資源簡介

11. 校園塵降的研究
一、教學(xué)目的
1.通過以“塵降研究”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生對環(huán)境科學(xué)方面的學(xué)習(xí)研究興趣。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境方面的科學(xué)知識體驗(yàn)和對空氣質(zhì)量的正確認(rèn)識，形成科學(xué)的價(jià)值觀。
2.通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動，達(dá)到觀察、統(tǒng)計(jì)、分析能力的提高和探究學(xué)習(xí)方法的提高。
3.通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面的知識和運(yùn)用。
二、課前準(zhǔn)備
1.教師在上課前可通過上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)資料的形式，對“空氣質(zhì)量”，特別是“塵降”方面的知識有一定了解。
2.教師可利用電腦課件或自制教具，為學(xué)生演示“塵降檢測板”的制作方法。
3.教師可利用小黑板或電腦課件制作出統(tǒng)計(jì)表，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)后填寫，全班同學(xué)共同分析。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.本課的重點(diǎn)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生制作“塵降檢測板”，進(jìn)行檢測試驗(yàn)。因此，活動可以小組為單位，發(fā)揮同伴互助作用，保證檢測板制作正確；在選取檢測位置前，教師要對校園環(huán)境進(jìn)行了解，對學(xué)生選取的檢測地點(diǎn)有意指導(dǎo)。
2.本課的難點(diǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，教師可先為學(xué)生提供一些類似的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析資料，便于學(xué)生掌握方法，得出分析結(jié)果。
四、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
(1)引言
課文中的引言部分只是對“塵降”的概念，與空氣質(zhì)量的關(guān)系和本課的主要活動作以簡單介紹。教師可在上課前，首先讓學(xué)生以小組為單位去收集“塵降”的相關(guān)資料，使學(xué)生對“塵降”知識略有了解。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以氣象部門公布的某一天空氣質(zhì)量指數(shù)為切
入，也可以讓學(xué)生觀察講桌上的粉塵為切入等，使學(xué)生一開始就對塵降由一個(gè)初步的認(rèn)識。
(2)探索課題
教師要對本課的課題內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生明白課題中“塵降”一詞的含義，從而了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師可通過提問，“周一早上到校時(shí)，我們在課桌上發(fā)現(xiàn)了什么？教室內(nèi)不易打掃的角落有什么？”等問題，使學(xué)生真切的了解塵降的存在。
(3)探索活動
活動準(zhǔn)備：
課文中的活動準(zhǔn)備很簡單，只是卡片紙和放大鏡。但實(shí)際上，師生還要準(zhǔn)備剪刀、寬透明膠帶和細(xì)透明膠帶及直尺和鉛筆。在學(xué)生開始活動之前一定要講解活動的注意事項(xiàng)，特別是使用工具的安全，取放檢測板位置選取的安全等等。
活動設(shè)計(jì)：
這一部分重點(diǎn)讓學(xué)生了解本次活動目的和過程。在活動過程中將做詳細(xì)的講解。
活動過程：
本課的內(nèi)容至少要用兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)可由各組學(xué)生匯報(bào)收集資料情況，教師進(jìn)行一定的背景知識介紹，使學(xué)生了解什么是塵降，塵降無處不在，空氣質(zhì)量與塵降有著密切的關(guān)系；在指導(dǎo)學(xué)生制作塵降檢測板過程中，要提示學(xué)生檢測板
中的每一個(gè)小格都應(yīng)是正方形，寬條透明膠帶要覆蓋所有小格，而且膠面向外。檢測板做好后要用小紙盒裝好，使其處于密封狀態(tài)，在放置檢測地點(diǎn)前不應(yīng)接觸任何物體，以保證檢測到的塵降情況真實(shí)。第二課時(shí)各組進(jìn)行塵降個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)，填表，記錄檢測板放置地點(diǎn)的環(huán)境狀況，便于分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
在選取3個(gè)小格時(shí)要隨意選定，而不是硬性規(guī)定。
由于課程所限，檢測的時(shí)間較短，可能檢測到的塵降個(gè)數(shù)區(qū)別不是很大，所以學(xué)生在用放大鏡觀察數(shù)數(shù)時(shí)要格外仔細(xì)。有條件的可適當(dāng)同意延長放置時(shí)間，這樣可使數(shù)據(jù)對比更加明顯。
(4)探索發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)的結(jié)論應(yīng)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和統(tǒng)計(jì)分析的真實(shí)結(jié)果。教師不應(yīng)將“探索發(fā)現(xiàn)”中的結(jié)果直接告訴學(xué)生，并認(rèn)定這就是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如學(xué)生得出的結(jié)論與“探索發(fā)現(xiàn)”中的結(jié)論不一致，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生盡量自己找出問題所在，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
(5)探索延伸
探索延伸的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生對本課實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用塵降檢測板對居住小區(qū)周圍的環(huán)境進(jìn)行檢測，為家中老人選擇適合的戶外活動時(shí)間和地點(diǎn)。
延伸活動同樣要提醒學(xué)生注意安全，可在父母陪同下進(jìn)行。
鼓勵(lì)學(xué)生可在塵降檢測板的基礎(chǔ)上探索新的發(fā)明。
1.課堂活動中應(yīng)注意的問題
對于三年級的學(xué)生，將檢測板中的小格畫好的確不容易，教師可讓學(xué)生提前在家中畫好帶來，也可全班統(tǒng)一印制，以減輕難度。
在活動過程中一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全，特別是對那些頑皮好動的學(xué)生，可由教師陪同實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生安全。
建議教師采取分組實(shí)驗(yàn)的方法，發(fā)揮伙伴互助作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。
本課建議利用兩課時(shí)完成。
四、背景資料
沙塵天氣分為浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴和強(qiáng)沙塵暴四類。
浮塵：塵土、細(xì)沙均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10公里的天氣現(xiàn)象；
揚(yáng)沙：風(fēng)將地面塵沙吹起，使空氣相當(dāng)混濁，水平能見度在1公里至10公里以內(nèi)的天氣現(xiàn)象；
沙塵暴：強(qiáng)風(fēng)將地面大量塵沙吹起，使空氣很混濁，水平能見度小于1公里的天氣現(xiàn)象；
強(qiáng)沙塵暴：大風(fēng)將地面塵沙吹起，使空氣很混濁，水平能見度小于500米的天氣現(xiàn)象。

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