資源簡介

練習使用顯微鏡
【教學目標】
知識目標
1說出顯微鏡的基本結構
能力目標
2使用顯微鏡觀察到清晰的圖像
情感態(tài)度價值觀
3認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系
【教學方法】
講授法、談話法、討論法。
【教學重點】
1顯微鏡的基本構造和作用
2正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像
【教學難點】 正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像
【課前準備】
教師準備教學用課件，顯微鏡
【教學過程】
一、導言：
創(chuàng)設情景，指導看書單元圖、閱讀，導人新課。
二、新授
師：指導學生看書取鏡和安放。
師：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。現(xiàn)在同學們兩人一組，看書對照實物來認識顯微鏡的各部分結構。 生：兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。
師：隨機叫學號，指示顯微鏡不同部分提問，進行抽測。
生：回答問題。
師：進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本，要求學生看書后進行操作觀察（建議先觀察透明紙標本，并提示使用中應注意的問題，以避免出現(xiàn)壓碎標本的現(xiàn)象。） 生：帶著強烈的好奇心，邊看書邊動手操作顯微鏡，進行觀察。
師：巡視指導，注意普遍存在的問題。小先生也指導。
師：哪位同學能到前面來演示一下，你是如何觀察到物像的？
生：一名同學自告奮勇，邊說邊演示。先升起鏡筒，再轉動轉換器，使物鏡對準通光孔，用左眼看目鏡，轉動反光鏡，看到亮圈，完成對光。然后把標本放在載物臺上，用壓片夾壓好，轉動粗準焦螺旋，直到找到物像，完成觀察。
師：說得非常好，同學們是否有補充？
生：標本要正對通光孔；應先使鏡筒下降，接近標本，后緩緩上升，直到看清物像；如果物像不夠清楚，可以調節(jié)細準焦螺旋。
師：補充得非常好，同學們對此是否有疑問？
生：間為什么鏡筒要先下降，后上升？為什么用左眼看目鏡，右眼要同時睜開？ 師：哪位同學能回答這個問題？
生：防止壓碎玻片標本。左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。
師：回答非常好。但是請同學們注意，要用低倍物鏡（也就是10′或8′物鏡，即最短的物鏡）對準通光孔。另外要注意轉動轉換器的手法要正確。演示給學生看。糾正，應叫明亮的視野，不叫亮圈。另外請同學們注意，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止將標本壓碎。
生：加深、記憶。
師：鼓勵學生繼續(xù)觀察。
生：動手規(guī)范操作。
師：巡視指導，及時糾正錯誤。 主：小先生巡視，幫助。
師：觀察后，同學們是否有問題要提出？
生：問為什么視野中看到的物像是倒的？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明紙上的數(shù)字為何看不清？
師：發(fā)動小組討論。
生：小組討論，回答物像是倒像；放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)；光學顯微鏡只能觀察能被光線穿透的物體，從而理解光學顯微鏡的工作原理。
師：棒極了。現(xiàn)在我們換上另一個目鏡再進行觀察。
生：換目鏡，進行觀察。
師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：物像被放大了（或有的是縮小了）
師：現(xiàn)在誰來說一下放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？
生：放大倍數(shù)越大，細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細胞越小，個數(shù)越多。 師：給予肯定。那么顯微鏡的使用應包括哪幾步呢？
生：討論，回答：取鏡和安放、對光、觀察三大步。
師：現(xiàn)在我們來一起觀看一下顯微鏡使用的錄像。
生：認真觀看。
師：鼓勵學生按步驟規(guī)范操作。
生：動手觀察，注意規(guī)范。
師：巡視檢查，糾正錯誤。 三、小組競賽
師：現(xiàn)在我們來進行小組競賽，中間這組站起來，其他三組注意觀察他們的操作是否規(guī)范，限定2分鐘找到物像。
生：一組操作，另三組找錯誤。
四、練習（投影練習或小結）
1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是 字。
2．顯微鏡的目鏡5′,物鏡10′，放大倍數(shù)是 ；目鏡10′，物鏡10′，
放大倍數(shù)是 ；目鏡10′，物鏡40′，放大倍數(shù)是 。其中
看到細胞數(shù)最多，看到細胞最大。
3．如果物像偏左，你應將標本向 移，才能使物像居中。 師：實驗后，顯微鏡應如何處理？
生：收入箱內。看書注意事項，然后把顯微鏡放入箱中。

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