資源簡(jiǎn)介

5.11.1地面上的植物
——蕨類(lèi)植物
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)貫眾的觀察，能夠描述其生活環(huán)境、根、莖、葉的特征。
2.通過(guò)對(duì)其他蕨類(lèi)植物（鳳尾蕨）的觀察，能夠歸納概括蕨類(lèi)植物的主要特征，并初步學(xué)會(huì)辨別蕨類(lèi)植物。
3.簡(jiǎn)單了解蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察貫眾的活動(dòng)，培養(yǎng)細(xì)致的觀察和分析能力。
2.將其他蕨類(lèi)植物（鳳尾蕨）與貫眾作比較，提高比較分析、綜合歸納等能力。
3.通過(guò)描述幾種蕨類(lèi)植物的特征，逐步養(yǎng)成科學(xué)的觀察和思維能力，提高表達(dá)交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察態(tài)度和方法。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系、分析樹(shù)蕨大量減少的原因，認(rèn)識(shí)到保護(hù)蕨類(lèi)植物和保護(hù)環(huán)境的重要意義，從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身邊植物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，能夠描述貫眾的生活環(huán)境和根、莖、葉的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)其他蕨類(lèi)植物的觀察，歸納概括蕨類(lèi)植物的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：尋找和采集蕨類(lèi)植物，購(gòu)買(mǎi)幾種蕨類(lèi)植物的小盆栽，拍攝錄像，制作課件等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，Sunny隊(duì)的成員們相約一起到鎮(zhèn)江南山去踏青，他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 播放視頻《Sunny隊(duì)的新發(fā)現(xiàn)之一》。提問(wèn)：“你知道他們發(fā)現(xiàn)的是哪種植物嗎？” 揭示主題——蕨類(lèi)植物。 今天就讓我們一起走進(jìn)蕨類(lèi)植物的王國(guó)。 觀看視頻。 猜測(cè)。有部分學(xué)生認(rèn)出是蕨類(lèi)植物。
一、蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境 剛才的視頻中，Sunny隊(duì)是在哪里找到蕨類(lèi)植物的？這說(shuō)明蕨類(lèi)植物一般生活在哪里？ 展示圖片。 再看圖片中泥土的顏色，說(shuō)明蕨類(lèi)植物喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 回憶Sunny隊(duì)尋找蕨類(lèi)植物的視頻，結(jié)合對(duì)圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)蕨類(lèi)植物生活在巖縫、墻角、大樹(shù)下等。 歸納：蕨類(lèi)植物喜歡陰濕的環(huán)境。
二、觀察貫眾 設(shè)問(wèn)：“你想近距離地看看蕨類(lèi)植物嗎？今天，我為大家?guī)?lái)了蕨類(lèi)植物——貫眾。” （一）活動(dòng)：觀察觀眾 展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)： 1.觀察貫眾的葉是什么形狀？葉的背面有什么？猜一猜這是它的什么結(jié)構(gòu)？ 2.觀察貫眾的根是什么形態(tài)的？ 3.找一找貫眾的莖在哪里？并在課本65頁(yè)圖上標(biāo)注貫眾植株各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。 4.量一量貫眾的高度，它的植株高大嗎？與被子植物（桃）相比，貫眾有花、果實(shí)或種子嗎？ 在大家動(dòng)手之前，我先向大家介紹如何識(shí)別植物的根、莖、葉等特征。 分組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。 （二）展示交流： 剛才我們已經(jīng)觀察了貫眾的特征，下面請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)與我們一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。 