資源簡介

《地面上的動物》教學設計
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識地面上多種多樣的動物，能概述哺乳動物和爬行動物適應地面環境的特征。
（2）了解家兔的外形及家兔的內部結構。描述家兔生殖，哺育的特點。概述哺乳動物的主要特征。
2、過程與方法目標：通過觀察人和家兔的內部結構圖示，培養學生類比分析推理的能力。利用現實生活中哺乳動物之間形態特點的比較，培養學生從特殊到一般的概括能力。
（3）情感態度與價值觀目標：通過觀察地面上多種多樣的動物，培養關愛動物的感情；了解動物與人類的密切關系，樹立正確利用和保護動物的態度與價值觀。
教材分析：
本節主要內容是以認識地面上生活的多種多樣的動物為開頭，與第一節觀察形形色色的植物內容相呼應。在認識多種多樣的動物活動內容中，主要按照地面不同環境，選取了不同的動物種類。但為了科學、全面地認識哺乳動物所具有的特征，教材安排家兔為主要觀察對象，對家兔的外形特點，內部結構，進行觀察探究活動，在觀察家兔的活動后，緊接著安排了學生比較熟悉的其他哺乳動物的觀察活動。這種活動的進行，讓學生體會到由特殊到一般的學習過程，為學生準確的概述哺乳動物的特征提供了很好的依據。
學情分析：
在上一節學習了地面上的植物，這節學習地面上的動物，符合學生的認知規律。在學習哺乳動物以前，在前面章節學習中，學生已經學習了人體的內部結構，這給哺乳動物的學習提供了基礎。所以，針對這一點本節安排了與人體內部結構對比學習這一環節。在理解生物與環境的適應關系上，觀察爬行動物和哺乳動物特征，讓學生理解爬行動物和哺乳動物適應陸地生活的特征，所以，在課堂上安排了家兔和烏龜外形觀察這一環節。通過系列觀察和思考活動，最終讓學生理解哺乳動物的一些共同特征。
教學重點：引導學生觀察家兔的外形及內部結構，概述哺乳動物的主要特征
教學難點：對哺乳動物適應環境的理解。
教學方法：
基于以上分析，本節課將采取以下的教學方法，以類比學習方法為主，結合探究法、講授法、觀察法、討論法等多種教學方法，始終做到教師講授與學生自學相結合，教師的啟發與學生的觀察分析、討論歸納相結合，在師生共同探究下，使重點得以彰顯，難點得以突破。
教學過程：
【情景導入】
以《龜兔賽跑》的故事導入，然后用“龜兔賽跑”的視頻 說明兔子實際上比烏龜跑的快，這是為什么呢？激發學生的探究興趣。
教師：同學們！我們聽過龜兔賽跑的故事嗎？在這個故事中，誰贏了呢？為什么？
學生：烏龜贏了，因為兔子太驕傲了。
教師：對，據說自從兔子輸了比賽以后，成了驕傲使人失敗的典型教材，它非常不服氣，決定再找機會比賽一次，同學們，我們今天就讓它們再比試一下如何？
教師開始播放“龜兔賽跑”的視頻。
教師：在這視頻中，我們看到是誰跑的比較快呢？
學生：兔子。
教師：烏龜這下輸了，烏龜心想，這個小兔崽子怎么這么厲害，我準備來研究研究它。看這個兔崽子到底比我強在哪里？下面我們就以故事中的這兩個主角來開啟我們的探究吧。
【活動一】：觀察烏龜和兔子的外形特征
讓學生現場觀察烏龜和兔子外形特征和身體分布，了解他們各有什么特點。
1、身體有哪幾個部分組成？
2、這兩種動物的體表各有什么特點？
學生通過觀察得到結論：烏龜和兔子的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾。同時讓學生觀察這兩種動物的體表，烏龜的體表有甲殼，可以防止水分的散失，而家兔體表有毛，有利于保存體溫。讓學生體會到陸地上的動物適應環境的特點。
教師：同學們，現在就讓我們觀察烏龜和家兔這兩種地面上的動物吧！在觀察過程中，我們要回答以下兩個問題：
1、身體有哪幾個部分組成？
2、這兩種動物的體表各有什么特點？
學生：觀察，討論…….
