資源簡介

空中的生物
鳥類
第1課時 千姿百態的鳥類
一、教學目標
1.知識目標：認識千姿百態的鳥類，探究鳥類具有適應性和多樣性。保護鳥類多樣性。
2.能力目標：在分析鳥類圖片、資料過程中，提高收集和處理信息的能力。增強小組合作能力及動手能力。
3.情感態度與價值觀目標：從探究學習過程中，學會理性思維，建立科學的生命觀念，并擔負起相應的社會責任。
二、教學重難點
探究鳥類的適應性和多樣性以及保護鳥類多樣性的措施。
三、教學方法
多媒體教學、小組合作學習
四、課前任務：
布置學生查找并收集一種比較感興趣的鳥或一些有關鳥類的知識，以便課上交流
五、教學過程：
（一）新課導入：觀看視頻“多姿多彩的鳥類”，感知鳥類的豐富多彩，激發學習熱情。
（二）小組交流和展示：你能向大家介紹一種你比較感興趣的鳥或一些有關鳥類的知識嗎？
過渡：輕松一刻
某天考生物，其中有一題是看鳥的腿猜出鳥的名字。某生實在不懂，生氣的把卷子一扔準備離開考場。監考老師很生氣于是問他：“你是哪班的？叫什么名字？”某生把褲腿一掀，說：“你猜啊你猜啊。”
（三）合作探究：
1、探究鳥類的適應性和多樣性
活動1：局部辨鳥
鳥類學家們根據鳥類的生活環境和生活習性是完全可以通過局部的特征來鑒定生物的種類的，而且今天老師也把這個活動帶到了課堂上來了，請大家一起“局部辨鳥”。
（1）出示4種鳥足圖片，請學生觀察觀察鳥類足的特點，并思考其形態結構與其生活環境是否相適應？
丹頂鶴：腳和趾長，四趾不在一平面
鴨子：腳短，前三趾間有蹼
鷹：腳強大有力，趾端有長而銳利的鉤爪
啄木鳥：腳短健，足有四趾，兩趾向前，兩趾向后
如果我們換一個角度呢？
（2）出示4種鳥喙圖片，請學生觀察鳥類喙的形態，思考這與它們的生存環境是否相適應呢？
丹頂鶴：長而直
鴨子：扁而寬闊
鷹：強大末端有彎鉤
啄木鳥：強直且尖銳
我們從鳥類的足和喙這兩個局部結構出發，發現其形態結構各不相同，均有利于其適應相應的生活環境。因此，我們可以得出結論，鳥類具有適應性。
活動2：宏觀分類
我們剛才是從局部來觀察鳥類的，現在我們從宏觀角度再來看一看呢。
觀察3種鳥類圖片，你知道它們的運動方式是什么嗎？
善走而不能飛的鳥,如鴕鳥
善游泳和潛水的鳥,如企鵝
兩翼發達能飛的鳥，絕大多數鳥類
（2）你知道世界上現存最大和最小的鳥分別是什么嗎？
（3）為了便于研究，生物學家們根據生活方式和結構特征，將鳥類大致分為八個生態類群，即：不會飛行的水禽和走禽，以及適應飛行的游禽、涉禽、猛禽、攀禽、陸禽和鳴禽。
結合活動1和活動2，我們發現，無論從局部（微觀）的形態結構來看，還是從宏觀的運動方式、體型和生態類群來看，鳥類都是千姿百態的。從微觀和宏觀兩個層面，帶領學生總結出鳥類具有多樣性。
過渡：鳥類與自然和人有著密切關系，下面了解一下鳥類多樣性的保護。
2、保護鳥類多樣性
（1）閱讀并分析下列數據，體會鳥類在生態系統中的作用。
1只大山雀1天可捕食害蟲200多條；
1只喜鵲1年消滅松毛蟲15000條；
1只啄木鳥1天消滅蛀干害蟲300多條；
1只貓頭鷹1年可捕食老鼠1000多只；
1只土燕子在育雛期,每月能消滅蝗蟲16000只。
……
這些數據體現了鳥類的什么作用呢？（啄食害蟲和害獸，維護生態平衡。）除此之外，鳥類與自然及人類的關系還有哪些呢？（傳播種子、傳遞信息、供人欣賞、凈化環境、人工飼養的可以食用等）
（2）觀看視頻：遷徙鳥類慘遭殺戮
小組活動：1. 談談你的感受。
2. 你知道有哪些保護鳥類的措施嗎？
3、我們能做什么？
小組活動：請設計一句愛鳥、護鳥宣傳標語。
學生交流展示：
六、課堂總結
1.鳥類的形態結構與其生活環境具有適應性！
2.鳥類千姿百態，還具有多樣性！
3.保護鳥類的多樣性
七、板書設計
千姿百態的鳥類
（一）探究鳥類的適應性和多樣性
1.鳥類具有適應性！
2.鳥類千姿百態，還具有多樣性！
（二）保護鳥類的多樣性

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