配合學(xué)生的展示過(guò)程，呈現(xiàn)貫眾的植株圖和葉背面圖、課本65頁(yè)的貫眾圖上所標(biāo)出的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、貫眾和種子植物（桃）的對(duì)比圖。 突出展示孢子囊和種子的圖片。 強(qiáng)調(diào)“貫眾沒(méi)有種子，有孢子，用孢子繁殖，因而是孢子植物。” 感謝這組同學(xué)與我們一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)把掌聲送給他們。 （三）活動(dòng)：看一看孢子 你想看一看孢子是什么樣的嗎？ 展示活動(dòng)要求： 1.用鑷子刮一些成熟的孢子囊，用刀片將孢子囊切開(kāi)，將里面散落出的褐色粉末刮到白紙上，這是貫眾的孢子。 2.嘗試用放大鏡看一看孢子。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 溫馨提示：刀片比較鋒利，請(qǐng)大家使用過(guò)程中注意安全。 展示顯微鏡下拍到的孢子照片。 這是我在顯微鏡下看到的孢子。可以看出孢子的結(jié)構(gòu)是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 展示孢子和種子對(duì)比圖。 “議一議：孢子和種子在大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)環(huán)境的能力等方面有哪些不同？” 大小形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境的能力孢子 種子
（三）小結(jié)貫眾的主要特征： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了蕨類(lèi)植物貫眾。你能說(shuō)一說(shuō)貫眾有哪些主要特征嗎？ 展示表格： 貫眾特征生活環(huán)境 葉 莖 根 繁殖方式
躍躍欲試。 學(xué)習(xí)區(qū)分“單葉、復(fù)葉”、“直根系、須根系”和“地上莖、地下莖”。 各小組根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)，分工合作，逐步觀察貫眾的葉、根、莖的特征。 某小組上來(lái)展示交流觀察結(jié)果： 通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)貫眾有復(fù)葉、不定根和地下莖，葉背面有孢子囊。 展示圖片上標(biāo)注的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。 通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)貫眾的植株比較矮小。 對(duì)比被子植物（桃）和蕨類(lèi)植物貫眾的特征：桃能開(kāi)花、結(jié)果，有種子，用種子繁殖；而貫眾不開(kāi)花、不結(jié)果、也無(wú)種子，用孢子繁殖。 了解孢子植物的概念。 回到座位就坐。 按照活動(dòng)要求觀察孢子。 發(fā)現(xiàn)孢子很小，用放大鏡幾乎看不清其形態(tài)特征。 觀察圖片，發(fā)現(xiàn)孢子是單細(xì)胞的。 組內(nèi)討論、分析比較孢子和種子的差異，認(rèn)識(shí)到：孢子比較小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適應(yīng)環(huán)境的能力弱。而種子較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。 根據(jù)表格的提示，歸納貫眾的主要特征： 喜陰濕環(huán)境 復(fù)葉，葉背面有孢子囊 地下莖也叫根狀莖 不定根 用孢子繁殖
三、歸納蕨類(lèi)植物的主要特征 （一）這是蕨類(lèi)植物嗎？ 過(guò)渡：“Sunny隊(duì)在踏青過(guò)程中還有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？” 播放視頻《Sunny隊(duì)的新發(fā)現(xiàn)之二》。 提問(wèn)：“我把Sunny隊(duì)采集到的植物帶到了現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙鑒定這種植物是蕨類(lèi)嗎？葉子背面‘細(xì)線’一樣的結(jié)構(gòu)是什么呢？” 提示：你可以將它的根、莖、葉等特征與貫眾作比較。經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析比較后再下結(jié)論。 展示圖片，揭曉答案：這確實(shí)是蕨類(lèi)植物，它叫鳳尾蕨，又稱(chēng)井欄邊草。