，通過模型把抽象的只是形象化，同時也能很好的引起學生的興趣，培養學生的動手能力 注重滲透生物學核心素養，通過模型及討論讓感悟生命觀念結構與功能觀；通過建構模型形成理性思維。

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