資源簡介

《鳥》教學設計
一、 教材分析
《鳥》選自蘇科版初中生物七年級下第十二章第一節，教材首先選擇了不同環境下的鳥類圖片，將學生帶進了鳥的王國，為學生總體認識鳥類建立了良好的基礎。接著教材以家鴿為例，探究鳥類適應空中飛行的特征。從培養學生的能力入手，讓學生學會科學探究的一般方法，并在多方面比較的基礎上總結、提煉出“鳥類的主要特征”是本節的重點。探究活動則是本節最重要且有效的學習方式。在保護鳥類的多樣性中，讓學生理解人與動物和諧發展的意義，提高環境保護意識。
二、 學情分析
學生雖然對鳥有較強的好奇心和濃厚的興趣，但邏輯思維不夠縝密，提出問題、觀察現象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質。所以教師一定要做好組織引導工作，巧妙地拋磚引玉，讓學生展開想象的翅膀大膽探究。鳥類與人類的關系，學生雖有接觸，恐難深入。愛鳥護鳥的思想可能更多的只是停留在“紙上談兵”的層面。所以可通過具體資料來激發學生的愛鳥護鳥情感。
三、教學目標
（一）知識目標
1．概述鳥的主要特征。
2．說出恒溫動物和變溫動物的概念。
3．簡述鳥適于飛行的形態結構特點。
（二）能力目標
通過探究鳥適于飛行的形態結構的活動，提高學生觀察能力，分析能力。
（三）情感、態度與價值觀
1．關注鳥與人類生活的關系。
2．關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的意識。
四、教學重點和教學難點
（一）教學重點：
1．鳥的主要特征。
2．鳥與人類生活的關系。
（二）教學難點：
鳥適于飛行的形態結構特點。
五、教學設計思路
本節教學設計緊密圍繞教材，通過播放多媒體視頻“蝸牛和黃鸝鳥”引入新課。之后探究“鳥適于飛行的形態結構特點”，這是本節課的重點，引導學生結合已有經驗做出假設，主要用觀察法、資料分析法進行探究。通過比較，歸納總結鳥的特征。最后師生共同探討鳥與人類的關系，達成愛鳥護鳥的共識。
六、教學準備
視頻、PPT 、家鴿骨骼標本，活家鴿，紙飛機、雞骨、蛙骨、羽毛
七、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
新課導入 播放視頻：“多姿多彩的鳥類”在悠揚的歌聲中和充滿生機的畫面中提出問題：鳥為什么善于飛行？ 學生欣賞并思考鳥為什么善于飛行，說出自己所了解的有關鳥類知識。 激發學生興趣激活學生已有相關知識，促使學生思考相關內容。
新課教學活動一、 探究飛行的秘密 探究：鳥適于飛行的特點?！緦W生活動】活動材料：一張A4紙折成的尖頭紙飛機， 一張A4紙折成的禿頭紙飛機，三張A4張折成的尖頭紙飛機。（飛機的折法相同）試飛體驗：1. 相同力量扔一張紙的尖頭飛機和三張紙的尖頭飛機，2. 相同力量扔一張紙的尖頭飛機和一張紙的禿頭飛機，3. 用不同的力量扔同一個紙飛機。比一比哪種飛機扔得遠？質疑：物體要在空中飛行，必須解決哪些問題？ 學生觀察現象分析原因并得出飛行需要適宜的外部形態、內部動力和較輕的體重。 利用演示實驗將問題引導到飛行的要素：減小阻力，具有動力，較輕的體重。
活動二、探究家鴿適應空中飛行的特征 一、觀察鳥的外部形態：指導學生通過觀看圖片、標本，觀察鳥的外形，量出翼和體寬，分析體型與飛行的關系，翼對飛行的意義，羽毛的作用，完成討論并分享鳥的外部形態與飛行的關系。 得出結論：1．流線型的體型可以減少飛行時的空氣阻力。2．前肢變為翼，翼附著羽毛，寬闊呈扇形，扇動空氣可獲得飛行動力。3．體表被覆羽毛 培養學生結合現有知識觀察分析思考問題的能力。
二、觀察家鴿適應飛行的內部結構【運動篇】提出問題：如按照上述分析為人類打造相應的流線型外衣并安裝羽翼，人是否能飛？提出問題：鳥類是如何保障飛行時的巨大動力供應的？呈現資料：鳥的胸肌占體重的1/5，人的胸肌占體重1/120。展示胸肌和胸骨之間的關系。學生活動：1.取家鴿的解剖浸制標本，觀察胸肌的特點，討論其與家鴿飛行生活的關系。2. 掂一掂家鴿的骨骼標本的重量，對比觀察家鴿和家兔的頭骨厚度、胸骨長度和寬度、長骨是否中空、尾骨是否愈合，在學案圖中填寫家鴿這四種骨骼的特點。【消化篇】回憶已有知識思考能量從哪里來？食物中的能量需要哪些系統配合才能釋放出來？呈現資料：消化系統：體重為1500克的雀鷹，能在一晝夜吃掉800-1000克肉。