常見(jiàn)于潮濕的井口邊或潮濕的磚縫旁。 （二）歸納蕨類(lèi)植物的主要特征 我們已經(jīng)觀察了兩種蕨類(lèi)植物，你能根據(jù)貫眾和鳳尾蕨之間的共同點(diǎn)，嘗試說(shuō)一說(shuō)蕨類(lèi)植物有哪些主要特征嗎？ 1.生活環(huán)境： 2.葉： 3.莖: 4.根: 5.繁殖方式： 對(duì)于以上內(nèi)容，你有疑問(wèn)嗎？ 你們問(wèn)的很好。現(xiàn)在我們就來(lái)看這棵植物。 拿出鳥(niǎo)巢蕨的小盆栽，同時(shí)展示鳥(niǎo)巢蕨的根、莖、葉、孢子囊照片。 它叫鳥(niǎo)巢蕨。大家看，它是復(fù)葉嗎？ 所以，蕨類(lèi)一定都是復(fù)葉嗎？ 蕨類(lèi)植物的孢子囊一定長(zhǎng)在葉片背面嗎？請(qǐng)看這些圖片。 展示圖片：形態(tài)各異的孢子囊群 現(xiàn)在請(qǐng)重新歸納蕨類(lèi)植物的主要特征。 展示填空： 小結(jié)：蕨類(lèi)植物的主要特征 1.喜_____環(huán)境 2.葉：有_____,也有_____ 3.莖:_______ 4.根:_______ 5.用_____繁殖（____植物） 產(chǎn)生好奇心。 觀看視頻。 對(duì)這種植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致地觀察，并分析它與貫眾的相似之處。組內(nèi)交流，得出結(jié)論： 這種植物有復(fù)葉、地下莖、不定根，與貫眾相似，應(yīng)該是蕨類(lèi)植物。我們推測(cè)它葉子背面“細(xì)線”一樣的結(jié)構(gòu)是孢子囊。 認(rèn)識(shí)第二種蕨類(lèi)植物鳳尾蕨（井欄邊草）。 思考討論貫眾和鳳尾蕨之間的共同點(diǎn)，嘗試歸納蕨類(lèi)植物的主要特征： 1.喜陰濕環(huán)境 2.復(fù)葉，葉背面有孢子囊 3.地下莖 4.不定根 5.用孢子繁殖 議論。 提出疑問(wèn)： “1.蕨類(lèi)植物一定都是復(fù)葉嗎？” “2.蕨類(lèi)植物的孢子囊一定長(zhǎng)在葉片背面嗎？” 觀察盆栽和照片發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)巢蕨是單葉。也有地下莖和不定根，葉背面有孢子囊。 “不是，也有單葉。” 觀察圖片，發(fā)現(xiàn)有些蕨類(lèi)植物的孢子囊群是長(zhǎng)在葉腋處或孢子柄上的，不一定都在葉片背面。 根據(jù)填空的提示，重新歸納蕨類(lèi)植物的主要特征： 1.喜陰濕環(huán)境 2.有單葉,也有復(fù)葉 3.地下莖 4.不定根 5.用孢子繁殖（孢子植物）
四、蕨類(lèi)與我們的生活 蕨類(lèi)植物與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？ 展示圖片。 補(bǔ)充介紹： 1.展示波斯頓蕨、鳳尾蕨、腎蕨、心愿蕨等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析蕨類(lèi)植物的作用之一——觀賞價(jià)值。 2.展示蕨菜、蕨根粉和蘋(píng)的相關(guān)圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析蕨類(lèi)植物的作用之二——可食用或做動(dòng)物的飼料。 3.展示卷柏和腎蕨的相關(guān)圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析蕨類(lèi)植物的作用之三——藥用價(jià)值。 展示芒萁的相關(guān)圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析蕨類(lèi)植物的作用之四——作為酸性土壤的指示植物。 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到蕨類(lèi)植物與我們的生活有哪些密切的關(guān)系？ “直到現(xiàn)在，我們看到的都是低矮的現(xiàn)代蕨類(lèi)，古代有蕨類(lèi)植物嗎？”請(qǐng)看視頻 播放視頻：《侏羅紀(jì)公園》片段。 提問(wèn)：“你知道影片中腕龍吃的是哪一類(lèi)植物嗎？” 展示古代蕨類(lèi)植物的圖片和資料。 這是古代蕨類(lèi)植物，它們與現(xiàn)代蕨類(lèi)有什么不同之處？ 煤可用來(lái)燃燒和發(fā)電，它是古代蕨類(lèi)植物被掩埋在地下，經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年的變化才形成的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這種資源？ 古代高大的蕨類(lèi)植物多數(shù)已滅絕，那么現(xiàn)代還有沒(méi)有高大的蕨類(lèi)植物呢？ 