資源簡介

《生物的命名和分類》第三課時教學設計
教學目標：
1．知識目標
①說出可被作為分類依據的生物特征
②知道當今生物學家用來分類的最主要依據
2．能力目標
嘗試根據動物和植物一定的特征進行分類
3．情感態度與價值觀目標
① 對生物分類產生興趣并樂意學習和運用分類知識
② 勇于表達自己的分類意見，積極參與分類活動
重點和難點
1．重點
生物的科學分類方法和等級
2．難點
確定科學分類所依據的主要特征
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一．課題引入 最近鬧得沸沸揚揚的三文魚事件知道嗎？播放相關視頻，指出真假三文魚之爭其實就是涉及到生物的分類問題，引出課題 認真觀看視頻，興趣盎然 從熱點新聞入手，激發學生的學習興趣。
二．復習舊知 提問：這學期我們學習了很多生物，是按照什么順序學習的？按照生存的環境來分類，有什么局限性？什么是科學分類？ 水中的生物 地面上的生物 空中的生物 土壤里的生物 按照生存環境來分，許多生物并不局限在一種環境中生活，比如鴨、鵝有時在水里有時在岸上有時可以飛到天空，那究竟是算水中的生物、地面上的生物還是空中的生物？ 根據生物之間的相似程度，把生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同的等級。 可以提示查看教材目錄；按照生物生存的環境來分類，不具備唯一性，說明這樣的分類不科學，引出科學分類概念
三.學習新知 給動物分類：PPT依次出示水螅和渦蟲；蛔蟲和蚯蚓；河蚌和蝗蟲結構特征圖片，通過回顧、歸納和總結前面章節學過的相關知識，練習分類的技能，闡明生物之間的親緣關系，反映生物界的進化情況 給植物分類PPT出示油菜植株、幾種裸子植物植株；蕨類植物和苔蘚植物；藻類植物圖片；回顧植物的生活習性、形態和結構等特征，將它們分類。 回憶舊知，通過分析生物的特征，對生物進行分類，認清生物之間的親緣關系，理解生物界的進化情況。 檢驗已學或常見的一些生物類群的主要特征的學習程度，體驗科學分類的優越性和學習的必要性，理解和應用本節的兩個重要概念，了解分類結果的兩種表達方式。
四．練習反饋 出示一些前面章節學過的動植物圖片，根據要求分類 完成學案上的動物分類表、植物分類概念圖 正確的分類結果應該是只有一個唯一答案；動物分類表屬于表格形式，比較常見，容易填寫；植物分類概念圖更一目了然，文字更簡要，有新鮮感，但圖較難填寫
五．課堂小結 動物分脊椎動物和無脊椎動物；脊椎動物包括：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱；無脊椎動物包括原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線蟲動物門、環節動物門、軟體動物門和節肢動物門 植物分藻類植物、苔蘚植物門、蕨類植物門、種子植物門；種子植物又分被子植物和裸子植物 生物分類依據的特征有形態、結構、生理、發育、習性等方面；通過生物分類，可以闡明生物之間的親緣關系，反映生物界的進化情況。 脊椎動物各個類群之間的進化關系已經確定了，特別要指出，鳥類和哺乳類都是由爬行動物進化來的；而無脊椎動物各個類群之間的進化關系還有爭議，不用詳述；藻類植物也是個一般名稱，不是正式的分類階元；

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