教師：同學們！通過剛才的觀察，我們能得出什么結論？
學生：烏龜和家兔的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾。烏龜的體表有甲殼，可以防止水分的散失，而家兔體表有毛，有利于保存體溫。
教師：恩，同學們觀察很仔細，根據剛才的觀察，我們看哪種動物更容易保存體溫的恒定呢？
學生：我們覺得是兔子，因為兔子身體被毛。
教師：總結、板書。
【活動二】：類比學習——探究家兔的內部結構
根據前面所學習人體結構，通過類比學習，掌握家兔的內部結構特點。
類比學習要求：
1、指出標序號的人體結構名稱。
2、從兔子上尋找類似結構，并標上與相類似器官的序號。
教師：同學們，前面我們學過人體的內部結構，先還記得嗎？我們先來回顧一下人體的內部結構，然后我們再來探討兔子的內部結構。
展示下列圖片：
教師：同學按照下列要求進行類比學習。
1、指出標序號的人體結構名稱。
2、從兔子上尋找類似結構，并標上與相類似器官的序號。
學生回顧學習，討論、回答問題……
教師：剛才我們發現，兔子的內部結構和人體有很多相似之處。家兔的消化系統與人體的消化系統有什么共同之處？小腸有什么特點？盲腸有什么特點？
展示圖片：
學生：討論、思考。
學生：家兔的消化系統有很多器官都和人體相同，小腸很長，是主要的消化和吸收器官。盲腸粗大，和植食性動物的特點相適應。
老師：家兔的消化系統和人很相似，說明它的消化系統很發達，但也有它獨有的特點，盲腸粗大。我們再來比較一下家庭和烏龜的心臟吧！
給出家兔和烏龜心臟的一些資料：
家兔心臟：家兔心臟有四腔，心臟搏動有力，心跳快，血液循環輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的能量。可通過自身的調節而維持體溫的恒定。
烏龜心臟：烏龜心臟也有四腔，心臟很小，只有烏龜舌頭大小，心跳緩慢，心臟收縮能力弱，輸送氧氣的能力也弱，冬天降溫時需要冬眠。
老師：同學們，看了家兔和烏龜的心臟資料，我們能比較出哪個更有利于體溫的保存呢？為什么？
學生：家兔的心臟功能比較強大，血液輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，能更好的保存體溫，屬于恒溫動物。而烏龜心臟收縮能力弱，屬于變溫動物，所以，家兔的心臟更高等一點。
【活動三】：類比學習——家兔和烏龜的生殖、哺育特點比較
教師：同學們，地面上的動物的生殖方式有兩種，一種是胎生，另外一種是卵生，這兩種生殖方式各有什么特點呢？讓我們來比較一下家兔和烏龜的生殖方式吧！
家兔的生殖：展示家兔生殖圖片，播放家兔生殖的視頻
胎生：動物的幼崽在母體子宮里發育，由母體通過胎盤胚胎提供營養，幼崽出生后母體用乳汁哺育幼崽，幼崽不用自行覓食，一般幼崽在發育過程中受到母獸的保護，直到成熟后才離開母獸。
烏龜的生殖：展示家兔生殖圖片，播放家兔生殖的視頻
卵生：母體通過產卵來繁殖下一代，幼體孵出以后需要自行覓食，爬行動物的母體將卵產下后便不再有任何哺育的行為。
問題討論：家兔的生殖和哺育方式是什么？與烏龜相比有什么優點？為什么？
學生思考、討論。
學生：家兔是胎生，用乳汁哺育，烏龜是卵生。家兔胎生、哺乳與烏龜的卵生相比更有利于后臺的存活，能提高后代的存活率。
老師：同學們說的對，家兔的胎生、哺乳的生殖特點比卵生更高等一點。我們來總結一下，就剛才所學習的知識，兔子有哪些地方比烏龜更高等呢？
學生討論、總結。
學生：兔子和烏龜相比有體表被毛，體溫恒定，心臟功能強大，胎生、哺乳等特點，這些特點體現出了兔子更高等。
老師：好，同學們，讓我們把剛才的探究活動做個記錄吧！
展示下面表格
項目 家兔
體表
身體分布
體溫是否恒定
心臟特點
生殖和哺育
進化程度
拓展視野：介紹幾種特殊的哺乳動物，讓學生拓寬學生的知識面
【活動四】：哺乳動物的特征總結
教師：同學們，由前面學習家兔的一些特征，現在我們觀察一些常見與家兔類似的動物，說說他們的共同特征吧！
學生思考、討論……
教師：同學們，通過剛才的討論和學習，結合學習家兔的知識，我們知道哺乳動物有哪些特征嗎？
學生：哺乳動物的動物界最高等的類群，體表被毛，運動快速；體腔內有膈；體溫恒定；胎生、哺乳等特征。
老師：同學們總結的很好，哺乳動物是最高等的類群，它與我們人類有很密切的關系，下面我們給出一幅圖，同學們連連看，感受一下哺乳動物與我們人類的密切關系吧！
學生：思考，討論，連線。
老師：哺乳動物與我們人類關系這么密切，我們一定要好好保護它哦！

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