展示“桫欏”的圖片和資料，提問(wèn)：“既然蕨類(lèi)植物與我們?nèi)祟?lèi)的生活有著密切的關(guān)系，而樹(shù)蕨又如此稀有珍貴，那么我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？” 展示《蕨類(lèi)植物的簡(jiǎn)介》。 請(qǐng)語(yǔ)文課代表幫我們讀一下這段資料。 觀察圖片，嘗試說(shuō)一說(shuō)蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系。 觀察圖片發(fā)現(xiàn)有些蕨類(lèi)植物有觀賞價(jià)值；蕨菜可以食用；卷柏等蕨類(lèi)植物有藥用價(jià)值；芒萁可以指示土壤性質(zhì)。 答：蕨類(lèi)植物有觀賞價(jià)值，藥用價(jià)值，可以食用和做飼料，還可以作為酸性土壤的指示植物。 產(chǎn)生好奇。 欣賞視頻，發(fā)現(xiàn)影片中腕龍吃的就是古代蕨類(lèi)植物。 發(fā)現(xiàn)古代蕨類(lèi)植物長(zhǎng)得十分高大，并形成了現(xiàn)在的煤，絕大多數(shù)種類(lèi)現(xiàn)已滅絕。 意識(shí)到現(xiàn)代地球上的煤來(lái)之不易，要節(jié)約資源，提倡低碳生活。 產(chǎn)生好奇。 閱讀“桫欏”的資料，了解它的稀有和珍貴，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)蕨類(lèi)植物、保護(hù)它們的生存環(huán)境的意識(shí)。 語(yǔ)文課代表大聲朗讀資料，其他學(xué)生跟隨默讀。 了解有關(guān)蕨類(lèi)植物的種類(lèi)、分布情況和我國(guó)蕨類(lèi)植物的相關(guān)信息。
五、盤(pán)點(diǎn)收獲 這節(jié)課我們與蕨類(lèi)植物進(jìn)行了一次親密接觸，你對(duì)蕨類(lèi)植物有了哪些了解呢？一起來(lái)談一談吧。 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。大家說(shuō)的都很好，看來(lái)今天這節(jié)課的收獲還真不少呢！ 暢所欲言。
六、學(xué)以致用 過(guò)渡：“Snuuy隊(duì)的成員們學(xué)習(xí)了蕨類(lèi)植物以后，處處留心觀察，希望能找到身邊的蕨類(lèi)植物。那么他們找到了嗎？請(qǐng)看視頻。” 播放視頻《Sunny隊(duì)的新發(fā)現(xiàn)之三》 因?yàn)闆](méi)有看到孢子囊，Sunny隊(duì)無(wú)法確定他們找到的是不是蕨類(lèi)植物，你有沒(méi)有辦法來(lái)幫他們辨別呢？ 展示該植物的葉、根、莖等圖片。 肯定學(xué)生的猜測(cè)。看來(lái)大家已經(jīng)輕松地掌握了蕨類(lèi)植物的主要特征。接下來(lái)就要考考大家嘍。 我?guī)?lái)了六個(gè)盆栽，每小組可選擇一個(gè)盆栽，用今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)辨別你們組所拿到的盆栽植物是不是蕨類(lèi)植物。 請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)上來(lái)選小盆栽。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察和討論，相信大家已經(jīng)有結(jié)論了。請(qǐng)每組派代表來(lái)展示交流辨別結(jié)果。 學(xué)生展示的同時(shí)，在旁放映相應(yīng)的植物的幻燈片，以便于全班同學(xué)都能看到該植物的主要特征。 每個(gè)小組介紹完后，公布該植物的名稱(chēng)。 1號(hào)盆栽植物是鐵線蕨。 2號(hào)盆栽植物是傅氏鳳尾蕨。 3號(hào)盆栽植物是狼尾蕨。 4號(hào)盆栽植物是珊瑚蕨。 5號(hào)盆栽植物是鹿角蕨。 6號(hào)盆栽植物是梔子花。 組內(nèi)交流討論。 仔細(xì)觀察圖片、分析發(fā)現(xiàn)該植物是復(fù)葉、地下莖、不定根。符合蕨類(lèi)植物的特征，猜測(cè)是該植物是蕨類(lèi)。 各小組認(rèn)真觀察，交流討論，推測(cè)答案。 派代表上來(lái)展示交流本組的辨別結(jié)果。
結(jié)束語(yǔ) 今天這節(jié)課，我們?cè)谵ь?lèi)植物的王國(guó)里暢游，對(duì)它們有了深刻的了解，希望大家課后也能多關(guān)注蕨類(lèi)植物，盡自己所能保護(hù)蕨類(lèi)植物以及它們的生存環(huán)境。 整理、上交實(shí)驗(yàn)器材。
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