蜂鳥一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍學生活動：1.閱讀課本P81家鴿的內部結構示意圖，填寫圖中家鴿消化系統的部分器官名稱。2.觀察實物——雞消化系統的部分器官，將“器官名稱標簽紙”擺在相應的器官旁，說說它們的作用。仔細觀察肌胃的內表面是否光滑及胃壁的厚度。 呈現家鴿消化系統圖片資料：直腸短,糞便隨時排出；呈現家鴿有喙無齒的圖片。小結：鳥類食量和消化能力特點【呼吸篇】。 呈現資料：呼吸系統：出示肺與氣囊的關系模式圖和氣體交換模式圖，研究家鴿的氣囊在氣體交換中的作用。1.觀看視頻，描述家鴿呼吸過程。2.演示：雙重呼吸的模型，概述雙重呼吸的過程。小結：家鴿特有的雙重呼吸?！狙h篇】呈現資料：循環系統：出示鳥類和人的心率，心臟比重的表格。想一想鳥的這種心律運輸營養物質和氧氣的功能如何？【其他特征】體溫恒定：鳥是恒溫動物講述恒溫動物和變溫動物的概念，提問體溫恒定的意義?？偨Y：家鴿適應空中飛行生活的特點連線：家鴿的特征和飛行需要解決的問題有什么聯系？思考：鳥都能飛嗎？能飛的都是鳥嗎？ 學生分析資料進一步思考與飛行相適應的特征。發達的胸肌為飛行提供強大的動力。高高隆起的龍骨突擴大胸肌的固著面積。學生分析得出結論：骨骼輕薄、中空、堅固。支持身體、減輕體重。分析資料得出結論：鳥的食量大，消化能力強，利于獲得足夠營養，滿足能量供應。直腸短,糞便隨時排出，利于減輕體重。有喙無齒。鳥具有氣囊輔助呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要，氣囊還可減輕身體比重。鳥的心臟占體重的比例大，心率快，運輸營養物質和氧氣的功能強，保障物質運輸，滿足能量供應。學生討論得出：體溫恒定增強了動物適應環境的能力，擴大了動物的分布范圍。學生總結家鴿適應飛行生活的特征?？偨Y鳥類的共同特征。 引導學生由表及里深入探究鳥與飛行相適應的特點。培養學生圖文轉換能力和資料分析能力。發展學生通過理解概念進行分析推導的能力。 總結所學知識
活動三：舉例說出鳥類與人類的關系 小組交流：舉例說說鳥類與人類生活的關系觀看視頻：《珍稀鳥類——勺嘴鷸》，談談我們如何與鳥類和諧共處？每個小組寫一句保護鳥類的宣言： 談談本節課的收獲。 學生回答：捕食林業害蟲，動物蛋白的重要來源，具有觀賞價值傳遞書信思考回答：為了人類的鳥語花香請愛護鳥等。學生互動回答總結 促進對鳥與人類生活關系的深入了解。培養學生愛鳥護鳥的情感價值觀.總結歸納，提煉重點。
八、板書設計
第六節 鳥
一、探究鳥適應空中飛行的特征：
（一）外部形態：體型流線型 ；
體表覆羽 ，前肢特化為翼
（二）強大的飛行動力
胸肌發達，有龍骨突：食量大,消化能力強
用肺呼吸，發達的氣囊,雙重呼吸； 心跳頻率快，運輸能力強
（三）輕的體重
骨骼輕薄 長骨中空.不貯糞便.沒有牙齒
二、鳥與人類生活的關系
九、教學反思
本節的教學設計圍繞鳥類的主要特征這一重要概念來組織教學活動。教學中充分利用學生已有的經驗，引導學生做出假設，通過觀察、模擬實驗等方法，由外而內，由整體到局部的探究得出鳥適于飛行的形態結構特點。整節課的教學，通過精心設計問題串，引導學生的認知沖突，環環相扣，邏輯清楚，在問題的解決過程中，構建鳥的主要特征。教師在教學過程中注重前后知識之間的關聯，調動學生原有的知識與經驗，與新知識建立有效的聯系。并且通過畫出心目中的鳥這一活動，強化對鳥主要特征的認識。
本課在完成知識目標的同時，也培養學生觀察和探究的方法，發展了收集資料和分析處理信息的能力，如課后收集各種各樣鳥的資料，比較不同鳥的喙、足、食性與生活環境之間的關系。確立生物的結構和功能相統一的基本觀點。生物與環境相適應的觀點。關于鳥與人類的關系這部分的教學，通過讓學生各抒己見，寫公益廣告的方式進行情感教育。加強了生生互動的同時，也更有效的進行正確價值觀的培養。
不足之處：
1、在知識之間過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不是很自然。
2、在進行學生探究過程中，沒有給學生充足的時間，讓他們觀察鳥的身體結構。
3、在引導學生方面，要根據課堂效果采取適宜教學方法。

展開更多......

收起↑