資源簡介

章節(jié)名稱 《水的組成》
學(xué)科 初中化學(xué) 授課班級 初三2班 授課時數(shù) 1
設(shè)計者 所屬學(xué)校
教學(xué)思路
本課題從一則礦泉水的廣告視頻展開，由于水的物理性質(zhì)較簡單，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納。通過電解水及產(chǎn)物分析討論水的組成，從宏觀認識水是由氫、氧兩種元素組成，再從微觀角度討論水分子是由幾個氫原子和氧原子構(gòu)成。這樣從宏觀到微觀的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律。結(jié)合水分子分解示意圖，滲透分子、原子的相關(guān)知識，加強學(xué)生對微觀世界的認識，并幫助學(xué)生形成知識體系。
本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析
本課題內(nèi)容可以分為兩部分，第一部分是水的物理性質(zhì)，第二部分根據(jù)電解水的實驗，得出水的宏觀組成及微觀構(gòu)成。
學(xué)情分析
學(xué)生對水已有了一定的了解，但怎樣用化學(xué)的眼光認識水，學(xué)生是陌生的。學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣和元素的有關(guān)知識，具備了判斷化學(xué)變化、氧氣的鑒別、文字表達式的書寫等技能，這些都有利于本節(jié)課內(nèi)容的展開。
本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：①了解水的物理性質(zhì)。 ②學(xué)會如何檢驗電解水的生成產(chǎn)物的方法。過程和方法：①結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。②充分討論，提高觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度和價值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。
教學(xué)重點和難點
項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點 通過電解水實驗活動分析水的組成。 通過氧化汞→汞+氧氣，根據(jù)生成物推斷反應(yīng)物的組成，類推出根據(jù)電解水的生成物確定水的組成。
教學(xué)難點 從微觀的角度推出水分子的構(gòu)成。 利用多媒體平臺，動畫模擬水的分解，使微觀抽象的知識生動直觀化，幫助學(xué)生理解電解水的實質(zhì)。
教學(xué)流程圖：
視頻導(dǎo)課：一則礦泉水的廣告引出課題展示本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)完成能夠獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)小組討論研究有疑惑的問題小組間交流，并提煉出大家共同解決不了的問題，進行探究【活動與探究一】：水的物理性質(zhì)學(xué)生總結(jié)教學(xué)反饋1觀看資料：18世紀(jì)科學(xué)家們對水的組成進行了探究引出下節(jié)內(nèi)容【活動與探究二】：探究水的組成通過觀看實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論引導(dǎo)水的宏觀組成和微觀構(gòu)成教學(xué)反饋2 反思與小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會或想法？ 作業(yè)布置
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【視頻】一則礦泉水的廣告。【引課】在物理課上我們學(xué)習(xí)過水在自然界存在的不同狀態(tài)。今天，我們從化學(xué)這門課的角度再次認識一下水。【板書】水的組成感受水與人類密不可分的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景，認識水的重要性，激發(fā)求知欲。【展示】本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 巡視學(xué)生協(xié)助學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案【實驗活動1】水的物理性質(zhì)【提出問題】夏天，我們經(jīng)常喝冰凍的礦泉水，礦泉水被冰凍之后，瓶子的外形是否發(fā)生變化？【提問】請大家再舉一個冰的密度小于水的密度的例子。【展示】觀看Flash動畫，水結(jié)冰體積膨脹和縮小兩種情況。課堂反饋1快速瀏覽課本第107頁“水的物理性質(zhì)”。 （自主學(xué)習(xí)）（組內(nèi)交流）（組間交流）學(xué)生通過自學(xué)、相互交流，完成導(dǎo)學(xué)案。 （學(xué)生總結(jié)水的物理性質(zhì)）【學(xué)生回答】變脹了。【討論與交流】水在結(jié)冰的過程中體積增大，密度減小，冰的密度小于水的密度。【學(xué)生回答】冬天河面結(jié)冰，冰浮在水面上。【總結(jié)】正是由于水結(jié)冰的反常態(tài)現(xiàn)象，也為自然界的生態(tài)平衡提供了一個客觀條件。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的意識。通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，使學(xué)生感受到生活離不開化學(xué)。善于觀察周圍世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。【過渡】早在18世紀(jì)科學(xué)家們對水的組成進行了探究，今天在前人的基礎(chǔ)上我們也來探究水的組成。【實驗探究2】探究水的組成那如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的 提供資料：氧化汞→汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗證產(chǎn)物。1．如何檢驗氧氣？2．如何檢驗氫氣？介紹檢驗氫氣的方法。觀看資料學(xué)生在老師思想引領(lǐng)下，一步一步完成實驗探究。【觀察及回答】得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。回憶舊知；思考討論。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。通過引入科學(xué)家探究水的過程，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、動手能力，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力。讓學(xué)生學(xué)會從個別到一般、從一般到個別的學(xué)習(xí)方法。鏈接實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗：1．電解水2．檢驗氧氣3．檢驗氫氣通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？【觀察】氣泡、氣體體積、檢驗氧氣、氫氣等現(xiàn)象。分析、討論、交流、發(fā)言。書寫文字表達式培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力。 提供阿伏伽德羅定律，已知氫分子和氧分子都是雙原子分子，引導(dǎo)學(xué)生推斷水分子的微觀構(gòu)成。分析，推導(dǎo)，討論，交流，發(fā)言。通過宏觀的兩種氣體產(chǎn)物的體積比的測定，由表及里推理分析，得出結(jié)論。播放水分解的微觀動畫視頻課堂反饋2觀看，分析，討論化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)讓學(xué)生認識到“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的事實。
小結(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【談?wù)勈斋@】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生討論、歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。明確本節(jié)重要知識點。鞏固知識、讓學(xué)生感悟出新體會。【課后思考】在電解水實驗中如果測定出氫氣與氧氣的體積比大于2︰1，可能的原因有哪些？反思評價板 書 設(shè) 計一、水的物理性質(zhì)無色、無味的液體，密度1g／cm3,熔點0℃，沸點100℃二、探究水的組成：（1）現(xiàn)象：兩極出現(xiàn)氣泡，V正極︰V負極=1︰2（2）電解水的文字表達式：水 通電 氫氣+氧氣 （H2O） （H2）（O2）小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。一個水分子是有兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。
課后反思與不足：1、對電解水試驗的改進，以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學(xué)生的感受不夠深，對化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗。現(xiàn)在，學(xué)生能夠自己動手，從探究的活動中學(xué)到化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的。 2、本節(jié)課在在水分子的微觀構(gòu)成上進行大膽嘗試，以往講完電解水實驗，學(xué)生只要能推出水是由氫元素和氧元素組成就可以了。但本節(jié)課通過給出阿伏伽德羅定律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體體積比，得出分子個數(shù)比，又由于氫分子和氧分子都是雙原子分子，進而推出水分子中氫原子和氧原子的個數(shù)比。 3、對于A層班，可以利用輔導(dǎo)課時間對學(xué)生進行拓展，根據(jù)氣體體積比和氣體的密度，推出氣體的質(zhì)量比，再根據(jù)氫原子和氧原子的相對原子質(zhì)量，進而推出水的化學(xué)式。

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