資源簡介

第4單元 環境中生物的統一性
第9章 生物體有相似的結構層次
第2節 人體的組成
教學目標
1.知識目標：
(1)識別組成人體的各種器官；
(2)描述人體的結構層次；
(3)舉例說明人體各組織的特點和功能；
(4)舉例說明人體是一個統一的整體。
2.能力目標：
初步具備一定的觀察動物體結構的能力；
3.情感態度與價值觀目標：
(1)逐步樹立正確的人體審美觀；
(2)初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
二、教學重點
1.探究人體的多層次結構：細胞、組織、器官、系統、個體，形成人體是一個統一整體的觀點；
2.人體各組織的特點和功能。
三、教學難點
人體各組織的特點和功能。
四、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動
導入 通過上節課的學習，我們知道植物體的結構層次是？人體的結構層次是否也是這樣呢？ （復習植物體的結構層次，引出人體的結構層次問題。） 回憶復習植物體的結構層次，植物體的結構層次：細胞——組織——器官——植物體，思考人體的結構層級是否和植物體類似。
觀察人體的外形 小游戲：猜一猜 手、鼻、耳、眼是我們人體重要的組成部分，從外形上看，人體還有其他部位嗎？ 同學們一起閱讀課本P26頁圖9-6人體外形模式圖并結合自身找到對應的位置。 聽一段音樂，仔細聽歌詞，歌詞中有哪些身體的部位？ 在生物學中有專業的名詞，現在我們一起來修改。 從外形上看，人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。 結合自身，學生共同總結四部分包含的部位。 為什么臀部常被選作肌內注射的部位？ 猜謎語 自由發言 閱讀課本認識人體外形。 觀看課件，對人體外形有更深的理解，思考回答問題。 脖子、屁股、手、腳 脖子——頸 屁股——臀 腳——足 結合自身共同總結四部分包含的部位。 臀部的外上部沒有大的神經和血管通過。
觀察人體的腔內器官 皮膚下面有什么？自主閱讀課本，說一說人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成哪兩個腔 體腔又被什么結構分成了兩個腔 看圖9-8，嘗試歸納胸腔和腹腔中有哪些器官。 師生共同歸納總結人體的腔內器官的。 肌肉、骨骼 人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成顱腔和體腔。 體腔由膈分為胸腔和腹腔兩部分。 學生自主閱讀課本，根據圖9-8了解人體腔內器官。 師生共同歸納總結人體的腔內器官。
人體組織 器官：由幾種不同的組織按照一定的次序聯合起來形成具有一定功能的結構。人體的組織有哪些呢？ 神經組織：受到刺激后，能產生和傳導興奮。 結締組織：支持、保護、連接、營養。 肌肉組織：收縮和舒張。 上皮組織：保護內部結構。 神經組織、結締組織、肌肉組織、上皮組織。
八大系統 一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子構成。但人體與植物體有些不同，例如：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，它們不能構成完整的人體，它們構成消化系統。 八大系統：運動系統、消化系統、循環系統、神經系統、呼吸系統、泌尿系統、內分泌系統、生殖系統。 在大多數動物體和人體中，一些器官進一步有序地連接起來，共同完成一項或幾項生理活動，就構成了系統。
人體是一個統一的整體 人體各個系統的結構和功能各不相同，但是它們在進行各種生命活動的時候，并不是孤立的，主要是在神經系統和內分泌系統的調節下互相密切配合，共同完成各項生命活動。 八大系統構成一個統一的整體即人體。所以人體的結構層次是？ 人體：細胞——組織——器官——系統——人體。
五、板書設計
第2節 人體的組成
一、人體的外形
頭、頸、軀干、四肢
人體的組織
上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織
人體的多層次結構
細胞——組織——器官——系統——人體
教學反思
本節課安排在植物體結構層次這一教學內容之后，降低了很大的難度，教學中從外到內的方式先通過觀察人體的外形接著通過觀察人體內的腔和腔內的主要器官。對于人體的組織，在植物體的結構層次中，器官的定義：由幾種不同的組織按照一定的次序聯合起來形成具有一定功能的結構。由人體的器官反推人體的組織，過渡自然。對比根、莖、葉、花、果實、種子構成完整的植物體，而對于人體，一些器官進一步有序地連接起來，共同完成一項或幾項生理活動，就構成了系統。而后講解人體八大系統，人體各個系統的結構和功能各不相同，但是它們在進行各種生命活動的時候，并不是孤立的，主要是在神經系統和內分泌系統的調節下互相密切配合，共同完成各項生命活動。最后由學生自己歸納出人體的結構層次：細胞——組織——器官——系統——人體。對于學生而言，印象很深刻。若能結合人體結構模型，效果會更好！
　　
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